三年级上语文课件-蜜蜂1-人教版(2).ppt

14 蜜蜂蜜蜂 亨利亨利.法布尔（法布尔（18231915）法国著名）法国著名科学家，科普作家。出生于农民家庭，从科学家，科普作家。出生于农民家庭，从小生活极其穷困，作过中学教师，靠业余小生活极其穷困，作过中学教师，靠业余自学，花十二年的时间，先后取得业士、自学，花十二年的时间，先后取得业士、双学士和博士学位，法布尔是第一位在自双学士和博士学位，法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了与习性，著成了昆虫记昆虫记这部昆虫学巨这部昆虫学巨著。著。昆虫记昆虫记十大册，每册包含若干十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。甲虫、蟋蟀等等。亨利亨利亨利亨利 法布尔法布尔法布尔法布尔(1823(1823(1823(18231915)1915)1915)1915)法国著名科学家、科普作家，法国著名科学家、科普作家，法国著名科学家、科普作家，法国著名科学家、科普作家，曾当过初中数学教师。一次偶然的机会，使他立志做一个为虫曾当过初中数学教师。一次偶然的机会，使他立志做一个为虫曾当过初中数学教师。一次偶然的机会，使他立志做一个为虫曾当过初中数学教师。一次偶然的机会，使他立志做一个为虫子写历史的人。子写历史的人。子写历史的人。子写历史的人。法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成真实地记录下昆虫的本能与习性，写成真实地记录下昆虫的本能与习性，写成真实地记录下昆虫的本能与习性，写成昆虫记昆虫记昆虫记昆虫记这部昆虫学这部昆虫学这部昆虫学这部昆虫学巨著。在其朴素的笔下，一部严肃的学术著作如优美的散文，巨著。在其朴素的笔下，一部严肃的学术著作如优美的散文，巨著。在其朴素的笔下，一部严肃的学术著作如优美的散文，巨著。在其朴素的笔下，一部严肃的学术著作如优美的散文，人们不仅能从中获得知识和思想，阅读本身就是一次独特的审人们不仅能从中获得知识和思想，阅读本身就是一次独特的审人们不仅能从中获得知识和思想，阅读本身就是一次独特的审人们不仅能从中获得知识和思想，阅读本身就是一次独特的审美过程。美过程。美过程。美过程。昆虫记昆虫记昆虫记昆虫记共十册，每册包含若干章，每章详细、深刻地共十册，每册包含若干章，每章详细、深刻地共十册，每册包含若干章，每章详细、深刻地共十册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。甲虫、蟋蟀等等。甲虫、蟋蟀等等。甲虫、蟋蟀等等。昆虫记昆虫记昆虫记昆虫记不仅充满着对生命的敬畏之情，不仅充满着对生命的敬畏之情，不仅充满着对生命的敬畏之情，不仅充满着对生命的敬畏之情，更蕴含着探求真相、追求真理的精神。这就是法布尔精神。如更蕴含着探求真相、追求真理的精神。这就是法布尔精神。如更蕴含着探求真相、追求真理的精神。这就是法布尔精神。如更蕴含着探求真相、追求真理的精神。这就是法布尔精神。如果没有这种精神，就没有果没有这种精神，就没有果没有这种精神，就没有果没有这种精神，就没有昆虫记昆虫记昆虫记昆虫记，人类的精神之树将少掉，人类的精神之树将少掉，人类的精神之树将少掉，人类的精神之树将少掉一颗智慧之果。一颗智慧之果。一颗智慧之果。一颗智慧之果。昆虫记昆虫记昆虫记昆虫记第一册于第一册于第一册于第一册于1879187918791879年问世。年问世。年问世。年问世。1910191019101910年，当年，当年，当年，当昆虫记昆虫记昆虫记昆虫记第十册问世时，法布尔已经第十册问世时，法布尔已经第十册问世时，法布尔已经第十册问世时，法布尔已经86868686岁了。岁了。岁了。岁了。1.1.这篇课文讲了一件什么事这篇课文讲了一件什么事?2.2.为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样力，作者是怎么做的，结论又是怎样的的?3.3.作者的结论是怎样得出的？作者的结论是怎样得出的？自读课文思考：自读课文思考：n 作者做了一个什么试验？作者做了一个什么试验？l（测试蜜蜂是否有辨认方向的（测试蜜蜂是否有辨认方向的能力能力）l试验的准备工作：试验的准备工作：1 1、在自家花园里捉了一些蜜蜂，放在、在自家花园里捉了一些蜜蜂，放在 纸袋里。纸袋里。2 2、在蜜蜂的背上做了白色的记号。、在蜜蜂的背上做了白色的记号。3 3、让小女孩在蜂窝旁等着。、让小女孩在蜂窝旁等着。4 4、带着走了两里多路，把蜜蜂放出来、带着走了两里多路，把蜜蜂放出来哪个环节比较重要呢？这些环节，能哪个环节比较重要呢？这些环节，能不能去掉其中的某个环节呢？不能去掉其中的某个环节呢？p没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。蜂窝里，满身都是花粉呢。”l 你觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂你觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来回来 了时的心情是怎样的？了时的心情是怎样的？（激动、兴奋、甚至有些意外的心情。）激动、兴奋、甚至有些意外的心情。）l 看到经历过那么多困难之看到经历过那么多困难之后归来的蜜后归来的蜜蜂，你是什么心情？带着自蜂，你是什么心情？带着自己的感受读己的感受读下面下面 的句子。的句子。“这样，二十只蜜蜂中，这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷十七只没有迷失方向，准确地回到了家。失方向，准确地回到了家。”我们来讨论讨论：作者从试验中得出了什么结论我们来讨论讨论：作者从试验中得出了什么结论?是怎么得出的是怎么得出的?“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”这是作者通过实验，经过认真观察，用心思考得出来的。这是作者通过实验，经过认真观察，用心思考得出来的。实验实验捉捉做记号做记号放放得出结论得出结论做事严谨做事严谨实事求是实事求是一、在括号里填上适当的词语。一、在括号里填上适当的词语。二、质疑。二、质疑。另外的三只蜜蜂哪里去另外的三只蜜蜂哪里去了？你能推测一下吗？了？你能推测一下吗？辨认（辨认（）迷失（迷失（）寻找（寻找（）推测（推测（）减少（减少（）打开（打开（）方向方向方向方向答案答案结论结论阻力阻力纸袋纸袋 谢谢大家！谢谢大家！