会变的线条.ppt

义务教育课程标准实验教科书美术三年级下册义务教育课程标准实验教科书美术三年级下册济渎路学校济渎路学校 付小蕾付小蕾会变的线条会变的线条教材分析教材分析教学重难教学重难点点教学方法教学方法学法指导学法指导教学程序教学程序课堂评价课堂评价板书设计板书设计说课流程说课流程会会变变的的线线条条 一、教材分析一、教材分析 本课属于本课属于“造型、表现造型、表现”学习领域，是小学学习领域，是小学美术知识线条系列中的一个内容。线条是点移动美术知识线条系列中的一个内容。线条是点移动所形成的轨迹，由于点移动方向和速度的不同，所形成的轨迹，由于点移动方向和速度的不同，产生不同形状和特点的线条，给人不同的审美感产生不同形状和特点的线条，给人不同的审美感受。线条随着儿童涂鸦的开始，伴随儿童的成长，受。线条随着儿童涂鸦的开始，伴随儿童的成长，逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。通过逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。通过本课教学能让学生进一步认识线条，理解感受线本课教学能让学生进一步认识线条，理解感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感，创作出个性化的美术作品抒发自己的情感，创作出个性化的美术作品。教学目标教学目标知识与能力目标知识与能力目标:通过观察、体验、感受、了通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现能力，培解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。养学生线造型能力和创造能力。过程与方法目标：通过教师讲解及演示，让过程与方法目标：通过教师讲解及演示，让学生认识各种线条；通过引导学生在小组学习探究学生认识各种线条；通过引导学生在小组学习探究中，相互交流，从而学会运用各种线条表现不同的中，相互交流，从而学会运用各种线条表现不同的物体。物体。情感与价值目标：通过欣赏活动，培养学生情感与价值目标：通过欣赏活动，培养学生对线造型活动的兴趣和热爱美术的情感。对线造型活动的兴趣和热爱美术的情感。二、教学重、难点二、教学重、难点 学习重点学习重点学习难点学习难点学学 情情 分分 析析通过对艺术作品的欣赏，了解通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习哪些线条能表现出动感，学习运用线条表现动感。运用线条表现动感。线的动感的表现及疏密的组线的动感的表现及疏密的组织。织。三、教学方法三、教学方法 针对小学低年级儿童活泼好动，针对小学低年级儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使创设与教材相适应的乐学氛围，使学生积极主动地参与教学活动中，学生积极主动地参与教学活动中，我采用的教学方法是：启发引导、我采用的教学方法是：启发引导、合作探究法；评价展示法等。合作探究法；评价展示法等。四、四、学法指导学法指导 理解线条的节奏与情感是比较抽象的，理解线条的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要让三需要全面的知识技能和创造思维，要让三年级的学生在短时间内运用不同的动感线年级的学生在短时间内运用不同的动感线条来表达各种不同的情绪是一件不容易的条来表达各种不同的情绪是一件不容易的事。因此我利用实例和课件的演示，启发事。因此我利用实例和课件的演示，启发学生的创造性思维，使学生感性地认识绘学生的创造性思维，使学生感性地认识绘画中的线条以及身边的线条，感受线的动画中的线条以及身边的线条，感受线的动感。在课堂中我积极创设情境，激发学生感。在课堂中我积极创设情境，激发学生兴趣，让他们参与有趣的美术游戏，增加兴趣，让他们参与有趣的美术游戏，增加了直观性，也调动了学生的学习积极性。了直观性，也调动了学生的学习积极性。五五、教学教学过程过程 教教学学过过程程 情景导入情景导入 探究方法探究方法 创作表现创作表现 评价展示评价展示 课后拓展课后拓展 设计意图：设计意图：运用运用“启发启发引导法引导法”，以实例为线索，以实例为线索，优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。交替采用欣优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。交替采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，调动了学生美术学习的积极性赏、启发、归纳相结合的教学方法，调动了学生美术学习的积极性和主动性，真正做到面向全体。和主动性，真正做到面向全体。一、情景导入（画线条）一、情景导入（画线条）设计意图：设计意图：这种这种“研究性学习研究性学习”方法的使用，能让学生在方法的使用，能让学生在探索中发现，在探索中尝试，在探索中创新，使学生主动学习，从探索中发现，在探索中尝试，在探索中创新，使学生主动学习，从“要我学要我学变为变为“我要学我要学”，充分体现了学生在学习中的主体地位。，充分体现了学生在学习中的主体地位。还解决了本课的重、难点的知识。还解决了本课的重、难点的知识。2、探究方法（找线条）、探究方法（找线条）（1）出示图片：水滴、烟雾、天极、烟花、体操，让学生找出）出示图片：水滴、烟雾、天极、烟花、体操，让学生找出会动的线条在哪。会动的线条在哪。（2）欣赏艺术家作品）欣赏艺术家作品。（3）寻找身边景物中的动感线条。）寻找身边景物中的动感线条。设计意图：设计意图：我以我以“流动流动”组员的身份与他们交流，及时对学组员的身份与他们交流，及时对学生在创作中存在的共性问题进行指导，如构图中存在的过空现象、主角生在创作中存在的共性问题进行指导，如构图中存在的过空现象、主角与背景的绘画顺序、线条的疏密对比关系等，使学生能在轻松、与背景的绘画顺序、线条的疏密对比关系等，使学生能在轻松、“安全安全”的氛围中进行创作。的氛围中进行创作。3、创作表现、创作表现 为了让学生能够领会作业要求，进入创作状态，我布置了为了让学生能够领会作业要求，进入创作状态，我布置了两个层次学生的作业。两个层次学生的作业。1、可以表现有风的池塘边的景色，正在燃烧的稻草，跳、可以表现有风的池塘边的景色，正在燃烧的稻草，跳舞的人群，放烟花的天空，舞龙，飘动的云，鱼儿在水中嬉戏，舞的人群，放烟花的天空，舞龙，飘动的云，鱼儿在水中嬉戏，游泳，划船等。游泳，划船等。2、可以选择一幅画进行修改，让画面的景物动起来。这、可以选择一幅画进行修改，让画面的景物动起来。这样做的意图是注重了全体，让每一个孩子都能创作，都会创作。样做的意图是注重了全体，让每一个孩子都能创作，都会创作。在这个环节中，我用大屏幕出示评价要求，作在这个环节中，我用大屏幕出示评价要求，作品完成后，请按品完成后，请按“我用了我用了线，画了线，画了，画面，画面效果效果，心情，心情”的句式，把你的画介绍给你的句式，把你的画介绍给你的同桌听，并按老师给的评价标准完成自评互评，的同桌听，并按老师给的评价标准完成自评互评，然后快速展示到黑板上，一起夺取然后快速展示到黑板上，一起夺取“小组之星小组之星”。设计意图：设计意图：这样的设计学生不但能看懂，而且能够很好的这样的设计学生不但能看懂，而且能够很好的进行自我评价，这一环节还能让学生学完这一课后，掌握正确评述方进行自我评价，这一环节还能让学生学完这一课后，掌握正确评述方法，培养学生逻辑思维以及口语表达能力。法，培养学生逻辑思维以及口语表达能力。4、评价展示、评价展示 五、板书设计五、板书设计 会变的线条会变的线条线条弯曲、多变线条弯曲、多变线条的方向线条的方向 六、课堂评价六、课堂评价 评价标准：评价标准：每颗每颗“星星”代表作业中优秀的一面，代表作业中优秀的一面，如画面有动感一颗如画面有动感一颗“星星”；线条疏密；线条疏密得当，有一定美感一颗得当，有一定美感一颗“星星”；和别；和别人的不一样一颗人的不一样一颗“星星”。）。）