性状分离比的模拟说课.ppt

人教版人教版普通高中课程标准实验教科书普通高中课程标准实验教科书 生物（生物（必修必修2 2）第一章第一章 孟德尔的豌豆杂交实验（一）孟德尔的豌豆杂交实验（一）襄阳市谷城县一中 刘玮实验实验 说说 课课 内内 容容 教教 材材 分分 析析 学学 情情 分分 析析 教教 法法 学学 法法 教教 学学 过过 程程课课 后后 反反 思思 本节内容选自生物必修本节内容选自生物必修2 2第一章第一节，是学生在学习第一章第一节，是学生在学习了基因的分离定律后进行的验证性模拟实验。了基因的分离定律后进行的验证性模拟实验。地位和作用：地位和作用：从从基础知识基础知识方面看，性状分离比模拟实方面看，性状分离比模拟实验的目的是使学生在亲身参与的活动中，探讨遗传因子验的目的是使学生在亲身参与的活动中，探讨遗传因子分离、配子的随机结合与与遗传结果的关系，为进一步分离、配子的随机结合与与遗传结果的关系，为进一步理解孟德尔的豌豆杂交实验打好基础。理解孟德尔的豌豆杂交实验打好基础。从从基本技能基本技能方面看，通过本节课的学习，主要方面看，通过本节课的学习，主要是让学生理解孟德尔的科学实验方法，并在一定程度上是让学生理解孟德尔的科学实验方法，并在一定程度上感受孟德尔的研究过程，对巩固和提高学生的分析能力，感受孟德尔的研究过程，对巩固和提高学生的分析能力，科学探究能力及培养学生严谨的科学态度和事实就是的科学探究能力及培养学生严谨的科学态度和事实就是的科学精神具有重要意义。科学精神具有重要意义。一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析学生对孟德尔杂交实验的过程和其假说已有了初学生对孟德尔杂交实验的过程和其假说已有了初步的了解，且本节课的实验操作简单，学生对于数步的了解，且本节课的实验操作简单，学生对于数学几率问题已有一定的认识，所以实验操作和统计学几率问题已有一定的认识，所以实验操作和统计实验结果对于学生来说都没有障碍。实验结果对于学生来说都没有障碍。但是，学生习惯于按照书本或教师预先设定的步但是，学生习惯于按照书本或教师预先设定的步骤，骤，盲目地盲目地进行机械操作，往往对实验操作和结果进行机械操作，往往对实验操作和结果知其然不知其所以然知其然不知其所以然，需要教师的适时引导。，需要教师的适时引导。三三.目标分析目标分析 教教 学学 目目 标标知知识识与与技技能能过过程程与与方方法法情情感感价价值值观观 知识技能目标知识技能目标1.1.通过模拟实验，认识和理解遗传因子的分离通过模拟实验，认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系。和配子的随机结合与性状之间的数量关系。2.2.正确运用实验材料用具；对数据进行记录、正确运用实验材料用具；对数据进行记录、统计、分析和推理；分析减少实验误差的方法；统计、分析和推理；分析减少实验误差的方法；培养合作探究能力。培养合作探究能力。过程与方法过程与方法初步学会通过模拟实验来探讨生物学初步学会通过模拟实验来探讨生物学知识的科学方法和技巧。知识的科学方法和技巧。情感与价值观情感与价值观.1.通过亲身实验、讨论、质疑、交流，让通过亲身实验、讨论、质疑、交流，让学生感受探索的乐趣。学生感受探索的乐趣。2.通过小组合作完成实验及讨论，提高学通过小组合作完成实验及讨论，提高学习的主动性，激发学生事实求是的科学态习的主动性，激发学生事实求是的科学态度以及团结协作的精神。度以及团结协作的精神。教学教学重点重点教学教学难点难点 教学重点、难点教学重点、难点形象地认识等位基因在形成配子时发生形象地认识等位基因在形成配子时发生分离，受精时雌雄配子随机结合的特点分离，受精时雌雄配子随机结合的特点 对模拟实验设计理念的理解，对模拟实验设计理念的理解，科学实验设计的严谨性分析科学实验设计的严谨性分析 重、难点解决策略重、难点解决策略本课在设计上采用模拟实验，通过学生的本课在设计上采用模拟实验，通过学生的自主探究、分析质疑和教师的点拨引导，自主探究、分析质疑和教师的点拨引导，师生互动，从而突出重点、突破难点。师生互动，从而突出重点、突破难点。四四.教法学法教法学法 教师教法教师教法 学生学法学生学法 实验法、引导式教学实验法、引导式教学 合作探究式学习合作探究式学习五五.教学过程教学过程课课前前准准备备实验材料：小桶，两种不同颜色的彩球；实验材料：小桶，两种不同颜色的彩球；纸牌纸牌学案，课件学案，课件用不同材料激发学生学习兴趣，同时，探用不同材料激发学生学习兴趣，同时，探究材料的选择对实验是否有影响？究材料的选择对实验是否有影响？1.自主学习，知识回顾自主学习，知识回顾实验用学案实验用学案2.实验模拟，突出重点实验模拟，突出重点1.全班全班6组，组，3组用小球做组用小球做实验，另实验，另3组用纸牌。组用纸牌。2.以组为单位进行实验，以组为单位进行实验，组长带领小组成员学习实组长带领小组成员学习实验原理、步骤，负责组内验原理、步骤，负责组内分工，并将本组实验数据分工，并将本组实验数据整理到学案上。整理到学案上。3.课代表计算出全班总计课代表计算出全班总计数及比值。数及比值。教师强调带着实验教师强调带着实验目的进行实验，注目的进行实验，注意每一步骤的意义意每一步骤的意义学生部分小组数据统计学生部分小组数据统计锻炼学生对数据进行记录、统计的能力全班实验数据统计全班实验数据统计学生分析比较实验数据，以组为单位根据学案设置的问题串展开讨论3.讨论质疑，突破难点讨论质疑，突破难点分析讨论，突破难点分析讨论，突破难点3.总结评价总结评价六、教学反思六、教学反思 在教学过程中，我重点突出了学生的主在教学过程中，我重点突出了学生的主体作用体作用,以问题为纽带，引导学生积极参与以问题为纽带，引导学生积极参与讨论、分析，让学生成为知识的构建者，而讨论、分析，让学生成为知识的构建者，而不是被动的接受者，实践证明效果很好！不是被动的接受者，实践证明效果很好！The end,thank you!谢谢指导！谢谢指导！