2023年基础教育小课题研究结题申请表.docx

2023年基础教育小课题研究结题申请表立项号2023XKT-ZXYW303课题名称中学语文课前预习促进课堂教学的少教多学研究负责人孙琦工作单位西安交大附中分校博客网址完成时间2023年5月21日成果主件名称中学语文课前预习促进课堂教学的少教多学研究课题成果附件（课题成果附件形式包括论文、教育叙事、随笔、教学设计、教学课件、教育案例、调研报告、教具制作等）序号成果名称成果形式应用发表情况（打√）博文发表刊物发表会议交流教学应用1论文√2教育随笔√√3教学课件√√4教育叙事√5教学设计√√研究概述（不超过1000字,内容突出研究特色、研究效果）课前预习是有效上好一节课的保障，也是一种良好的学习习惯，特别是语文课前预习更是提高学生语文自主学习能力的有效途径。因此，对学生加强预习习惯的引导和养成教育是非常必要的。但在实际的学习中，学生预习存在较大的随意性、形式化比较严重，有的甚至没有养成预习的学习习惯，达不到预期的预习效果，上课的听讲效率大打折扣。在平时的教学中我们也能发现，如果学生没有进行课前预习或预习不到位，老师上课时就会感到很费劲，课程推不动，学生学习也比较被动，整个课堂气氛比较沉闷。课前预习是一项很重要的工作，如果学生课前预习工作做得好，课堂中所接收的容量就大，上课的积极性就高，效率也会随之提高。所以，学生合理有效的预习，使学生对自身语文素养和课堂学习效率得到不断提升是至关重要的。我们教学的对象为中学生，如今语文课堂的教学应摒弃老师一言堂的做法，应该把课堂学习的主动权交给学生，学生在老师的引导、点拨下，通过自主阅读、思考，小组讨论、合作探究等学习形式，完成对课业的学习。要想课堂教学有效，学生就一定要主动起来，这一切基于课前准备的充分。鉴于目前学生的学习状况，我们提出了中学语文课前预习促进课堂教学的少教多学研究这个小课题的研究。在研究过程中，我们首先做了问卷调查，大家群策群力，进行了有效预习形式地探索。每周开一次碰头会，组员针对不同课型，交流分享自己在教学中的具体做法。针对预习中存在的问题，相互交流，改进方法，针对不同课型形成可操作的预习方式。小组老师利用调查问卷了解各班的预习情况，发现存在的问题并进行交流，使小组教师真正明确研究的目的和意义。在研究过程中，小组成员学习与研究课题相关的书籍和资料，并努力按照自己的教学设计进行课堂教学，小组成员每两周定时开会，汇总自己在近期工作中课题研究的情况。努力提高课题研究教师的理论水平和教学实践能力。小组成员采用多种方式方法实际操作，并归纳出不同课型的预习方法，反复实施。经过一段时间的研究，收集了相关数据和信息之后，对原先的计划、实施进行必要的总结、反省或必要的调整。不断促进我们的教学课题组成员名单（不超过五人）序号姓名性别年龄职称职务在研究中承担任务1孙琦女39中教高级教师负责人（组织理论学习以及方法设计）2林珊女35中教一级教师成员（具体课堂教学实验及方法设计）3余萍女32中教一级教师成员（研讨材料收集）4李婷婷女32中教一级教师成员（具体课堂教学实验及方法设计）5郝梦帆女27中教二级教师成员（资料搜集整理）市基础教育小课题研究指导专家组审查意见（指导专家签章）年月日市基础教育小课题研究评审专家组评审意见（专家组长签章）年月日市基础教育科研领导小组办公室审查意见（单位盖章）年月日