小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第五单元-盼教学设计-蒲江中学-李秀杰.docx

盼教案教案执教者：蒲江中学 李秀杰教材分析：盼是部编本六年级上册第五单元的一篇课文，作者是当代著名女作家铁凝。课文讲的是妈 妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”每天总是盼着下雨。一天放学后，终于掉了雨点儿， “我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二天早晨，“我”背着书包上街突然 掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我” 欣喜不已。课文用生动、准确的语言，恰如其分地表达了想要穿上雨衣的“我”对雨天的渴盼，穿着雨衣在雨 中行走的快乐，这篇课文为我们呈现了一幅美好的童年生活的画面，文中的“我”心底的渴盼更能 触动孩子们的心灵。教学目标：1 .梳理故事情节.赏析优美句子2 .学会写作方法教学重点：赏析优美句子教学难点：学会写作方法教学流程：一、标题导入：同学们，看到盼这个字，你会想到什么？（学生回答），接下来就让我们走进铁 凝的盼一起来看看谁到底在盼什么呢？凡事预则立不预则废，接下来检测一下同学们的预习情 况。二、预习检测，夯实基础.字音字形。学生代表回答，其他同学纠错，教师补充，全班齐读两遍1 .作者简介三、初读课文，理盼之事迅速朗读课文，简要概括文章主要内容，并说说这篇课文围绕“盼”写了哪些事情。 学生活动：学生朗读，批注。明确：1 .主要内容：妈妈为我买了新雨衣，我每天盼着下雨可以穿着新雨衣在街上行走并最终子一个下雨 的早晨如愿穿新雨衣上学。2 .盼：盼变天，（提醒学生梳理情节从原文中提取关键字）盼出门，盼雨停，盼明天下雨。四、跳 读课文，晓盼之因.蕾蕾为什么做出这些“盼”事情？那么为什么作者要盼这些事情呢？（新雨衣）1 .追问：为了一件新雨衣，小作者做出如此多的事情。这到底是一件什么样的雨衣呢？哪位同学可 以告诉老师呢？（请用原文中的语言）我打开看，是件淡绿色的、透明的新雨衣。颜色雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：样式追问：对于这样的一件新雨衣，小作者对她报以什么样的感情，她喜欢吗？ 请找出体现喜爱雨衣的句子，并说明原因。学生活动：学生找出原句子，说明原因，教师补充。过渡：他这么喜欢新雨衣，可才穿了一会儿就 脱下来了，她甘心嘛？四、赏读课文，明盼之切.请找出文中能体现盼的心情的句子，用一画出，并做批注。示例：我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。运用了动作描写的方法，“仰”、“甩打”、“跑”这些词语生动传神的写出我看到下雨跑 到楼梯的姿态，突出我终于盼到下雨的兴奋心情。温馨提示：可从人物描写方法，修辞等角度去赏析。小组合作交流，学生代表汇报。教师评价，总结交流，体现人物心情我们可以用动作描写，心理描 写，语言描写等，那么那个是直接描写呢？心理描写。而动作描写、语言描写等属于间接描写，侧 面体现。1 .请找出文中几处雨景的描写，用一画出，并做适当赏析，分析体现作者怎样的心情。学生活动：学生继续在书上进行批注，学生代表回答，教师补充。从这里我们可以看出，当作者的 心情不同，她眼中的景物似乎也发生了变化，那么反过来看，若想要体现心情、也可以用环境描写 来侧面烘托。前后两党环节根据学生的实际回答灵活进行。过渡：通过同学们的连珠妙语，蕾蕾这种盼望下雨的心情跃然纸上，活灵活现。那么最终蕾蕾有没有穿上雨衣呢？是的，她穿上了，她的心情如何？请找出体现她心情的句子进行 赏析。六、方法总结，围绕中心1 .围绕中心，选取不同事物2 .重要部分，写得详细具体3 .体现心情：（1）心理描写直接体现（2）其他人物描写间接体现（3）环境描写侧面烘托（）七、牛刀小试，初展我采请同学们从下面的题目中选一个，写写可以选择哪些事例或从哪些方面来写。好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶哪些温暖的时光