小学语文人教二年级下册第一组-部编本二年级下册语文《古诗二首》教案教学设计.docx

古诗二首教学设计教学目标：1 .认识11个生字，会认会写8个生字。2 .有感情地朗读古诗，背诵古诗。3 .理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。教学重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：1 .想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。2 .感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。教学准备：教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。学生：准备彩笔及画纸。课时安排：2课时第一课时一、课时目标.会认“莺、拂、堤、柳、醉” 5个生字，会写“诗、村、童” 3个生字。1 .正确、流利、有感情地朗读古诗村居，背诵古诗村居。2 .理解古诗村居，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。重点正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。难点体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。三、激趣导入你们喜欢春天吗？（喜欢）在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开 的景象。清朝有位诗人高鼎也特别喜爱春天，他在乡村居住时写下了一首关于春天 的诗。今天就让我们跟随着高鼎诗人去找一找小山村的春天吧！（板书课题：村居）板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。四、初读古诗1 .播放名家朗诵村居的音频。提出要求：请同学们跟读2遍，用自己喜欢 的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）.出示难认的字（带拼音），指名读：“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。“堤”的声母是”，不是.猜谜语，识记字形：草帽下面一只鸟莺。就是土堤。2 .开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。3 .自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？五、品悟古诗（一）学习第1、2句。出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1 .自由读古诗。2 .找出古诗中的动词及成语。重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。3 .你能理解“醉”的意思吗？观察字形酒香醉人引申为：美妙的音乐令人陶醉迷人的风景令人陶醉醉春烟：河堤上的杨柳仿佛陶醉在这迷人的春色里。4 .早春二月里，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳 仿佛陶醉在这迷人的春色里，在春风中轻拂堤岸。我们的小山村变成了一个充满生 命力的世界。你们想配合这美丽的画面再来读读吗？（指名读）.类似“草长莺飞”描写春天的成语你还能说出几个吗？花红柳绿万紫千红莺歌燕舞.你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？（生汇报）5 .这么多美妙的感受，我想大家一定能读好这两句诗的。（生齐读第1、2句） （二）学习第3、4句。出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸯。1 .你能读好它吗？2 .自由读这两句古诗。3 .在这么好的春光里，你想做些什么呢？（指名说）4 .村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？他们在干什么？（分组交 流）5 .你们能配合画面，说说这两句诗所描绘的情景吗？（分组交流，尝试练说） 重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。6 .读了这两句诗，你有什么感受？能说给大家听听吗？（生汇报）.你们的想法都很有意思，你们能将自己的想法融进诗里读出来吗？（指名读）7 .想不想加入他们放风筝的队伍中去呢？这样吧，让我们朗读古诗，用诗歌来 表达自己的心情吧。（生齐读第3、4句）六、背诵古诗1 .早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美 的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这首古诗你们一定能 背下来。2 .集体配乐吟诵。3 .生自由背。七、指导书写指导写好生字“诗”“童”“村”，重点写好生字“童1 .看“电脑小博士”的笔顺顺序，学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。2 .指名反馈。“童”字是上下结构，共有12画，可组词为“儿童、童年”。3 .观察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？（学生自由发言，找到关键笔画，再通过课件演示，提醒学生“立”的最后一横 最长。）.教师范写3个生字。4 .学生描红并临写3个生字。5 .师生评议。八、梳理板书草长莺飞、景物mn在.美丽【杨柳春烟j儿童散学'人物卜、会：快乐忙放纸鸯V.第二课时一、课时目标1 .会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪” 6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪” 5 个生字。2 .有感情地朗读古诗咏柳，背诵古诗咏柳。3 .领略春天自然景物的美，体会诗人对春天的赞美之情。二、重点难点重点朗读古诗，背诵古诗。难点领略春天的美，体会诗人借柳树歌咏春天的情感。一、创设情境，导入新课1 .介绍：柳树代表着旺盛的生命力。每年春天，柳树是最先发芽、变绿的。柳 芽的嫩绿，是初春时节最美的颜色，它象征着生命和活力。2 .我们以前还学过一首古诗，叫咏（学生答：咏鹅），“咏鹅”就是 赞美鹅，那么“咏柳”是什么意思呢？（指名说）3 .播放音乐：柳树姑娘。出示课件图片。柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳 树的美所陶醉了，所以写下了这首赞美柳树的诗咏柳加板书课题，齐读课题。二、初读古诗，认读生字1 .欣赏配乐朗读，学生感受古诗的节奏。提出要求：请同学们跟读2遍，用自 己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）.出示生字指读。注音领读。2 .重点认读：咏、妆、丝、绦、裁、剪。（1）认知“咏”，这个字是左右结构，形声字。形声字由两部分组成，通常有 下面几种情况：上形下声；上声下形，左声右形，左形右声。（2） “丝绦”两个字强调读音“si卤。”，不能读成“siti”，书写时注意偏旁部 首。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（3） “剪”也比较熟悉，上下结构，由“前”和“刀”组合而成，书写时候注 意占格要均匀，把字写好看。3 .通过图片来了解“妆”和“绦”（出示课件图片）。4 .猜谜语。前面是刀剪一张嘴收到头咏5 .形近字区分。咏（）妆（）绦（）裁（）永（）装（）条（）栽（）6 .开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。三、交流切磋，诵读感悟（一）指导学习第1、2句。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。1 .生齐读。2 .（出示从远处看柳树的图片）你们看看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？ （学生自由回答）.多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，它就像什么呢？（碧玉、丝绦）一树：满树。碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。妆：装饰，打扮。绦（tao）：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。3 .指名读。教师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。4 .这两句写了什么意思？（高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧 玉装饰的一样，从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条来。）5 .赏析：把眼前的柳树和古代质朴美丽的少女联系起来，联想到她穿一身嫩绿， 楚楚动人，充满青春活力。（二）合作学习3、4句。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。1 .和同桌一起读第3、4句。多读几遍，读出感情。2 .学生自读。3 .（出示第4句诗的课件）让学生体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处 树碧玉，万条绿丝绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而 体会诗人对春天的赞美与喜爱之情。4 .指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。四、配画朗诵，熟读成诵这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的,多么惹人喜爱啊！观看古诗配画，边观赏边说说诗句中描写的春天的美景。在理解诗句的基础上, 有感情地朗读古诗，熟读成诵。五、指导书写.出示要写的5个生字，学生观察、讨论：哪些字好记好写？1 .学生提出难写、难记的字，教师指导。“绿”的笔顺要多次书空，让学生记牢，写的时候不要把右下部写成“水”。“丝”字注意笔顺。“剪”字下面是个“刀”，不要写成了 “力”。2 .学生自己练习，教师巡视、指导。六、梳理板书咏柳碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。