小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第四单元-部编版语文六年级上册《桥》教学设计.docx

部编版六年级上册小说阅读教学设计蕨溪镇中心校侯小琼【教学目标】1 .认识22个生字，会写21个生字。能正确读写“抱怨、倾听、忧虑、自作自受咆哮、狞笑”等词 语。2 .了解小说的三要素及三要素之间的关系，并能走进小说，理清三者之间服务于被服务的关 系。3 .有感情地朗读课文，在品味小说语言，体会小说主人公所表现出来的崇高精神及高贵品质。4 .积累课文特色语言，总结学习小说的方法。【教学重点】抓住课文中环境描写，语言、动作、心理等描写，感受主人公高贵品质，体会课文在表达上的 特点。【教学难点】理解题目所蕴含的深意。【课时安排】1课时。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1 .以前我们学过哪些小说的课文？这几篇课文分别写的是什么内容。2 .今天我们要学习一组小说课文，导入小说阅读课题。二、走进“小说”（-）举例爱的教育得出：1 .小说大多是虚构的，却又有生活的影子。2 .小说三要素：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写塑造人物形 象，从而反映社会生活的一种文学体裁。3 .小说三要素的关系：情节和环境是为人物服务的。4 .小说的结尾往往出人意料，但又在情理之中。（二）明确本单元的学习要求（语文要素）读小说，关注情节、环境，感受人物形象。（三）阅读期待？1 .小说真的是由人物、情节、环境三个要素组成吗？2 .小说的环境描写、情节安排对人物形象的塑造有什么作用呢?3 .小说真的能引发读者产生思考吗？三、检查预习（一）检查词语狂奔而来势不可当寒风呼啸汹涌澎湃波涛轰鸣狂风怒号咆哮狞笑舔着（描写环境）惊慌失措你拥我挤跌跌撞撞忐忑不安魁梧 釐黑乱哄哄沙哑淌着揪出呻吟 废话 搀扶祭奠抱怨皱眉（描写人物）（二）检查朗读课文1 .黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。一片白茫茫的世界。桥2 .桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五 个孩子已经够他受的了是他来啦？.不，还没来!.为什么把他们抱过来啊?.他会揍 我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！ ”-穷人四、整体感知题目1 .第一眼看到题目，你想到的是什么？桥？穷人？在柏林？2 .作者为什么以此为题呢？五、结尾作者为什么这样结尾呢？她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。桥车厢里一片寂静，静得可怕。在柏林六、整体感知主要内容1 .用小说三要素概括课文主要内容。2 .试着自己用这种方法概括主要内容。3 .全班交流七、阅读期待，解决了哪一个阅读期待？1 .小说真的是由人物、情节、环境三个要素组成吗？2 .小说的环境描写、情节安排对人物形象的塑造有什么作用呢？3 .小说真的能引发读者产生思考吗？