小学语文人教二年级上册第五组-成都市金泉小学-刘力铭-坐井观天.docx

坐井观天（第二课时）成都市金泉小学校刘力铭教学目标：1 .巩固文中的生字、词语；分角色朗读对话，有感情地朗读课文。2 .通过多种形式的读以及做小实验让学生发挥想象，理解寓言的寓意。3 .让学生明白看问题认识事物要全面，不要自以为是。教学重难点：理解寓言揭示的道理课前准备：青蛙、小鸟、水井图片，纸张教学步骤.复习导入上节课我们初读了坐井观天，现在，老师来抽查一下这些字词你们是否还记得？ PPT井沿回答口渴喝水大话弄错无边无际抬头大得很哪（抽生读齐读）学习第一自然段1 .通过学习。你还记得这篇课文讲了谁和谁之间发生的什么故事？他们在什么什么地方争论的呢？谁能上台来贴一贴？课文里的哪一段话告诉了我们他们的位置, 让我们翻开书58页，读一读第一自然，印证一下我们的解答？学习2-7自然段.过渡：围绕着这个问题，青蛙和小鸟之间展开了争论，请孩子们读27自然段，用横线勾出 青蛙说的话，用波浪线勾出小鸟说的话。（ppt）4.反馈：你勾对了吗？现在请同桌两个小朋友左边的读青蛙说的话，右边的读小鸟说的话，看看它 们是怎么争论的吧？5谁来展示你们的朗读？6 .青蛙见到小鸟，它首先关心的是什么问题呢？让我们来看看他们的第一次对话。请小朋友自由朗读第一次对话？7 .青蛙首先关心的是什么问题？谁来读一读？（指导朗读）你从哪儿来呀？要想读好这句话，就要知道青蛙问的关键词是哪一个？ “哪儿”？还要读好问号？小结：读好问句的法宝有两个：一是读好关键词，二是读好问句的疑问语气。过渡：小鸟是怎么回答青蛙的？谁来读读小鸟的话。（指导朗读）8从小鸟的回答里你知道了什么？（预设：小鸟飞了很远）从哪个词你知道小鸟飞了很远？（预设： 100多里）9、小鸟飞了这么远，它都飞过了哪些地方，看到了什么？你能带着想象说一说吗？小鸟飞过了一一-飞过了一一，飞过了一一是呀，小鸟飞过了这么多的地方，飞了这么远，这说明了天怎么样呀？（无边无际，大的很哪） 小鸟用自己的亲身经历回答了青蛙的问题。我们一起来读一读第一次对话吧。老师；旁白，男 生青蛙，女生小鸟。10 .听了小鸟的回答，青蛙是什么反应？生自由读第二次对话。反馈：生：青蛙认为小鸟在说大话。 师提问：什么叫大话（吹牛，夸大其词）青蛙认为小鸟的哪一句话是大话？飞了一百多里，说 的是大话？它的依据是什么？11 .出示句子：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？青蛙为什么这么说？它的意思是？读了这个句子，我们知道青蚌的意思是：天只有井口那么大，用不用飞那么远?（不用）哦，原来， 青蛙是用疑问的语气来表达肯定的意思，就更突出了自己的观点。像这样的句子就叫反问句。（来，我们把青蛙本来的意思标注在书上，请孩子们在还用飞下面画横线，在这三个字下面批 注不用飞。）读到这，你发现这是一只什么样的青蛙？（目光短浅，可笑，自以为是）听了青蛙的话，小鸟是怎样反驳的呢？谁来读小鸟说的话？（指名读）无边无际是什么意思？（没有边际，大得望不到边）你能说说哪些事物是无边无际的吗？森林，大海，草原，沙漠，宇宙小鸟飞过了那么多的地方，都没有见到天的边际，天可真是大得无边无际呀。让我们一起来告 诉青蛙吧。齐读小鸟的话。读到这，你发现这是一只什么样的小鸟。为什么青蛙和小鸟的观点完全不同呢？是什么原因呢。请两个孩子来读读第三次对话。为什么听了对方的观点后，青蛙和小鸟都笑了？他们的笑意思一样吗？前后两桌的小朋友讨论 讨论。青蛙笑小鸟是错误观点，它的笑是自以为是的笑，愚蕊的笑小鸟笑青蛙错了，它是无奈的笑为什么会这样呢？青蛙的理由是什么？生读青蛙的话。真的是这样吗？我们来做个实验吧。做实验：用作业本卷成圆筒看天花板，你会看到什么？拿开圆筒，你会看到什么？是什么挡住 了你的视线？圆筒。是什么挡住了青蛙的视线？井壁。因为井壁挡住了青蛙的视线，所以青蛙 看到的天只有井口那么大。为什么井壁能挡住青蛙的视线呢？因为它住在井底。由此我们知道： 要想看得远，就得站得高，这样我们看问题，认识事物才不会片面化。同样的，为什么小鸟知道天无边无际，因为它飞得远，见得多，见多识广。所以看问题，认识 事物才更全面。由此，我们知道坐井观天的意思就是：坐在井里看天。形容一个人见识少，看 问题简单，片面。（笔记记在题目下面）所以后人就把目光短浅，见识有限的人称为一一井底之 蛙。最后，诚恳的小鸟给了青蛙什么建议？指名回答。我们一起来读课文的最后一段。2.如果青蛙跳出井来，它会看到什么？会对小鸟说什么？青蛙跳出井来，它看到了，它对小鸟说总结：外面的世界很精彩！真的是欲穷千里目，更上一层楼。孩子们还可以怎样扩大自己的眼界呢？ 刘老师建议孩子们：读万卷书，行万里路！推荐阅读：中国寓言故事