小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第四单元-部编本语文六年级上册《桥》教学设计.docx

部编本语文六年级上册桥教学设计第二课时射洪市明星学校：杨锋教学目标：1 .有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。2 .学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境 描写的衬托作用。3 .理解题目“桥”的含义，概括小说的主题。教学重点：1 .体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。2 .学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境 描写的衬托作用。教学难点：理解题目“桥”的含义，概括小说的主题。教学准备：PPT课件教学过程：一、复习导入：课文写了怎样一件事？尝试用自己的话说一说。黎明时候，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。二、感受危情，引生入境.自由读课文，在课文中找出描写洪水的句子，分别用了那些修辞手法？写出了洪 水怎样的特点？1 .出示句子进行对比：(1)黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。(2)山洪咆哮着，像一匹受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。(3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。(4)死亡在洪水的狞笑声中逼近。(5)水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。(6)水爬上了老汉的胸膛。(7)木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。学生交流回答：“咆哮”“狂奔”“跳舞” “狞笑”“放肆” “舔” “爬”等词语运用拟人 的修辞手法，“像泼。像倒”运用夸张的手法写出了洪水的凶猛。属于正面描写；写 桥的“发抖”“呻吟”，运用拟人手法，侧面写出洪水的凶猛。这些环境描写写出了 洪水来临时的危急，营造了一种紧张的氛围，为后文老支书的牺牲埋下伏笔。教师板书：洪水一凶猛(情况危急紧张)三、感受人物，分析形象1 .过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。面对危险，他们的表现是怎样的？读课文(3-8)自然段 找出描写村民们表现的关键词，从中你又体会到了什么？2 .出示关键词语：惊慌你拥我挤疯了似的跌跌撞撞乱哄哄.学生交流：这些词语写出了人们面对凶猛的洪水惊慌失措。(板书：人们一一惊慌失措).讨论：面对洪水，通向希望的是一座窄窄的桥。如果，大家就这样乱七八糟、毫 无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果？(学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张。)三、解决重点，体会精神1 .请大家读7-10自然段，仔细读课文，年迈的村支书是怎么做的？怎么说的？画出 令你感动的句子。2 .学生交流：(1)他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（2）老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边! ”.学生齐读15-23段，边读边划出描写老汉和小伙子动作语言的词语。你觉得这是 一名怎么样的老汉？在洪水面前，老支书选择了让村民先走；在群众与党员面前，他选择了（）；在自己与小伙子之间，他把生的希望（）；唯一没有想到的是（）,老支书犹如（）。（板书：老汉一一临危不惧 忠于职责 不徇私情 舍己为人）.同学们我们现在用悲痛的心情来读（25-27）自然段认真的体会老奶奶的心情。四、探究桥的含义，深化文章主题探究：课文为什么以“桥”为题目？你认为这座桥把什么与什么连接起来了？学生汇报。师生评价，教师指导：题目中的“桥”不仅仅是指那座窄窄的木桥。这位深爱着自己儿子的父亲，这位忠 于职责、舍己为人的老汉用他的生命架起了一座桥，一座救了群众的生命桥呀！这 座桥连接的是什么？（生与死、奉献与索取、党员与群众）附板书设计：洪水：洪水一凶猛 （情况危急 紧张）桥人们一一惊慌失措老汉一一临危不惧忠于职责不徇私情舍己为人