小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第五单元-海潮镇学校崔婕《夏天里的成长》简案.docx

六年级上册夏天里的成长第二课时教学设计泸县海潮镇学校崔婕教学目标：一、找出文章的中心句，说说课文是怎样围绕这句话来写的。二、理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理。教学重难点：一、教学重点：体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”选择 不同事例来写的。二、教学难点：1 .理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理。2 .学习围绕中心意思选择不同事例，抓住特点来写的写作方法。教学准备：多媒体课件、习作练习单教学过程：板块一创设情境，激趣导入一、唱儿歌，激趣提问，导入课题。二、夏天给生命带来了勃勃生机，这节课，我们将走进作家梁容若的夏 天里的成长，去感受夏天生物的快速生长。（板书课题）板块二初读课文整体感知请同学们跟着音频一起小声默读课文，试着读通句子，用课文中的一句话 概括课文的主要内容。【设计意图】学生通过找中心句理解文本。板块三研读文本感受成长研读第二自然段。1 .同学们自由朗读第二自然段，边读边思考：这些生物在夏天成长有什么 共同的特点？哪句话能说明这个特点？（课件出示）2 .指导学生多种形式朗读。（读中悟情）3 .哪些生物可以看出夏天成长的特点？汇报交流植物和动物成长的特点。（找出表示时间的词语，进一步体会夏天 的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。）4 .小结方法：第二自然段围绕中心句“夏天的长是飞快的长”。选择了很多 典型的事例，抓住了它们生长的特点，用上了表示时间的词语，告诉了我们“夏 天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”。（板书习作方法）【设计意图】通过研读第二自然段，让学生们在学习中发现，课文是围绕中心意思，选 择不同事例，抓住典型特点进行写作。板块四自主探疑合作解疑一、合作学习第三自然段。1 .小组学习第3自然段，合作探究：第3自然段描述了哪些事物也在长？ 并选择喜欢事物的生长和大家一起分享。2 .全班交流。(相机板书和课件展示：山、地、水、铁轨、柏油路)二、师生共学第四自然段。1 .自由朗读，思考：在夏天成长人又有什么特点呢？2 .理解谚语；3 .理解句子，明白道理(1)课件出示：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力生长。(2)提问：“热天”是指夏天吗？ “长”是指长什么？(3)这句话告诉了我们什么呢？谈体会。(学生回答，老师点拨)(4)读句子，深刻体会人要珍惜时间，努力成长的道理。(多形式阅读)【设计意图】让学生学会合作学习，培养自主学习能力。让学生自主表达对最后一段的 理解，教师适当点拨，力求水到渠成的突破本课难点。在交流的过程中，由于 解读的选择权在学生，教师制作的课件是开放的，学生交流到哪一部分，就出 现哪一部分文字或图片，供交流时候参考。板块四回顾课文拓展延伸一、回顾课文，点拨写作方法。二、课堂练笔及展示：（如果时间来不及就适当点评当做课后作业）小练笔：夏天还有很多的事物在迅速生长，同学们选择一两种，写一写它 们在夏天里的迅速生长。【设计意图】学以致用，回顾内容的同时，学习围绕中心思想来写的写作方法。板书设计:夏天是万围绕中心物迅速生'长的季节）