小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第七单元-党钰玲大自然的声音三年级语文.docx

大自然的声音教学设计授课课题：大自然的声音授课教师：党钮玲 学科：语文联系方式：授课班级：班学生人数：32 授课时间：40分钟一、教材分析本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发 出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。课文围绕第一自然段展开，第二、第三、第四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自 然声音的丰富美妙。课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一 段话的意思二课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得丰富鲜活，妙趣横生。比如，将大自然的声音 比作“呢喃细语”“雄伟的乐曲”，让人身临其境；将风、水、动物等当作人来写，“演奏”“喜欢玩 打击乐器”等语句，便文章更加生动，充满童趣；第二自然段“微风”与“狂风”的语句，对仗工 整，对比鲜明，充分表现出两种风的不同特点。第三自然段“小溪淙淙，流向河流.” 一句，语 势层层推进，宛如乐曲逐渐攀升，直至高潮，印证了 “水，也是大自然的音乐家”；“滴滴答答”“叮 叮咚咚”等拟声词，生动地描摹了大自然中的各种雨声，表现了水的声美妙多变的特点，写出了声 音的丰富性。课文配有一幅插图，森林里树木摇曳，小河边青蛙放声歌唱，一个孩子悠闲地背靠大树坐在草 坪上，欣赏着大自然的音乐，仿佛与大自然融为一体。画面富有儿童情趣，既能激发学生的学习热 情，又能帮助学生感受人与自然的和谐。二、学情分析这篇课文浅显易懂、生动有趣，要让学生自己阅读、自己学会阅读。让大自然带领学生聆听 一场特殊的音乐会,缩短学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员， 在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生共鸣，激发学生的学习兴趣，让学生成为学 习的主人。在第6单元的学习中，他们已了解了 “借助关键语句理解一段话的意思”，这为他们寻 找这篇文章每一段的中心句打下了基础。抓关键词、句体会声音的美妙是需要训练的重点。三、教学目标L有感情地朗读课文，背诵课文第23自然段。2.抓住重点词句，想象画面，体会语言的生动，感受声音的美妙。3.能仿照课文，围绕听到过的美妙的声音写几句话。四、教学重点、难点（一）教学重点L有感情地朗读课文，背诵课文第23自然段。2.抓住重点词句，想象画面，体会语言的生动，感受声音的美妙。（二）教学难点1.抓住重点词句，想象画面，体会语言的生动，感受声音的美妙。2.能仿照课文，围绕听到过的美妙的声音写几句话。五、教学理念与策略L阅读教学在阅读教学中，要创造情境教学。文章的语言生动，学生读懂生动的语言需要入情入境。教学 中，教师要善于创设情境，让学生仿佛置身于大自然的美妙声音之中，去聆听一场特殊的音乐会, 以缩短学生和文本之间的距离。只有让学生在情境中感知、体会大自然声音的美妙，才能和文本语 言产生共鸣。同时，优美的语言是用来朗读的，在学生读懂文本语言的基础上，教师要给出充分的 时间让学生在朗读中体验感受，通过自由朗读、配乐朗读、教师范读等不同的方式来感受语言的节 奏、韵律和结构的特点。2.表达运用这篇课文的鲜明特点是“总一分”的结构方式，拟人化的修辞手法让本课的语言更加生动。在 教学过程中，要引导学生读懂课文“写了什么”，关注课文“怎么写”。然后运用到实际的写作当中。 通过课后小练笔，围绕“美妙的声音”这一主题，联系自己生活中听到过的美妙的声音，借助文中 自己喜欢的词语或句子，仿照课文说出心目中美妙的声音。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情 境，复习导 入1 .上节课我们认识了 “大自然” 这个朋友，今天我们继续去聆 听大自然的声音2 .（出示导图）通过上节课的学 习，我们知道了课文都描写了 大自然的哪些声音？1 .开火车认读词语。2 .齐读课题，回顾课 文主要内容。字词的复习， 起到过渡的 作用，为下面 的课文理解 分析做好准 备。二、入境想象，美读感悟一、聆听风的声音，感受风声 的美妙。1 .（出示第2自然段）请学生边 读边想（板书：读）这个自然 段的中心句是哪一句。2 .指导学生边读边勾画出描写 风声美妙的句子或者词语。（板 书：画）3 .指导学习第2自然段，体会微 风和狂风的声音。4 .指名朗读。师生合作朗读第二 自然段。5 .记忆背诵第2段。6 .小结学法。二、感受水之曲的美妙1 .出示学习提示，指导学生学习 第三自然段，体会不同的水声。2 .出示小雨滴汇集到海洋的句 子。3 .指名朗读，想象画面。一、聆听风的声音， 感受风声的美妙。1 .生自由读书，汇报。2 .生读书并勾画描写 风声美妙的句子或者 词语并交流。3 .读写微风和狂风的 句子，有感情地朗读。4 .记忆背诵第2段。5 .小结学法。二、感受水之加的美 妙1 .读学习提示，自 学、汇报。2 .有感情地朗读，从 小溪f河流f大海的 美妙经历，体会不同 水声的特点。出示片段，指 导美读，以读 促学，训练学 生感情朗读 的能力。三、聆听动物的歌声。1 .师生合作读第四段。2 .你都听见了谁的歌声？（板 书：鸟、虫、螂蛔）3 .生活当中，你还听过哪些小动 物的声音呢？4 .小结：看来大自然到处都有这 样快乐的声音，它在向我们传 达一种美好。三、聆听动物的歌声。1 .汇报：鸟、虫、蛔 蛔2 .交流，听到过：鸽 子、小猫，小狗、小 蜜蜂等小动物声音3 .师生合作第4自然 段。三、总结全 文，拓展延伸L看到这幅图片，你想到什么声 音了？（出示雷电、雪中走路、 豆荚炸开、树枝断掉、厨房图 片）2 .请仿照课文，用关键语句作开 头，围绕一种听到过的声音写 几句话。3 .总结：大自然就在我们身边， 当你走进大自然，用心灵去感 受那些美妙的声音，相信你一 定有新的发现。L交流听到的声音2.仿照课文，用关犍 语句作开头，围绕一 种听到过的声音写几 句话。读写结合，既 锻炼了学生 的写作能力， 又加深了对 课文内容的 理解。七、作业设计1 .背诵第2、3自然段。2 .完成并修改小练笔。八、板书设计微风风小雨滴、小溪、河流21.大自然的声音水（美妙）鸟、虫、蛔蛔动物九、教学反思在这篇文章的教学中，注重指导学生想象课文中描述过的声音，抓住重点词句 通过朗读体会、感受大自然的美。围绕关键语句，写听到过的美妙的声音。学生的 拟声词掌握得比较好，对整篇课文的结构把握比较好。但学生的主体性未得到充分 体现，课堂的生成性不够。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的 这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是在今后的教学中，需要仔细研究 和学习的。