小学语文人教六年级下册第五组-赖红梅镇级教研课教案及说课稿《跨越百年的美丽》.docx

跨越百年的美丽第二课时教学设计向义镇共华小学校：赖红梅 教学目标：1、练习有感情地朗读课文。2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精 神。3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽” 的深刻内涵。联系上下文理解文中含义深刻的句子，居里夫人为科学献身的精神；读懂居里 夫人的，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。*结合文中具体的句子理解课题中的美丽表现在哪些方面。教学准备：课件教学过程：一、回顾旧知，导入新课前面的学习中，我们认识人居里夫人的外表美，但谁都知道美丽的外表无法延 续百年，只有任凭历史风雨如何洗涤却并不减损的美丽才能跨越百年。让我们再次 走进课文去欣赏这永恒的美。二、品读感悟，全班研讨（一）内在美A、巨大贡献是美关注语句：“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形 象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词'放 射线'，变成物理学的一个新的计量单位'居里'，变成一条条科学定律，它变成 了科学史上一块永远的里程碑。”“她一生共得了 10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺 贝尔奖。”B、勇于探索、忘我献身是美关注语句：居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？别人摸瓜她寻 藤，别人摘叶她问根。”“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支 起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验 室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、 双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了 01克镭。”“镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但 她什么也不管，只是默默地工作。“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她 死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。” C、淡泊名利是美“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送 给6岁的小女儿去当玩具。”“著名科学家爱因斯坦说过：'在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一 没有被盛名宠坏的人。'”（二）总结学法1、抓住关键词句品一品。2、联系上下文想一想。3、带着感受读一读。三、回归整体，提升认识1.回读全文，谈谈对课题的理解。照应问题；什么样的美丽能跨越百年？ “跨越百年”指的是什么时间？为什么 说居里夫人的美丽“跨越百年” ？课文为什么要以跨越百年的美丽为题百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质 和人格精神永存。2,总结收获，拓展阅读。再谈对“美丽”的理解，或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪？ 四、板书设计18、跨越百年的美丽执著追求 勇于献身 淡泊名利跨越百年的美丽说课稿向义镇共华小学校：赖红梅 一、说教材跨越百年的美丽是人教版小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教 材以科学精神为专题，编排、选编的课文从不同角度对科学精神作出了阐释。本课 是一篇赞美居里夫人的文章，全文以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于 容貌，而且更在于心灵，在于为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价 值。学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的 是让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和 人生价值的追求，同时也为本组其他课文的学习奠定基础。结合教材特点，以及六年级学生已有的认知水平，我拟订了以下教学目标：1、练习有感情地朗读课文。2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精 神。3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽” 的深刻内涵。教学重、难点根据对教材的分析和教学目标的要求，我把本课的教学重点定位为：1、练习有感情的朗读课文。2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精 神。将教学难点定位为：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的 深刻内涵。二、说教法、阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。教师要紧密联系学生的生 活实际，从学生的生活体验和已有的知识出发，创设民主、平等、和谐的对话氛围， 从而引导学生积极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起学生的 情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。本课的教学中，我采 用以下教学方法：1、以读代讲法2、启发诱导法3、自主、合作、探究法三 说学法' ”授人以鱼，不如授人以渔。”语文教学中不仅要传授知识，而且要教授方法， 让学生不但学会，而且会学。只有在讲读课文时，将学习方法传授给学生，并引导 学生在阅读课文中加以运用直至掌握，才会真正收到比较理想的效果。为此，针对 本教材的特点，课前我布置学生搜集关于居里夫人的资料，课上进行交流。教学中， 我主要引导学生通过“自读自悟”、“读中感悟”、“讨论交流”等方式进行学习， 让学生通过“读、找、品、诵”的方法学习课文，培养学生养成“不动笔墨不读书” 的良好习惯。同时，在学习的过程中，培养学生的观察能力、想象能力、分析能力、 概括能力。四、说教学步骤下面我着重说说教学步骤：本着研究性学习的目的，我在设计教学过程时，更 多地考虑到学生对此文的感受和理解。所以，全部流程都是从学生的角度来设计， 共分为四大部分：走近居里一一解读居里一一再现居里一一探究居里。从易到难， 由浅到深，充分调动学生主动学习、积极探究的热情，注重学生的分工、合作，自 我体验。从而锻炼学生的思维，使学生享受到学习的乐趣。教学过程依次的说明：1、导入新课走近居里没有对居里夫人的初步了解，是很难在感情上与作者产生共鸣的。因此，我将 居里夫人的事迹提炼出十条，在课件中，用竞猜的形式，让学生掌握；学生不知道的，课件中也可展示出来。再辅以图片，形象地让学生对居里夫人有个初步的认识, 感受到她的美丽、伟大、崇高。2、解决重点解读居里主要让学生理解“美丽”的多层内涵。要求学生先在文中去寻找描写居里夫人 美丽的语句，说出自己的理解。然后对重点语句进行品析，领会居里夫人的精神魅 力，加深对“美丽”的理解。这时再让学生对所有这些描写美丽的语句进行归纳概 括，并以“居里夫人的美丽表现在她的（最好用四字短语）”的句式来表达。 这样设计，可以锻炼学生理解分析、归纳概括的能力。通过这一步，使学生意识到 居里夫人的美丽是从两大方面体现出来的，即外表美、内在美；重点在“内在美”， 即：执著追求，勇于献身，淡泊名利懂得了 “美丽”的具体表现，还要从课题进一步地挖掘：用“跨越百年”来修 饰“美丽”好在哪里？促使学生进一步去思索，居里夫人的“美丽”已成为人类共 同拥有的精神财富，流传至今，还要继续流传下去 3、突破难点再现居里本文在材料运用上的特点，学生一开始也许难以领会，所以，我故设疑问： “毫无疑问，本文是赞美居里夫人的，可文中却插入了大量别人的言语或事例，这 是作者在一个劲地炫耀自己的学识广博吗？这是否偏离了主题？请举一例加以说 明。”当然，我的这个说法肯定是错的，但学生想轻易否认却不容易。于是，学生 不得不再次潜心研读。只举一个例子，当然可易可难，这样，兼顾各个层次的学生。 但只要突破一处，就犹如引爆炸药，牵一发而动全身，此难点迎刃而解。但仅停留在这一点上是不够的，还要学生领会这种写法的好处。所以，又要求 学生在文中找出这些材料，进行分类，领悟到作者是将居里夫人放在世人中去比较, 或类比，或对比，意在突出居里夫人的“美丽”。通过小结，学生更清楚地知道在 文中运用联想、引用、类比、对比等手法，可以拓宽文章的取材范围，深化文章的 主题。4、引申拓展探究居里这一过程主要体现本文的情感性。居里夫人无疑是伟大的，但在当今这个时代, 我们会怎样看待她呢？我摆出两种观点：有人说，居里夫人以自己的美貌和青春乃 至生命为代价，追求她的事业，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活， 这样做并不值得；也有人说，居里夫人放弃申请镭的专利，把那么多的奖金捐赠出 去，这种做法并不明智，因为如果她能有这样一大笔财产，既可以改善贫困的生活, 又可以添置实验设备，说不定能为科学做出更大的贡献呢！就这两种说法，让学生 讨论，自由发言，不求统一答案，注重文本的价值取向，注重学生自己的情感体验, 启迪学生去思考、去探究自己的人生、价值、事业、追求等等。5、练习设计。要求各小组以“的居里夫人”为题，选取不同的侧面，对居里夫人作简 单的介绍，进一步感受居里夫人的伟大人格魅力。此练习是锻炼学生发散思维能力， 是对“美丽”内涵理解的具体化，而以小组学习的形式，能促使学生之间分工协作, 享受到合作学习的乐趣。五、说板书设计18、跨越百年的美丽执著追求 勇于献身 淡泊名利这样设计，简洁明了，突出了文章的重点，体现了文章内涵，有利于学生对文 本的认知与理解。