小学语文人教三年级上册（统编）第七单元-大自然的声音教学设计 省赛一等奖.docx

大自然的声音教学设计教学目标：1.创设情境，诱发学生的朗读兴趣；2 .运用"找一找、画一画、读一读"的学习方法，去理解体会重点词句,感受语言文字的.运用联系生活实际，模仿声音等手段，指导学生感情朗读，感受大自然声音的美妙。3 .通过朗读，让学生感受到读书的快乐，感受大自然声音的美妙，体会作者的思想感情，培养学 生对大自然的热爱之情。教学重难点：重点：L会认会写本课生字。2.有感情的朗读课文。难点：1.运用联系生活实际，模仿声音等手段，指导学生感情朗读，感受大自然声音的美妙。2.通过朗读，让学生感受到读书的快乐，感受大自然声音的美妙，体会作者的思想感情，培养学生对 大自然的热爰之情。教学准备：生字卡片，多媒体课件课时安排：2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入。1 .课件出示：你听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌；当一只小狗忙啃骨头,两只老猫在墙头吵架,三只老母鸡在啄米吃，你总听到些什么了吧？你听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？你听过水声吧？当山间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？2 .学生自由阅读，读后交流自己的感受。3 .教师小结：声音是无处不在的，但是我们却常常忽略了它。片段列举了风声、水声、动物的声音，这些 事物我们再熟悉不过，但正是我们没用心去聆听，失去了听的兴趣，因而什么声音也没听到。同学们，丰富美妙 的声音无时不在，无处不在。只要用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音，就能感受到生活的 精彩。4 .导入新课：这节课我们一起来学习一篇新的课文，通过这篇课文我们来感受大自然的声音。(板书课题， 学生齐读课题)二、自主合作，学习生字。1.要求：自己试着读读课文，划出生字新词，用以前学过的方法解决。2教师巡视交流情况。3.检查字词：(课件出示)美妙演奏手风琴感受激动乐器虫鸣翻动歌曲 拂过温柔狂风合 奏雄伟乐曲 威力打击热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快散步轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺(1)指名读，齐读，指名领读，开火车读。(2 )教师指导好这几个字的读音"奏"读"zdu”,不要读成"zhdu""喳"读"zhT ,不要读成"z 才。4.引导学生积累拟声词。(1)快速浏览课文，在文中找出“叽叽喳喳"这样的词语。(2 )交流体会：拟声词，又叫象声词、摹声词、状声词，是摹仿自然声音构成的词。(3)在平时的阅读和交流中你都积累了哪些拟声词？(4)学生自由发言，教师评议。课件出示：水声：叮咚淙淙滴沥淅沥哗啦滴答咕嘟扑哧扑通鸟 声：布谷喳喳啾啾蜩啾叽叽嘎嘎咕刷啦扑棱动物：唧唧喔喔咕咕嘎嘎呱呱DfflOffi峰峰峰眸汪 汪吱吱人物：扑哧喃喃 哈哈呵呵嘿嘿 树声：喀嚓 嘎巴簌簌刷刷(5 )学生阅读积累。5.指导写字。(1)师强调并范写“滴、敲、演"等字。"滴"注意右半部分的笔顺。"敲"的右半部分不要写成"支。"(2 )学生自由练习，教师巡视，个别指导。(3 )投影展示优秀写字作业。三、读通课文，熟悉内容。L解除了生字词的障碍，相信大家一定能轻松地把课文读下来了，自由读读课文，在每一个自然段的前面 标上节序。(学生自由读课文。一边读一边标节序)2 .教师配乐范读课文。(听老师配乐朗读课文)3 .指名读(任意选择课文某一小节)教师与同学予以点评。4 .自由朗读课文。第二课时一.课前声音小游戏。过渡语：今天上课之前我们先来玩个小游戏，我们来听声音，猜一猜，这是谁发出的声音？注意听。二 .词语复习。过渡语（同学们，这节课我们一起走进大自然，一起聆听，读一大自然的声音）范读课题，生再读。屏幕出示生字条里出现的生字词语：美妙 呢喃细雨演奏温柔伟大弹琴你们读得可真准，老师再送给你们一组课后的词语，请男生女生读，想一想，老师为什么要把这些词语分为 两类？轻轻柔柔的声音轻快的山中小曲热闹的音乐会雄伟的乐曲波澜壮阔的海洋大合唱1 .将声音分成三组，分别对应的是下雨，流水以及小动物的声音。指名读词，并提问，什么声音？2 .再出示一组课后包含生字的词语，要求按照词语的形容进行朗读。三 .走进新课过渡语：看来同学们的词语已经读得不错了，把这些词语放到课文中，我们一起走进课文。现在，老师来读， 同学们认真听，思考一个问题？（屏幕出示：本篇课文是围绕哪句话写的？）.奖励同学读相关句子。1 .出示语句，全班齐读。大自然有许多美妙的声音。2 .提问：你觉得这个句子中哪个词语最关键？（美妙）.请生谈"美妙”的意思，说出意思后，谈谈是用什么方法知道的？（词语叠加法，联系上下文等）3 .那我们一起用第六单元学习的找关键语句的方法，在第2,3,4自然段分别勾画出他们的关键语句。屏幕出示3个句子：风，是大自然的音乐家。水，也是大自然的音乐家。动物是是大自然的歌手。那我们知道了全文是围绕哪句话写的，首先写了什么，然后写了什么，最后写了什么？（用课后框架图让学生来说一说）.那我们就一起走进这场美妙的音乐会吧，你们想去文中听一听哪种美妙的声音呢？请你在你喜欢的句子下勾 勾画画。设想一：想听风声，请生读相关的句子。1 .风这位音乐家的乐器是什么呢？（手风琴）.他是怎么演奏自己手中的手风琴的呢？树叶？会出现哪些树的叶子呢？（猜想）所以一不一样的树叶，有 不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。（师生配合读，指名读）2 .当风力不同时，他们的声音也会有所不同。那到底出现了什么声音呢？（微风和狂风的对比朗读）设想二：想听水的声音，请生读相关的句子。1 .谁这位音乐家喜欢玩什么？（打击乐器）.是怎样打击乐器的？和谁一起完成的？（想象）指导读，范读（有节奏的读）男生老师配合读女生老师配合读，指名读，男生女生配合读。尝试背诵。2 .所以"汇聚"在一起，汇聚在一起干什么？（唱歌）（1）唱歌要听懂他们在唱什么？（淙淙，潺潺，哗哗）中国词汇的丰富。小溪，河流，大海。（2 ）你想听谁唱歌？播放视频，想象画面。总结板书四.拓展1 .叶圣陶的瀑布.学生自由读四.课堂练习，写句子板书设计：风（对比）大自然的声音水（拟声词）（美妙）动物（想象）