小学语文人教六年级下册（2023年修订）第三组-灯光第一课时.docx

8.灯光 第一课时 教学目标：1 .认识"皖"、"歼”等9个生字，理解“璀璨、千钧一发”等词语的意思。2 .朗读课文，理解“灯光的含义，并从课文中找到“灯光”相关的语句，并深入理解。3 .懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜的道理。教学重点：理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的撞憬，以及“灯光的联系与含义。教学难点：关注场面描写的作用。教学准备：课件教学过程：一、揭示课题，整体感知.教师提问：你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？今天我们要学习一篇课文，题目就是灯光。（板书课题：灯光）.自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。交流难读或难懂的词语。（豫皖苏平原、围歼战、憧景、黑越越、千钧一发、璀璨寻找带有“灯或"灯光”的句子，在课本上画出来。1 .读完以后，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。2 .理清课文表达顺序：通过初步阅读，你发现写法上有什么特点？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往 事。这篇课文运用了倒叙的写法，有首尾呼应的特点。）二、细读课文，认知文本L面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？（"多好啊！”）（板书：灯光多好啊）.快读课文，小组探究：想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来再深入想想，他们在说这 句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？2 .交流，教师实时指导点拨。“多好啊！”这句话在课文中出现了三次。第一次是清明节前的一个晚上，“我漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹："多好啊！说这话的人也 许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！ 是出自内心 的由衷赞美。第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书多 好啊是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗 下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过。性福生活。勇往直前，不怕牺牲。第三次是郝副营长在和"我”交谈时说的话。3 .在学生理解第二、三次“多好啊以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊的幸福生活，在战斗中郝副营长 怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。（板书：灯光多好啊生命换取） 三、聚焦"灯光”，1.学到这，说说为什么文章以灯光为题？学生默读。教师引导：文中还有一处特殊的“灯光"，你发现到了吗？（1）“千钧一发”是什么意思？请联系文中语句介绍当时的情况。（2）"灯光"对战友意味着什么？（生的希望，战斗的胜利.可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。郝副营长清楚会有这样的后果吗？这样做是为了谁？请联系 上文对郝副营长的描写，静静地思考。"灯光”对郝副营长意味着什么？（为了全国解放，为了让后代过上安宁生活 而牺牲自己。）4.再现灯光”。教师范读。请大家在脑海中再现这一感人的画面。（2）郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安乐，让我们满怀敬意来读这特殊的“灯光。根据刚才的想 象，写写郝副营长当时的心情、动作、神情，让英雄的形象刻画得更清晰。四、拓展文路，深化主题.最后的告别今天，我们来到了埋葬郝副营长的沙柳丛里。站在英雄的墓前，I可忆他生前的梦想，你想说些什么呢？（我们今天的幸福生活，是你们用鲜血和生命换来的。我们今天能在明亮的灯光下读书学习，不会忘记你们的丰 功伟绩。我们一定不辜负你们的殷切希望，为了让人们过上更美好的生活努力学习，立志成才。）.主题深化这"灯光"会熄灭吗？请发表你的看法（这"灯光"其实象征着英雄不怕牺牲、无私奉献的伟大精神，因此不会熄灭，必将永远闪耀在人们的心中。）1 .在那个战火纷飞的年代，涌现出无数像郝副营长这样的英雄人物。正是他们默默地燃烧自己，才换来我们今天 的幸福生活。你知道他们的故事吗？同学们可以利用网络读一读英雄们的故事。2 .无论过去多少时间，生活在幸福中的人们不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈。板书设计： 灯光灯光（多好啊）幸福生活灯光（多好啊）生命换取