2023学年二年级语文教学计划.docx

最新2023学年二年级语文教学计划一、教材简析：本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元，以整 合的方式组织教材内容，共分八个单元：第14课为为“春 光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第5 7课为“爱心篇。意在培养儿童的爱心；识字14课为“传 统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第811课为“童 话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第1214课为“道 理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办 法；第15-18课为“自然科技篇”，意在2124课为“人 物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生 关注科学，从而爱科学，学科学；第1922课为“故事篇" 意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第2325课 为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明 的道理。新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4千人 糕一匹出色的马识字神州谣识字传统节日识字 贝的故事识字中国美食枫树上的喜鹊我是一只小 虫子泪水茶蛛蛛开店青蛙卖泥塘祖先的摇篮 当世界年纪还小的时候羿射九日等。口语交际增加3 ,阅读教学应该注意的问题。阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组 读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形 式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学 生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作 者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外， 教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优 秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。4 .口语交际教学应注意的问题。有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学 时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生 的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的 交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状 态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。 教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的 精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。5 .开展丰富多彩的语文实践活动。教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多 彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联 系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事 会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下， 走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾生活中学习语 文、运用语文。五、教学目的和要求1 ,认字450个，写字250个。2 .学习音序查字法。帮助学生学会能够根据需要选择查 字典的方法。3 .掌握字的间架结构和书写规则。4.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自 检，中，学生要自查、互查，交流阅读体会5.通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境， 使学生愿意写，有东西可写。练习写请假条、个人启事等实 用便条。六、教学措施:1 .注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练 进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。 思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放 矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行 为习惯。2 .重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、 同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言 和书面语言的运用中掌握所学的生字。3 .阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。 重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要 有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练 默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学 之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、 难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重 视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。4 .听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各 种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间, 坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话 的机会。了注意说话的语气推荐一部动画片等内容。每组课文包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。“语 文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话， 展示台、我爱阅读。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样, 课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂, 插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等 训练。本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的 朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运 用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题 也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。二、教材特点1.围绕专题整合教材内容。每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组 的专题，激发学生的学习兴趣。“导语”之后的课文以及部 分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、 实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。2创设“我知道” “宽带网”两个全新栏目，搭建拓展 知识的平台。从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在部分 课文后面安排了 “我知道”，在“语文园地”中设置了 “宽 带网”，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。设计 “我知道”的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识， 并引导学生主动地了解与本课有关的信息、，以促进对课文内 容的理解和知识的拓展。“宽带网”是借用现代计算机与网 络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语 文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本 组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。3 .大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生 活。本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有 描写美好春光的，有发生在春天里的故事，有奉献爱心、关 爱他人的，有反映首都新貌的，有倡导动脑动手、勤于思考 的，有引导学生探究自然奥秘的，有引导学生树立良好品质、 感悟做人道理的，还有介绍科学知识的作品。4 .课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语 言，启发思维，培养语文实践能力。本册教材的课后练习，一般是4道题。每一课后面一般 都有的题目是“我会认” “我会写” “读一读”或“读读背背”, 体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。“读读背背” 这一项，从课文的实际出发，提法有所不同。有的要求背诵 全文，有的只要求背诵自己喜欢的部分。值得注意的是，本 册教材按照课程标准的要求，增加了默读这一训练内容。在 部分课文的后面，我们做了适当的安排。除了上述题型外，多数课文后面还安排了词或句的练 习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。词 句的练习形式多样，有侧重于词语的理解和运用的，有侧重 于词语的积累和拓展的，在部分课文后面，教材还安排了引 导学生自读自悟调动学生积极思维的合作探究学习。此外， 教材还安排了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文 实践活动，旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力和情 感体验迁移运用于日常生活之中。5 .突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。本册教材在呈现方式上又有创新和突破，主要体现在以 下几个方面。首先，编写角度由服务于教师的“教”转向既方便教师 的“教”，又易于学生的“学”，教科书由“教本”转变为“学 本”。其次，注重引导发现，鼓励探究学习。“语文园地”里 设置的“我的发现”这一栏目，可以不断引导学生自主发现 并掌握汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点 应用等知识。再次，教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在“语 文园地”里设有“展示台” 一栏。教材以学习伙伴的展示为 引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使 其不断产生成就感。本册教材还积极倡导合作学习。现代社会对怎样与人沟 通，与人相处，与人合作提出了更高的要求。我们的教育要 培养学生从小就有合作意识。本册教科书，不论是题目的安 排，还是插图的设计，都努力体现倡导学生合作学习的思想。6 .教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。培养学生在生活中主动识字的习惯，是语文学习一项长 期的任务。同前儿册教材一样，本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字，扩大识字量，不受教材规定的识字量的 局限。阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文。此类课文不 作统一要求，教师可根据教学情况灵活处理：可以根据需要 结合精读课文进行教学，部分课后练习从尊重学生的个体差 异出发，不作统一要求。如，“背诵自己喜欢的部分”；“我 要把会写的词语都抄下来:展示台以学习伙伴展示的内容 为引导，鼓励学生展示与本组专题相关的学习或实践活动的 成果，目的在于使所有学生都认识到自己在原有基础上的提 高与发展，不断获得成就感。三、学习目标1 .培养习惯。继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习 用品的习惯。继续掌握写铅笔字的正确的方法，继续培养积极发言， 专心听讲的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。培养勤查字典，主动识字的习惯。2 .汉语拼音。继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通 话。能熟记汉语拼音字母表3 .识字写字准确认读400个生字，会写300个字能按笔顺书写，把字写端正，写匀称。4 .口语交际能认真听别人讲话，能转述基本内容，能讲述课文所讲 的故事。能在看图后用普通话说几句完整的话。能就所听所读的内容，用普通话回答问题，作到语句完 整，意思连贯。愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚。5 .阅读有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文。学会默读课文，一边读一边想。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。6 .写话能用学过的部分词语造句。学会按一定顺序观察图画和 简单事物，写几句连贯的话。学习使用逗号，句号，感叹号和问号。四、使用本册教材要注意的问题1 .要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排 方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相 照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、 交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应该在 学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面 的学习做好准备。2 .识字和写字教学应该注意的问题。本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师应 该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。绿色圃 中小学教育网与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字 的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作 生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。 第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统 一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许 学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。第 二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个 的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为 避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是 要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，不是有人认 为的写得越多越好，要注意写字的质量。