中班阅读：《小刺猬的项链》说课稿.docx

中班阅读：小刺猬的项链说课稿一、教材分析小刺猬的项链这本图画书颜色明丽，内容奇异好玩，能够满意 孩子们的奇怪 心。其次，在这一时期，幼儿拥有很强的仿照力量 和语言学习力量，图画书可以满意他们仿照的需求，供应一个丰富的 语言环境，熬炼幼儿自主叙述图书的力量。本学期我班有几名新入班 的幼儿，家长也常常聊，我家孩子是不是没有伴侣，没人和他玩，接 送时，总是看到孩子一个人坐在那儿，是不是不合群？针对这一现象, 借助图画书引导幼儿学习共享，体验和伴侣在一起的欢乐。中班幼儿有了肯定的读图意识，开头由无意留意向有意留意过渡, 易被新异的刺激所吸引，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平, 我制定本次活动的目标如下：二、说目标1、喜爱阅读活动，理解故事内容。2、体验和伴侣在一起的欢乐。三、说活动预备本次活动要求有两部分预备：1、小刺猬的，项链课件故事图片20份（两幼儿一份）2、颜色不同的串珠每人1份。四、说活动过程依据活动目标设计了以下四个步骤：第一步：出示图画书，幼儿自主阅读。指南具有初步的阅读理解力量，训练建议中指出：鼓舞幼儿自 主阅读，并与他人争论自己在阅读中的发觉、体会和想法。（先找伴 侣，坐座位，和好伴侣坐在一起，自主阅读后共享也是两人一起）其次步：出示课件，完整观赏，理解故事内容。这个环节是本次活动的重点。1、老师完整叙述故事。2、通过观看图片，小刺猬交伴侣前后动作、表情、神态的变化， 理解故事内容。3、幼儿共享阅读。采纳幼儿合作读，4、穿项链、戴项链体验和伴 侣在一起的欢乐。采纳动手操作、沟通法，进展幼儿的语言表达力量，同时体验和伴 侣在一起玩的欢乐。五、说教法、学法（一）、说教法1、直观演示法：结合幻灯片讲故事，并录制小刺猬说话片段，让 幼儿通过眼、耳，口等多种感官观赏作品。2、提问法：在活动中，我通过提问的方式引导幼儿发觉问题，得 出结论，充分体现幼儿的主动性、乐观性。3、叙述法：通过生动形象地讲故事，激发幼儿的情感共鸣，引导 幼儿理解故事内容，同时，喜爱阅读。（二）、说学法为充分调动幼儿的乐观性，让幼儿想说、敢说，培育他们的创新思 维力量，我采纳的学法主要有：1、观看法：引导幼儿仔细观看画面，培育幼儿认真观看的力量。2、采纳个别提问和集体回答，做动作等形式，让孩子不知不觉融 入故事中。第一环节阅读，目的是引导幼儿认真观看画面，结合画面争论故事 内容，学习建立画面与故事内容的联系。引导幼儿以自己的阅历为基 础理解图书的内容。其次环节完整观赏后，和幼儿一起争论回忆书中的故事情节，引导 幼儿有条理地说出故事的大致内容，理解故事。在阅读故事的过程中关注细节。图片中一些好玩的小细节。比如小 刺猬交伴侣前后情感的变化。小刺猬从孤独蜷缩成一团到戴上漂亮的 项链后兴奋、自信、伸展开了身体，形成了鲜亮的对比。感受小刺猬 内心的感动与欣喜。和伴侣共享图书，给伴侣送项链活动，体验和伴 侣一起玩的欢乐。重难点也在这一环节中得到解决。六、反思发觉孩子还有很浓的爱好，有的还有一些小疑问。1、给故事起个名字。2、排序很感爱好。小刺猬的项链说课稿