《习作：我做了一项小实验》第2课时示范公开课教案【部编人教版三下】.docx

习作：我做了一项小实验教学设计评改指导【教学目标】1 .能根据要求与同学互评习作。2 .能尝试运用修改符号修改自己的习作。【教学重点】能够评价、修改同学和自己的习作。【教学准备】学生已完成自己的习作。【教学过程】一、习作导入1 .问题导入：俗话说“文章不厌百回改”，文章写完之后要进行修改，修改也可以提高 我们的写作水平。因此，本节课我们一共有两项任务。第一项任务，按要求互评作文。第二 项任务，运用修改符号修改自己的作文。（板书课题：习作：我做了一项小实验）二、评改指导合作探究2 .探究任务明确本次习作的评价标准及修改方向。提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。3 .探究活动（1）结合习作要求，师生共同明确评价标准。（板书：明确评价标准）评价标准：按顺序将实验过程写清楚。写一写自己做实验时的心情和有趣的发现。我做了一项小实验评价表评价标准1.有过程。用上表示先后顺序的词，写清楚实验的过程。2.有发现。你能写出实验过程中观察到的现象，也就是把事物发生的变化写出来。1/53.有描绘。你能对观察到的现象或进行联想或进行猜测，或者也可以用比喻、拟人等修辞手 法进行描绘。4.有思考。你能对实验中看到的现象进行思考，提出你的疑问或看法。5.有感受。用上动作、神态、语言等描写方式写出自己做实验时的心情。过渡：在大家的妙笔之下，“一项小实验”可以让我们锻炼各个方面的能力，也可以让 我们进入自由自在的天地。下面这些小实验能吸引你吗？接下来，让我们一起根据评价标 准，讨论一下本次习作的具体修改方向吧！（板书：评改指导、明确修改方向）（2）结合习作片段，小组阅读、评议习作，并讨论修改意见。展示学生习作。我做了一项小实验朋友们，你们知道吗？这个世界上有一种气球，用火烧，也烧不破。你相信吗？如果 不信请和我一起做一项科学小实验。首先，我们要将一些清水倒进气球里，然后给气球吹起，让它鼓起来。这个时候，我 们抓紧气球口，让我们的爸爸妈妈或者朋友帮忙将口系好。接下来，我们就要点燃蜡烛啦。接着我们就把气球放上去了。你会发现，好长好长时间气球没有一点点要爆炸的迹象。气球为什么烧不破呢？其实 不是气球有多厉害，而是气球里的水很厉害。蜡烛将热传给气球，水吸收了热量，让气球 的温度始终处在燃点之下，自然就烧不破了。在外探险的人有时候会用塑料袋装满水当辆在火上烧水，水烧开了，塑料袋也不会 破。多么神奇的现象啊！引导：你认为这个片段过程写得怎么样？预设1：作者按实验准备、第一步、第二步、实验现象、实验原理，记录自己的实验 过程，但是习作所写的实验过程不详细，不具体。预设2：作者观察到了实验过程中的现象。预设3：没有写出自己做实验时的心情、感受。预设4：有实验过程1颗,有发现1颗,有思考1颗,共计3颗2/5引导：根据上面提出的问题，你会给出怎样的修改建议？预设1:能对观察到的现象或进行联想或猜测，也可以用比喻、拟人等手法进行描预设2：用上动作、神态、语言等描写方式写出自己做实验时的心情、感受。（板书：有过程、有发现、有描绘、有思考、有感受）尝试运用修改符号修改自己的习作用修改符号修改自己的习作展示修改后的学生习作。我做了一项小实险朋友们，你们知道吗？这个世界上有一种气球，用火烧，也烧不破。你相信吗？如果 不信请和我一起做一项科学小实验。我们要准好一个气球、一根蜡烛，当然还要有一些清水。准备好之后，我们的实脸就 开始啦！首先，我们要将一些清水倒进气球里，然后给气球吹起，让它鼓起来。我们用力地 吹，气球渐渐地鼓起来，刚开始像个小鸡蛋，慢慢地就成了大葫芦啦。这个时候，我们抓 紧气球口，让我们的爸爸妈妈或者朋友帮忙将系好。接下来，我们就要点燃蜡烛啦。注意一定要远离煤气、酒精等易燃物，我是让爸爸在 一旁保驾护航的。蜡烛点燃后，火苗跳跃，显得十分高傲，它好像想要一下子烧破气球。 接着我们就把气球放上去了。如果你没做过这个实脸，你肯定担心气球突然爆炸吓你一跳，同时将里面的水洒你一 身。但是，现在你就放心地将气球放在火焰上烧吧。你会发现，好长好长一段时间气球没 有一点点要爆炸的迹象。这时候，我们真的要为这个气球鼓掌了。气球为什么烧不破呢？其实不是气球有多厉害，而是气球里的水很厉害。蜡烛将热传 给气球，水吸收了热量，让气球的温度始终处在燃点之下，自然就烧不破了。在外探险的人有时候会用塑料袋装满水当锅在火上烧水，水烧开了，塑料袋也不会 破。多么神奇的现象啊！预设：作者按实验准备、第一步、第二步、实验现象、实验原理，记录自己的实验过 程，过程完整，层次清晰。在描述实验现象的时候使用了比喻和拟人的修辞，让气球火焰3/5 也有了人物性格，非常生动有趣。文章最后，小作者解释了现象背后的原因，语言简洁、 准确，能揭示背后的科学道理，显示其很高的科学素养。设计意图：这一环节通过习作片段的具体修改，引导学生发现问题、解决问题，帮助 学生明确修改方向，同时也欣赏了佳作，拓宽了阅读视野。三、习作分享互评互改，分享习作。（板书：习作交流分享）1 .学生对照评价标准，小组合作：评价、修改自己和同学的习作。点拨：出示习作评价表及评价提示，供学生交流讨论时参考。2 .学生修改完习作后，小组推荐佳作或精彩语段，在班级交流分享。小结:要把一个实验写得引人入胜,首先把实验步骤写清楚,再把实验中观察到的现象， 也就是事物发生的变化写明白，适当可以用上一些修辞手法把现象描绘得更生动，还可以写 观察后的思考，你当时有什么疑问都可以写出来，还可以写写你做实验时的心情等。四、佳作赏析1 .出示与本次习作主题“我做了一项小实验”相关的习作例文供学生阅读。范例：我做了一项小实验最近我的手指具有了 “超级能力”，只要放入漂着胡椒粉的清水中，就能让胡椒粉远远 躲开。你是否想和我一样拥有超能力呢？快来和我一起做一个实脸吧！实脸前准备好一个大碗、一包胡椒粉，还有神秘的透明液体洗洁精，如果你没 有，用肥皂水、洗衣液都可以。首先我们准备一个大碗，碗口越大越好，这样我们的超能力才能更明显。然后倒入适 量清水，不要太满，否则，手指放进去后，会让水溢出来。接着我们就要倒进去胡椒粉， 要注意，我们不是像爸爸妈妈那样烧汤，所以不能搅动，而要让胡椒粉均匀地浮在水面 上。飘着的胡椒粉，就像是一只只水上昆虫，看上去还真不错呢！胡椒粉撒好后，我们的食指均匀地沾上洗洁精，薄薄的一层即可，就像是带了一个隐 形的手套。我们将食指对准大碗中间，垂直插进水里。这时奇迹出现了，那些铺满水面的 胡椒粉，马上躲向碗边，就像是手指会气功一样。这是怎么回事呢？是不是我们的手指真的有超能力呢？当然不是啦！让我们拥有超能 力的是手指上那一层看不见的清洁剂。清洁剂增强了水的表面张力，推动着胡椒粉散向四 周。4/5也就是靠着表面张力，洗洁精将油渍从盘子上“赶”下来，帮助我们洗掉油渍。你说 我们是不是要感谢这个表面张力呢？2 .师生合作，简单分析范例，教师对这篇范例进行整体评价。总评：小作者以设问引起读者的阅读兴趣，接着清晰明了地写出了实验步骤，并解释 科学原理。内容完整，语言流畅，几个比喻的运用更是让文章想象力十足，充满趣味性。设计意图：引导学生学习优秀作品，帮助学生扩大阅读面，同时在赏析活动中，提高 学生的阅读能力，鉴赏能力。五、布置作业1 .再次修改、誉抄自己的习作。2 .把誉抄好的习作读给同学听，听听同学的感受和建议。小结：通过这次习作评改课，我们明确了本次习作的评价标准，了解了习作的修改方 向，在互评互改，分享习作的活动中，欣赏了同学们的精彩作品。一篇好习作里面的小实 验一定会吸引着我们去体验。怎么样？你的“小实验”记录好了吗？【板书设计】习作：我做了一项小实验有过程 有发现 有描绘 有思考 有感受有过程 有发现 有描绘 有思考 有感受5/5