《巧手工艺坊-纸桥承重》（教案）-四年级上册劳动苏教版.docx

巧手工艺坊-纸桥承重（教案）四年级上册劳动苏教版活动目标知识与技能目标：1 .尝试搭不同形状的桥面。2 .在亲自探究过程中，认识纸桥的形状不同，承受力大小也就不同。过程与方法目标：学生通过发现问题，合理猜测，实践探究，积极地解决问题，培养他 们的科学探究能力。情感态度与价值观目标：L开展学生独立的探究活动，并养成合作学习的习惯。2 .培养孩子大胆想象的能力和创造力。3 .激发学生科学探究的兴趣，培养学生认真细致、实事求是的科学态 度。教学重难点在自主探究中发现桥的承受力大小与桥面的形状有关系。教学准备教 师：制作课件，搜集相关资料。大小相同、质地相同的A4纸若干张 （每组最少6张）。大小、轻重相同的棋子若干个（每组一盒）。实验 用的表格。学生：剪刀，双面胶，中性笔等相关用具。教学过程一、视频导入，激发兴趣1.李老师很喜欢旅游，喜欢祖国的秀丽山川和风景，还对各式各样的桥 情有独钟。今天李老师就为大家带来一座千年古桥。想不想去看看？ 欣赏完赵州桥，你有什么关于桥的感兴趣的问题吗？2、生活中，你见过哪些桥？这节课，我们就一起探究桥的奥秘。（板 书：桥的奥秘）【设计意图】以同学们感兴趣的赵州桥视频导入课题，激发学生们对桥的研究的兴 趣。交流生活中认识的桥，拓展知识面，增进对桥的了解。二、认识结构，初步尝试1、认识桥的组成要探究桥，首先我们要认识桥的组成。一般来说， 桥最基础的结构有哪些？桥面和桥墩2、明确搭纸桥虽然现在没有水泥、石头等材料，但李老师为大家准 备了另外一些材料，咱们今天要用纸来搭桥。桥墩已经做好，各个小 组就来看看如何用一张A4纸来搭桥面？我们看看哪一组搭得又快又 好。3、初步尝试，认识不同的桥承受力不同桥都搭好了，力量如何呢？ 咱们来检验一下。拿出一粒棋子，轻轻地放到桥面中央，看看会发生 什么现象？再找另一组不同的桥，尝试放棋子，看看又会发生什么现 象？针对现象，教师提问，你发现了什么问题？（板书：问题）为什 么同样是用一张纸搭成的桥，承受的力量会不一样呢？谁来大胆地猜 测一下？（板书：猜测）从搭的两组纸桥来看，桥面形状发生了变化, 承受的重量发生了改变。到底是不是这样呢？光靠猜测是不行的，我 们需要亲自动手进行试验探究。（板书：探究）【设计意图】通过学生尝试体验搭桥面，使其初步感受探究的乐趣，体现学生的自 主尝试；通过教师的方法指导，引导学生学会提出问题，合理猜测， 学会探究。三、设计实验，活动探究1、设计实验，开始探究要想验证我们之前的猜测，我们应该怎么进 行实验呢？（设计几种形状不同的桥面，分别看看能承受多少棋子数，就能验证 刚才我们的猜测。）桥面形状与承受力的研究桥面形状承受棋子数我的结论桥面形状改 变，桥的承受力（会不会）改变。这样设计是较为合理的。桥面的形状可以有很多种，想想看，可以有 哪些？下面我们就以小组为单位来实验，我们比一比，哪组同学的实 验做得又快又好。在实验时大家要注意以下几点：L小组合理分工，3人搭纸桥，1人记录，折出五种形状不同的桥面, 每种桥面只能用一张A4纸。2、放棋子时要一个一个的轻轻地放，要放到桥面中央，不要放到桥 墩上；3、要边实验边记录，把实验情况及时记录到表格中。5、集体交流实 验发现。学生上台交流实验记录，并展示自己的桥面设计。回答形式: 我们组设计的桥面是，承受了个棋子的重量。结论是：桥面的 剖面形状改变，桥的承受力（会、不会）改变。2、小结，比赛通过问题的提出，合理地猜测，然后有秩序地开展实 验探究，最后得出结论。这就是一个活动探究的过程。在同学们设计 的这些桥面中，哪种最结实呢？下面小组之间就来比一比吧。看来这 一小组的同学考虑得比较周到，恭喜你们得到了最佳设计奖。【设计意图】通过以小组为单位的实践探究活动，养成合作学习的习 惯；培养孩子大胆想象的能力和创造力，初步养成从事合作探究活动 的认真细致的态度。四、交流生活中的应用生活中，除了桥,还有很多物体是通过改变形状来改变它的承受力的, 你见过吗？谈一谈李老师这里也搜集了几种物体，有课桌屉、汽车保 险缸、汤勺。小结：只要你善于观察，相信你还将会发现许多这方面的应用。如果你善于 动脑，说不定还会运用这个道理去改变生活中不如意的地方呢。【设计意图】联系生活实际，既考查了本节课的效果，同时让学生将所学的内容与 生活接轨，体现综合实践的综合性和生成性。五、拓展延伸1、桥的承受力除了与桥面的形状有关，还与哪些因素有关？关于桥 的知识，你还想知道什么？看来大家都是爱学习的孩子，提了许多新 问题。（板书：新）课后可以小组为单位，把这些问题进行整理分类，作为下一次探究的问题。这节课就上到这里，下课！【设计意图】与学生一起总结本课的收获，并进行拓展引导学生通过 更多的方式探究关于桥的更多问题，将活动纵向延伸，体现综合实践 活动的实践性、开放性、生成性。