小学语文人教二年级上册第八单元-21狐假虎威教学设计（第二课时）龙马潭区玉带河学校-宋文绘.docx

21.狐假虎威（第二课时）四川省泸州市龙马潭区玉带河学校一一宋文绘教学目标：1 .读词语后，能将词语与本文动物一一对应，即写哪个动物的。2 .通过朗读，表演，把握语气读好狐狸与老虎的对话。3 .通过分角色朗读、抓住有关动作的四字词语，理解课文内容，归纳出狐狸的形象, 读懂“狐假虎威”的意思。4 .课外拓展狐狸和乌鸦的故事感受狐狸的形象。教学重点：1 .通过揣摩、品读，把握语气读好狐狸与老虎的对话。2 .通过分角色朗读、抓住有关动作的四字词语，理解课文内容，归纳出狐狸的形象, 读懂“狐假虎威”的意思。教学难点：通过分角色朗读、抓住有关动作的四字词语，理解课文内容，归纳出狐狸的形象，读懂“狐假虎威”的意思。教学准备：PPT、头饰教学过程：一、复习导入.出示第一课时学的词语，多种形式朗读词语，说出这些词语在本文中都是写谁的？（1）骨碌碌一转扯着嗓子神气活现摇头摆尾（师问“这组词写谁的？顺势贴图：狐狸）（2）扑过去逮住松开 跟着半信半疑东张西望（师问“这组词写谁的？顺势贴图：老虎）（3）纳闷 撒腿就跑（这组词又是写谁的？顺势贴图：百兽）.复习课文主要内容：狐假虎威讲的是 借 的威风吓跑了百兽的故事。二、品读课文（一）学习第26自然段，通过品读语言感受狐狸的机智狡猾过渡：通过上节课的学习，我们知道狐狸被凶猛、饥饿的老虎逮住了，生命危在旦夕。那么它会甘心成为老虎口中的美餐吗？（生：不会！）狡猾 的狐狸是用了哪些花言巧语蒙骗老虎的呢？请同学们自由读课文第26自然 段。L （课件出示）请你在2-6自然段中用“”画出狐狸说的话，用画出 老虎说的话。指名汇报读，没说全的找人帮助补充。狐狸：（1） “你敢吃我？ ”（2） “老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有 多大的胆子！”（3） “我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”老虎：“为什么不敢？ ”.交流第一句：“你敢吃我？ ”（1）眼珠子骨碌碌一转，那是狐狸在？谁会表演咕噜噜一转？（2）什么是扯着嗓子？（把声音拉长，故意装的很凶，用气势来吓住老虎）。请你 来扯着嗓子问老虎！（学生读：你敢吃我？）请全班齐读第二自然段。（读出狐狸的霸气，挑衅的语气，语调上扬）。过渡：这时候，老虎有没有被吓住呢？（有点儿吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣，愣就说明了老虎勇猛有余而智慧不足，纳闷和迟疑了。狐狸就是 抓住老虎这一特点来蒙骗它的）谁来学着老虎说一说这句话？ “为什么不敢？ ” 狐狸见老虎一愣，但是还没有松开爪子，更是计上心头，继续说一一（出示课件第4 自然段）.课件出示：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”这是真的吗（不是），狐狸怕老虎，而老虎怕老天爷，老天爷在神话里权利最大， 狐狸是在借老天爷壮自己的胆来吓老虎，它真是一只狡猾的狐狸。派”说明狐狸和老天爷的关系很近；“管”说明狐狸比百兽高级。原来狐狸是这样蒙骗老虎的，这真是一只狡猾的狐狸啊。过渡：老虎原来是紧紧抓住狐狸的，现在他已经被狐狸蒙住，松开了爪子。（谁知 道“蒙”的意思？一一骗）。（出示课件）这时候，狐狸为什么不立刻逃走？（当 时老虎还不太相信狐狸，要是马上逃走，谎言会被识破，会被老虎抓回来马上吃掉。） 所以，狐狸为了让老虎深信不疑，狐狸淡定地摇了摇尾巴，继续骗他说一一.课件出示：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”狐狸为什么说“我带你”而不说“我跟你”？（我带你说明我更厉害，可 见这只狐狸很一一狡猾。谁能读出狐狸的威风，指名读。2 .分角色朗读第26自然段。现在老师来当大老虎，你们都是狐狸，来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住。老师 读旁白，学生读第2-6自然段。（好霸气的狐狸啊）。（二）默读第7-8自然段，通过表演体会狐狸的狡猾这时候老虎是有点相信又有点不相信狐狸的话，用一个四字词语来形容就是一 一半信半疑。过渡：于是，老虎半信半疑地跟着狐狸朝森林深处走去，会发生些什么事情呢？请大家学习默读课文第78自然段，用“一一”画出描写狐狸动作的词语，用“”画出描写老虎动作的词语。1 .学生汇报。2 .课件出示词语：狐狸：摇头摆尾、大摇大摆。老虎：东张西望（1）老师找出了这些词语，我们一起读一读。指名表演动作。（2）我们一起将词语送回课文里，加上动作读一读吧！（全班齐读第7、8自然段）。（3）老虎跟狐狸到森林走一趟，结果怎么样了？（大大小小的野兽吓得撒腿就跑。） 四、理解“狐假虎威”，体会狐狸形象。（1）现在老师来读，你们来表演。（左边：狐狸在前，老虎在后。右边百兽）。（2）老师采访：你为什么害怕得撒腿就跑？你害怕的是谁？（分别问野猪，小鹿， 兔子）。（3）采访狐狸:你为什么要借助老虎吓唬百兽？（因为我并没有真本领）。（出示第9自然段：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）齐读。这个故 事概括成一个成语就是“狐假虎威”。“假”就是一一（借的意思）。五、活学活用，温故旧知，拓展延伸。小朋友，狐假虎威是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。请看下面一段话：出示：王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？”一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！”大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：谁借着谁的威风）教师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？现在老师再来采访一次。学生1:我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。（常规思维）学生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。（常规思维）学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。（求异思维）教师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾, 为什么说它聪明呢？（重视求异，培养创新）学生3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它, 可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性 命，所以我说它很聪明。（能联系生活，许多学生听了连连点头。）教师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐 狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得狐狸与乌鸦这课 吗？能说那只狐狸聪明吗？（新旧联系，巧妙迁移，对比理解。）学生：（齐说）不能，那叫狡猾。教师：为什么？学生4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。学生5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。教师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与 坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。（5）总结归纳：我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风 吓跑了百兽。“狐假虎威”这个成语比喻仗着别人的气势来欺压他人的行为。 人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，什么样的人呢？（自己没有本 领，却仗着别人的势力欺压人的人。这个故事，告诉我们在生活中不能做像狐 狸一样自己没什么本事都没有却借着别人的力量吓唬人的人。六、拓展延伸总结学法：同学们，这节课我们是怎么学习故事的呀？1 .找出狐狸和老虎的对话，读一读，感受狐狸的聪明狡猾，品读语言可以让体会更 透彻。2 .抓住狐狸的动作词，演一演，感受狐狸的狡猾形象，动作表演可以让课文内容更 形象。3 .说一说：自己想对老虎、狐狸说什么？（二选一）.推荐阅读：狐狸和马、狐狸和山羊、狐狸买手套。七、板书设计：假（借）狐狸 （吓、派、带）|吓跑（仗势欺人）121、狐假虎威老虎 品读语言（愣、松、跟）动作表演百兽