小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第五单元-教材简解《坐井观天》.docx

12.坐井观天教材简解坐井观天是一则寓言故事，根据庄子.秋水改写。这则寓言故 事，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，揭示了一个深刻的道理：认识事物，看待问 题，站得高才能看得全面。“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有 限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。这一寓意，对于 低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。目标预设：1 .知识与技能目标：（D学习生字，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边 无际”等词的意思。（2）分角色朗读课文，读好带“吗、哪、吧”等语气词的句子。2 .过程与方法目标：让学生通过实验、多种形式的朗读等理解寓意。3 .情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得：看问题、认 识事物要全面，不能一叶障目，犯了错误还自以为是。重难点课文二至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天” 的寓意是教学的难点。设计理念围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主 体，教师为主导，训练为主线”的教学思想和以读为本、以读促学的教学方法。教学 中，根据寓言故事的特点及本课的语言特色，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读 代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理，引导自由表达，打好自主学习语文的基础。 教学中还采用PPT演示、实验操作等手段，激发学生学习兴趣，激励学生全面参与， 主动学习，培养创新能力和实践能力。设计思路为达到本课的教学目标，我把教学分为：观画导入，细说“井”字 初读感知，初识故事精读对话，感悟寓意课外延伸，拓展思维­ 习生字，指导书写等几个环节。教学过程：一、观画导入，细说“井”字1 .出示“四眼井”图片，谈话入课同学们，你们认识图片上的这处名胜吗？对， 它就是靖江的“四眼井”，位于钟楼广场。井口有石板覆盖，仅留四个圆形的取水口， 因而得名。这口井建于明崇祯十年，距今已有近四百年的历史了，可谓靖江的一处名 胜古迹。2 .看“井”的视频，了解“井”的演变四眼井的“井”是一个象形字，它是怎么 演变的呢？我们来观看一段“井”的演变动画。甲骨文“井”字是一个方形的井状， 周围是井栏的木条，可以防止人或动物掉进井里。金文“井”里有一点，表示井水所 在的位置，后来逐渐演化成现在的“井”。3 .认识“井”，随机识“沿”这里是“井壁”，一般由砖石砌成。这里是“井 口”，也叫“井边”、“井沿”。“沿”是本课的生字，有什么好办法记住它吗？（方 法一：水边几张口，是的，细心的小朋友肯定发现右上这个“几”翘上去的小尾巴没 有啦。方法二：把“没”里的“又”换成“口”。方法三：左边是三点水，右边是“几” 和“口”。） “井沿”是“井边”的意思。桌子边叫（桌沿），帽子边叫（帽沿），床 边叫（床沿）。4 .揭示课题，随机识“观”这节课我们就来学习一篇和井有关的故事，题目叫 坐井观天（板书课题）“观”左右结构，左边是又字旁，写的时候捺变点，右边 是个“见”字。“观”在这里就是看的意思。那“坐井观天”就是（坐在井里看天）。二、初读感知，初识故事1 .看到课题，你有什么疑问吗？（谁坐井观天？它坐在井里看到的天是什么样的？ 它的看法对吗？）2 .范读课文，思考3 .生读课文，把课文读正确，读流利。4 .思考：这个故事讲了一件什么事？提示：（谁）和（谁）在争论。倩蛙和小鸟 在争论天有多大。）（设计意图：孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”看到课 题质疑，让学生带着疑问走进文本，旨在培养学生一种边读边思的阅读习惯。）三、精读对话，感悟寓意1 .青蛙和小鸟是怎么争论的？请小朋友自读课文的2-7小节。2 .围绕“天有多大”这个话题，青蛙和小鸟进行了几次对话呢？（青蛙说一次， 小鸟答一次，叫一次对话。围绕话题共进行了三次对话。分角色读读三次对话。）3 .交流感受（1）青蛙认为天有多大？（天只有井口那么大）小鸟呢？（无边无际，大得很哪!）（2）理解“无边无际”，随文识“际”天到底有多大？ “无边无际”是什么意思？ （没有边际，一眼望不到边）你知道还有什么是“无边无际”的？（大海草原沙漠星 空森林），用无边无际说一句话。（如：骆驼在无边无际的沙漠里行走。）指导读“天无边无际，大得很哪！” （一个“哪！ ”是对天的无边无际的惊叹。）“际”是 生字。左边双耳旁，右边二加小。你会用“际”组词吗？（3）理解“大话”青蛙相信小鸟的话吗？（不相信）它觉得小鸟是在说（大 话）“大话”是什么意思？（吹牛、吹嘘）青蛙觉得天不过（井口那么大），不 用飞（那么远）指导读“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” （青蛙说这句话的时候，打心眼里怀疑小鸟说的话。青蛙用反问的口气来说这句话，把它的不相信、怀疑表现得更强烈了。）（4）圆筒实验，理解寓意你们觉得谁说得对？（小鸟）青蛙为什么错了？我们来做 一个小实验，你就清楚了。请同学们拿起作业本，卷成一个小圆筒，我们先从小纸筒 里看看外面的天空。把小圆筒放下，再看看天空。通过两次观察，你发现了什么？现 在谁来说说，为什么青蛙认为天只有井口那么大？（因为青蛙天天坐在井里，它的视 线被井挡住了，所以只能看到井口那么大的天。）是呀，因为青蛙天天坐在井里，看 到的东西有限，所以他觉得天只有井口那么大，真是见识有限、目光短浅啊，这就叫 “坐井观天”，人们也常常把这只坐在井里的青蛙，叫它“井底之蛙”。青蛙应该怎 么做，才能看到无边无际的天空呢？（应该跳出井口看一看。）（设计意图：在解决“为 什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中的天只有井口那么大？”这一难点时，我让学 生通过一个纸筒来看天。通过直观体验，让学生明白，原来是高高的井壁挡住了视线。 这里，用形象直观的模拟观察代替烦琐的讲解，用学生的亲身体验来理解看似很难的 问题，使全体学生手脑并用，并在参与探索新知的过程中，培养他们的探究能力，从 而水到渠成地理解寓意，突破难点。）四、课外延伸，拓展思维L在日常生活中，你遇到过“井底之蛙”一样的人或“坐井观天”一样的事情 吗？（1）小明这次到北京转了一圈，没想到外面发生了那么大的变化。以前整天呆在 家里，真是井底之蛙啊。（2）有些人坐井观天，觉得自己很了不起，却不知天外有天，人外有人。（3）原以为我的跳绳水平已经够好了，可这次参加全市小学生跳绳比赛，才知道 我是坐井观天，比起人家就差远了 ！这几个例子中的“坐井观天”是说这些人（目光 短浅、眼界狭小，孤陋寡闻），所以，咱们每一个人从小就要多学点知识，多读一些 课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人, 而是一个见多识广、眼界开阔的人。2 .现在老师就是这坐在井底的青蛙，哪只小鸟愿意来劝劝我呀？3 .青蛙听了小鸟的话，跳出了井口。它来到了什么地方？看到了什么？听到了什 么？会想些什么？用自己的话讲出来，看谁讲得最生动。提示：青蛙来到（哪里）， 看到（什么），听到了（什么），他想（什么）。4 .而这时候的小鸟也特别的高兴，你知道为什么吗？（帮助别人，自己也会更快 乐。）5 .在现实生活中，我们不但不要做眼界狭小、目光短浅的井底之蛙，而且要尽自 己所能去帮助那些坐井观天的人。这样，在别人增长见识的同时我们也会获得更多的 快乐。（设计意图：新课标指出，语文应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种 能力的主要途径也应是语文实践。这里，我让学生结合日常生活，说说坐井观天一样 的人或事，进一步加深对寓意的理解和对故事的感悟。同时，让学生说一说青蛙跳出 井口后的随见所闻，在实际运用中加强语用训练，培养语感。）五、课后作业请编写后记:小青蛙听了小鸟的劝告，出来自己看看，就他出来后的所见所感写一 篇文章。