小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第八单元-纸船和风筝公开课教学设计-.docx

纸船和风筝教学设计盐坪校区陈红 教材分析：纸船和风筝是部编版小学语文二年级上册，第23课，是一个感人至深的 故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。故事动人之处在于当松鼠和小 熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修 补裂缝的独特方式和感人场面。教育学生学会交朋友和维护友谊。学生分析：二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单 的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探 究的学习能力的评价欲望。设计理念：1、语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代 替学生的阅读实践J所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。2、给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。3、充分尊重学生的感受，体验。教学目标：1、巩固所学字词，会写“折、扎、抓”四个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。教学准备：准备小松鼠、小熊贴画，纸船、风筝若干。小卡纸每人一张，PPt课件。 教学流程：一、复习、谈话导入。师：同学们，上节课我们一起读过一个童话故事，里面的小熊和松鼠是怎么认识的 呢？强调题目中风筝的“筝”轻声。（教师指“筝”字）这个字他读得特别准确， 他读的是几声？（学生齐答：轻声。）谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声, 请大家再来齐读课题。（一）复习导入巩固生字集中复习上节课词语。（二）创设情境，体验角色1、师范读课文，学生一边听一边想：这个故事讲的是什么？师：好！老师就再给大家讲讲这个小故事！ 一边听一边想这个故事讲的是什么？2、创设情境，让学生扮演小松鼠和小熊。3贴图：小松鼠和小熊的家。二、诵读悟情、体现发展1、师：它们是怎样成为好朋友的呢？小声地读一读课文26自然段，一会就请你 们谈一谈。师：先请这只小松鼠谈一谈，你是怎样与小熊交上好朋友的？2、体会“漂”，比赛读第2自然段。师：（出示图片）快瞧，这就是小松鼠折的那只纸船，它是怎样到小熊的家门 口的呢？拿出你们的小手，演示演示！师：听了你的朗读，我们眼前仿佛真的看见一只小纸船在小溪上漂呀漂！3、感受“乐坏了”师：文中有一个词就形容你现在的心情，是哪一个？生：“乐坏了”师：对，你们就来读一读第3自然段，看一看哪只小熊真的乐坏了。4、这只小熊真的乐坏了！接下来我该请小熊再来谈一谈，怎样和小松鼠交上好朋友?小熊扎了一只风筝，上面写上祝你幸福，并且把最爱吃的水果草莓送给了小松 鼠。师：这就是小熊扎的那只风筝，它又是怎样飘到山上去的呢？想不想看一看？师：谁能把你感受到的，通过朗读表现出来！（课件出示）（有感情朗读4自然段）5、 比较漂和飘、师：凝读得真好！下面请同学们读读这两个词（出示卡片“飘呀飘”和“漂呀 漂”）它们有什么不同？6、感受小熊的心情。（有感情地朗读第5自然段）7、友情破裂，感受难过师：就这样纸船和风筝使它们成为好朋友，多开心呀！（神情变得严肃）可是 有一天，它们俩竟因为一点小事吵了一架，天空中再也看不到飘荡的风筝，小溪里 再也看不到漂流的纸船了。吵架之后两个小动物的心情怎么样呢？就请大家不出声 地默读课文的8T0自然段。8、主动和好，维护友情。师：就这样，一天过去了，它们俩谁也没有放纸船和风筝。两天过去了，它们 还是这样。一连好几天过去，这只小松鼠你想放纸船吗？ 你就带着这种心情读一读小松鼠想和好的那段话。（读课文的第10自然段）师：小熊愿意和好吗？它会在卡片上写什么呢？（出示风筝图片）齐读11自然段。三、课堂小结师：多么感人的小故事呀！大家体会得很好！此时此刻，有什么话想对文中的 小动物说一说。四、读儿歌、写生字1、师：老师把课文中的故事变成了一首儿歌，大家一起读一读吧。折纸船，放松果，纸船水中漂哇漂。扎风筝，挂草莓，风筝空中飘哇飘。松鼠小熊好朋友，抓住幸福不放手。2、学写生字：折、扎、抓观察、书空、练习写、互评、修改五、文情延伸，生命涌动师：你们都有自己的好朋友，或许也闹过矛盾，现在就把你最想说的话利用手 中的纸张做成图片或卡片，写上你最想说的话送给他，让你们的友谊的小花开得更 美丽吧！（学生按自己的心愿开始活动。）师：老师真心地希望你们手中的卡片能变成纸船和风筝，传递着你们的友谊和谅 解。愿你们在生活中能交到更多的朋友。愿这个动人的小故事，永远珍藏在你的心 底。