小学语文人教二年级上册第四组-钟晓玲《我要的是葫芦》教学设计-.docx

我要的是葫芦教学设计教学课题我要的是葫芦教学课时2教学目标1、会认“葫、芦、藤”等11个汉字，会写“棵、谢、想”等8 个汉字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系教学重点1 .能正确认读本课的生字。2 .正确流利地朗读课文，通过课文的学习了解植物的叶子和果实 的关系，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。教学难点1 .正确流利朗读课文，了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课 文有关的事理。2 .通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。产 生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。教学准备教师准备：课件学生准备：预习，资料收集授课时间教学.流.程二次备课教学过程：一、感知与体验1 .亲爱的小朋友们，你见过葫芦吗？大家说说它是什么样子吧！二、观察与发现1 .教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整 体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读， 为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源， 让学生带着学习任务进行初步感知与思考。2 .听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要 求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。3、学习生字，了解词语。4、课后思考：生字难关攻克后，教师请学生课下自由读课文并思 考：想一想，课文讲了一件什么事？三、追问与深究（一）学习第一自然段（1）师：“从前有个人种了一棵葫芦”这里的“葫芦”和课题中的 “我”要的是葫芦，两个“葫芦”的意思是一样吗？（句中的葫芦 是一种植物，课题中的葫芦是果实）“谢”在这里是什么意思？（花瓣凋落）（3） 一般都说挂灯笼，这里为什么说藤上挂了几个小葫芦？（从 图上看葫芦的柄很长，从藤上垂下来，像挂在那里一样。） 师：谁能看图说说这棵葫芦的样子？（二）学习第二自然段师：这棵葫芦长得会么好，一定会长出大葫芦，实际是这样吗？小 朋友来读第二自然段。（三）学习第三自然段1 .葫芦上生了蜥虫应该怎么办？种葫芦的人是怎么办的？2 .树上长了蜥虫，邻居和种葫芦的人都是什么态度？谁的做法对？ 为什么？（四）学习第四自然段师：结果怎样？用笔画出有关语句，再讲一讲。师：读到这里，你心里有什么感觉?四、整合与运用1、那个种葫芦的人见到了葫芦变黄落下，心里十分难过，他后悔 当初不听邻居的劝告。第二年，他又种下几棵葫芦，以后他会怎么 做呢？种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？请你写下你 的想法。2、书写指导(1)观察格中字“怪”“慢”，看清结构和关键笔画，让格中字变 心中字。(2)让字入格，变成手中最美的字。作业设计1、给下列多音字选择正确的读音，在下面画“”。(1)爷爷把种(zhong zhong)子种(zhong zhong)到田里。(2)明明是个勤奋好(hao hao)学的好(hao hao)孩子。2、在括号里填上恰当的词语。()的葫芦藤()的小花 ()地变黄 ( )的小葫芦(3、写一写鲂虫吃了叶子，为什么葫芦会落？4、书写生字，组三个词语。)地说 )着小葫芦板书设计14、我要的是葫芦长势喜人蛎虫葫芦掉落课后反思教学亮点不足之处改进措施