小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第四单元-小小说的结尾教案.docx

小小说的结尾桥群文阅读教学目标：1、运用阅读小说的基本方法，梳理一组小说的主要人物、故事内容和主题，整体把握文本内容，培养 学生快速提取信息的能力，激发学生对“真、善、美”的向往。2、群文对比阅读，猜测、求证小小说的结尾，发现并初步感知四篇小说结尾都具有相同特点一一意料 之外，情理之中，培养学生“异文求同”的整合能力。3、聚焦本组小说的结尾，探究、发现具有相同特点结尾的不同呈现方式及其作用，初步感知小说“意 料之外，情理之中”结尾的艺术魅力，激发学生阅读兴趣，培养学生比较、判断、统整、思辨等高阶思维 能力。教学重点：1、群文对比阅读，猜测、求证小小说的结尾，发现并初步感知四篇小说结尾都具有相同特点一一意料 之外，情理之中，培养学生“异文求同”的整合能力。2、聚焦本组小说的结尾，探究、发现具有相同特点结尾的不同呈现方式及其作用，初步感知小说“意 料之外，情理之中”结尾的艺术魅力，激发学生乐于阅读的兴趣，培养学生比较、判断、统整、思辨等高 阶思维能力。教学难点：聚焦本组小说的结尾，探究、发现具有相同特点结尾的不同呈现方式及其作用，初步感知小说“意料 之外，情理之中”结尾的艺术魅力，激发学生乐于阅读的兴趣，培养学生比较、判断、统整、思辨等高阶 思维能力。教学过程：一、谈话导入师：同学们，你们最近都在看什么书？（生举手回答）师：看来我们班的孩子们都喜欢阅读，老师也喜欢阅读，尤其喜欢小小说。知道什么是小小说吗？（预设：小小说就是微型小说。）师：是的，小说按照篇幅长短可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说，微型小说又称为小小说。 我们第四单元学到了两篇小小说，分别是一一生：桥、在柏林师：今天我们再一次走进这两篇文章，去领略小小说的魅力。二、浏览选文，整体感知文本 （-）回顾桥在柏林的主要人物、主要内容、主题以及意料之外的结尾方式。师：请同学们翻开书，快速地浏览桥和在柏林两篇文章，说一说他们的主要人物、主要内容、主 题，主题也就是文章的主旨。（出示表格，学生回答，完成表格。）师：谁愿意来说说？题目主要人物主要内容主题桥在柏林（预设）生：桥的只要人物是老支书，只要内容是山洪暴发，村民逃命，老支书组织大家过桥，最后 他和小伙子这对父子一起牺牲了。师：看来你是掌握了整篇文章。那谁能说说这篇文章的主题，也就是你读这篇文章，读出了什么？生：老支书舍己为人，大公无私，先人后己师：你把文章的主旨读的很准确，还有谁来回答在柏林的主要人物、主要内容和主题。生：在柏林描写的主要人物是一个老兵，一个老妇人，还有两个小姑娘。只要内容是二战期间，一列 火车上，两个小姑娘反复嗤笑老妇人数数，老兵道出了原因。师：主要人物一定是文章中着墨最多的，这篇文章的主要任务应该是老兵和老妇人。那这篇文章的主题是？生：战争很残酷，我们要和平。（学生回答，老师出示ppt, 一起填写表格）师：作者通过这篇文章，表达的主题是控诉战争。师：我们再来看看这两篇文章的结尾。（出示表格）师：找到他们的结尾，读一读，看看他们都具有什么样的特点？题目主要人物主要内容主题结尾桥老支书山洪暴发，村民逃命，老支 书组织过桥，最后他和小伙 子这对父子一起牺牲了。赞美老支 书舍己为 人、大公 无私在柏林老兵老妇人火车上，两个小姑娘反复嗤 笑老妇人数数，老兵道出了 原因。控诉战争预设：（生：都让人想不到。生：结局很意外。）师：他们都具有一个共同的特点，那就是一一意料之外（板书：意料之外） 师：在没读这两篇课文前，你想到了它的结尾吗？读这样的小说有趣吗？（有趣）好，带着我们的兴趣，一起去看看另外两篇文章。（二）浏览爱之链会做生意的狐狸（注：去掉结尾部分的文本），感知内容及主题。1、课件呈现阅读提示：快速浏览两篇小说，在文中圈画出主要人物，思考：每篇小说都讲了什么？主要想 表达什么？师：请同学们拿出老师之前发给你们的两篇文章，按照课件中的阅读提示，自主阅读。并用笔圈画出你找 到的相关信息。2、学生自主阅读。3、交流汇报、完善表格。师：谁愿意来分享一下你读书的成果？预设：爱之链主要人物是老妇人、乔伊和女店主，只要内容是乔伊帮助了老妇人，老妇人帮助了女店 主。我读后的感悟是要乐于助人，你帮助别人，在你需要帮助的时候，别人才会帮助你。预设：会做生意的狐狸主要人物是黑耳朵母狐，黑耳朵母狐为了救小狐狸想尽各种办法，甚至和猎人做起 了生意。我读后的感受就是人不能贪得无厌，不然会得不偿失。题目主要人物主要内容主题爱之链老妇人乔伊帮助老妇人，老乐于助人、爱的传乔伊妇人帮助了女店主。递女店主会做生意的狐狸黑耳朵母狐黑耳朵母狐为救孩 子想尽各种办法，还 和“我”做起了生意。爱孩子、聪明二、对比阅读，异文求“同”（一）猜测、求证结尾，发现小说结尾的特点1、猜爱之链会做生意的狐狸的结尾。师：你们发现了没有，现在你们手里的这两篇文章都少了一个结尾。现在请同学们大胆猜一猜，这两个故 事的结尾。先出示爱之链，学生回答，师点评出示会做生意的狐狸，学生举手回答，师点评。2、比对作者的结尾，谈发现。师：我们来看看作者写的结尾。你们对比这两个结尾，他们有没有共同点？（预设：结尾都出乎意料。）（二）借助表格，发现异中有同。现在我们四篇文章放在一起。你们发现了什么？题目主要人物主要内容主题结尾特点桥老支书山洪暴发，村民逃命，老支 书组织过桥，最后他和小伙 子这对父子一起牺牲了。赞美老支 书舍己为 人、大公 无私意料,之 外在柏林老兵老妇人火车上，两个小姑娘反复嗤 笑老妇人数数，老兵道出了 原因。控诉战争意料之 外爱之链老妇人乔伊女店主乔伊帮助老妇人，老妇人帮 助了女店主。乐于助 人、爱的 传递意料之 外会做生意 的狐狸黑耳朵母狐黑耳朵母狐为救孩子想尽 各种办法，还和“我”做起 了生意。爱孩子、 聪明意料之 外预设：他们的结尾方式有一个共同的特点一一意料之外。题目主要人物主要内容主题结尾特点桥老支书山洪暴发，村民逃命，老支书组 织过桥，最后他和小伙子这对父 子一起牺牲了。赞美老支书舍己 为人、大公无私意料之外在柏 林老兵老妇人火车上，两个小姑娘反复嗤笑老 妇人数数，老兵道出了原因。控诉战争爰之链老妇人、乔 伊、女店主乔伊帮助老妇人，老妇人帮助了 女店主。乐于助人、爱的传递会做 生意 的狐 狸黑耳朵母狐黑耳朵母狐为救孩子想尽各种 办法，还和“我”做起了生意。爱孩子、聪明三、聚焦结尾，发现“同”中有“异”，“异”中有“同”（-）师生共同回顾桥在柏林的结尾之妙师：通过刚刚对文章的学习，我们知道了这几篇文章的结尾都具有意料之外的特点。那这样的结尾到底有 什么作用和好处呢？现在我们再次回到桥这篇课文中来。（出示桥的结尾片段）五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和他儿子。师：这个结尾让人意外的是什么？预设：他们是父子关系。师：在不知道父子关系的时候，揪出党员，你认识到了一个什么样的老汉？老汉突然冲上去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你算是个党员吗？排到后面 去！”老汉凶得像只豹子。（有原则，是一个合格的党员，履行自己的职责）师：读了结尾，你又认识到一个什么样的老汉？老汉突然冲上去，从队伍里揪出自己的亲生儿子，吼道：“你算是个党员吗？排到 后面去！ ”老汉凶得像只豹子。（舍小家为大家，大公无私。）师：老汉是不是不爱自己的儿子？预设：不是，最后剩下他们两个人的时候，他先让小伙子走，可以看出他爱他的儿子。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。师：是的，他爱他的儿子，所以在最后的时刻，推了小伙子一把，将生的希望让给了他的儿子。这一揪一 推，既在意料之外，又在情理之中。师：作者这样构思有什么好处？预设：在结尾点明父子关系，丰满了老支书的形象，让读者产生强烈震撼。（ppt）师：回到在柏林，让你意外的是什么？“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会 再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走 之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊!”车厢里一片寂静，静得可怕。预设：老妇人数的一二三居然是她的三个在战场上战死的儿子。师：这也是为什么老妇人即使神志不清还数着一二三。作者这样写好在哪里？预设：在柏林在结尾处揭示原因，让读者深刻体会到战争给人民带来的苦难，以小见大，升华主题，3、发现“意料之外”的结尾又在“情理之中”。（二）小组合作探究爱之链会做生意的狐狸的结尾之妙1、课件呈现要求一一默读故事的结尾，小组讨论：（1）故事的结尾，让人意外的是什么？（2）联系前文，感受这样出人意料的结尾妙在哪里。2、小组讨论交流。3、小组汇报。（爱之链让人意外的是乔伊和女店主是夫妻。这样的结尾告诉我们：帮助别人会得到回报。设置巧合, 凸显主题。师：如果在别人需要帮助时，你会怎么做？会做生意的狐狸开始“我”是想利用黑耳朵母狐赚取很多钱财，但是最后却被黑耳朵母狐整得焦头烂 额。得不偿失。师：是啊，这不仅引发我们思考，做人不能太贪心，否则会得不偿失。得失反转，引发思考。）（三）统整比较，发现“同”中有“异”借助表格，比较发现：虽然都是意料之外的结尾方式，但每个结尾的好处各不相同。题目结尾特点好在哪里桥意料之外点明关系丰满形象在柏林揭示原因升华主题爱之链设置巧合凸显主题会做生意的狐狸得失反转引发思考（四）再次统整比较，异中求同比较发现：尽管每个结尾的作用各不相同，却又在情理之中。师：我们再回头来看这几篇文章，虽然结尾以我们意料之外的方式展现出来，但他的结尾也在情理之中, 从文章的题目到内容，给了我们很多关于结尾的提示，只是我们要仔细地去研读文本。题目结尾特点好在哪里桥意料之外情理之中点明关系丰满形象在柏林揭示原因升华主题爱之链设置巧合凸显主题会做生意的狐狸得失反转引发思考四、拓展延伸，我会读小小说（依据课文时间而定）读故事鞋匠最后一只乌鸦的最后一句坏话，创编故事结尾。五、板书设计小小说的结尾意料之外情理之中