《守株待兔》第2课时示范公开课教案【部编人教版三下】.docx

守株待兔教学设计第2课时【教学目标】1 .能说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的深刻哲理。2 .能说出“阅读链接”南辕北辙中坐车人所犯的错误。比较两则寓言的异同。【教学重点】领悟守株待兔蕴含的深刻哲理。【教学难点】领悟守株待兔蕴含的深刻哲理。【教学过程】一、课程导入1 .复习回顾，指名背诵守株待兔。2,导入：通过上节课的学习，我们梳理了整篇故事的内容和结构。今天这节课让我们来领悟守株待兔蕴含的深刻道理。(板书：守株待兔)设计意图：指名背诵，检测上节课的学习效果。导入学习目标，激发学生的学习兴 趣。二、问题探究(-)合作探究2 .探究任务领悟守株待兔蕴含的深刻哲理。3 .探究方法(1)默读守株待兔，围绕人物行为，体会人物想法，想想故事告诉了我们一个什 么道理。(2)以小组为单位进行讨论。(3)小组选派代表展示学习成果，教师引导、总结。4 .探究活动(1)让学生先自学，再小组讨论。教师明确要求。农夫为何“因释其耒而守株”？他是怎么想的？日子一天天过去了，他还能碰到兔子吗？他等来的可能会是什么？农夫为什么会被宋国人笑话？(2)全班交流。出示“因释其耒而守株”：宋人为何“因释其耒而守株”？他是怎么想的？预设：他希望还能不劳而获得到兔子。他觉得自己什么都没做，就白捡到一只死兔 子，这样的好事说不定会天天发生。出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。(板书：兔不可复得，而身为宋国笑)日子一天天过去了，他还能碰到兔子吗？他等来的可能会是什么？引导学生联想：田地荒芜、颗粒无收、一无所获农夫为什么会被宋国人笑话？预设：“兔走触株，折颈而死”不过是偶然事件，不会天天发生，而农夫却抱着侥幸 心理，希望能靠好运气过日子。5 .联系生活，理解寓意。(1)引导学生联系生活进行反思。提问：宋人的行为太可笑了，这样的故事只是发生在宋国吗？在我们的生活中，有这 样同样可笑、愚蠢的人或事吗？预设1：有的人考试，没有好好复习，却意外考了好成绩，之后就不认真复习了。因 此，再也没有取得过好成绩。预设2：有的人偶尔买一次彩票中了奖，之后就经常去买彩票，一心想着靠中奖过上 好日子。(2)现在，你明白了什么道理？预设：不努力，而抱着侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。(板书：不努力 侥幸心理、靠好运气)(3)小结读法：读寓言要和我们的生活联系起来，感悟故事当中的道理。设计意图：将故事和生活联系起来，学生能更深刻、真切地体会到故事的寓意，并在 这一过程中明确读寓言故事的方法。(二)合作探究过渡：守株待兔中，耕者不努力，抱着侥幸心理过日子。那南辕北辙中，坐 车人又错在哪里呢？(板书：南辕北辙)1 .探究任务发现南辕北辙中乘车人错在哪里。2 .探究方法(1)默读南辕北辙，想想乘车人错在哪里。(2)以小组为单位进行讨论。(3)小组选派代表展示学习成果，教师引导、总结。3 .探究活动(1)故事中的乘车人犯了什么错？南辕北辙从前有一个人，乘着马车在大路上飞跑。他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去啊？ ”他回答说：“到楚国去。”朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北边走啊？ ”他说：“没关系，我的马跑得快。”朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？ ”他说：没关系，我的车夫是个好把式！ ”朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国啊！”他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。”楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走得 越远，就越到不了楚国。根据战国策魏策四相关内容改写预设：乘车人的目的地在南边，他却往北走，这样的话，他永远也到不了目的地。(板书：方向和目标不一致 到不了目的地)(2)你从中明白了什么道理？预设：行为要和目标一致。4 ,比较阅读。讨论交流：守株待兔和南辕北辙中的两个人有哪些异同？预设：相同点：两个人都不动脑筋，做了愚不可及的事情。不同点：一个做事不努力，妄想不劳而获，结果一无所获；另一个虽然努力，但方向 错了，还是徒劳无功。设计意图：迁移运用读寓言故事的方法，在两个人物同与不同的对比中获得启示。三、课堂小结小结：从守株待兔中，我们发现不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子， 是不会有好日子的。从南辕北辙中，我们发现，努力的方向要和目标一致才能有效。四、拓展延伸过渡：我们学习了两则中国古代寓言故事，接着我们来看一则外国寓言。L阅读短文：你是怎么看待野猪的？有头野猪在路旁的树干上磨他的牙齿。狐狸问他，这里没有猎人，一时也没危险来 临，为什么要磨牙齿。他说道：“我这样做是有道理的，一旦危险降临，就没磨牙的工夫 了，那时我就可以使用磨好的利牙呀。”选自伊索寓言2 .学生反馈交流，教师相机点拨。预设：这头野猪很聪明，会提前准备，以应对危险。3 .你从中明白了什么道理？预设：在安全时我们也不能掉以轻心，要做好准备来应对危险。设计意图：通过学习国外寓言，补充学生的寓言知识库，同时引导学生巩固学习寓言 要明白其中的道理的方法，激发学生从寓言中思考生活的兴趣。五、布置作业读伊索寓言中的两个故事，自己说说其中的道理。【教学设计】守株卜兔南,北辙不努力 侥幸心理、靠好运气方向和目标不一致兔不可复得，而身为宋国笑到不了目的地