小学语文人教（五·四学制）二年级上册（2023年新编）第二单元-田家四季歌教学设计.docx

田家四季歌教学设计教材分析田家四季歌是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画 又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为 主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解 文章内容。新课程标准提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情, 应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文实践能力。这篇课文既锻炼 了学生的观察力和想象力，也锻炼了学生的语言表达能力，在实践过程中更培养了 学生对语文的热爱之情。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“工具 性“应着眼于语文课程培养学生运用语文能力的实践性特点。“人文性”应着眼于 语文课程对学生思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。【教学目标】1 .认识第小节1、2中出现的10个生字，正确书写“李，肥，归农”四个生字。2 .正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词 语。3 .正确、流利地朗读课文1、2小节，背诵课文1、2小节；能读出儿歌的节奏, 理解不同季节的农事活动。【教学重点】4 确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。【教学难点】正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解不同季节的农事 活动。【教学用具】课件【教学过程】一、歌曲导入5 、板书课题，一起齐读课题。（板书：4田家四季歌）.同学们仔细观察一下，课题里面隐藏了一个我们今天要学习的生字，你们发 现了吗？（引导学生认识“季”）1 .课件出示词语，请一个小老师教同学们读。（让学生们自己去纠正发音，加 深印象）老师重点指导几个容易发错音的词语，通过开火车的游戏让学生多读。2 .课件出示两个多音字的句子，让学生发现这两个多音字，并读正确。4,读完词语和句子，老师读第一节内容，同学们勾画出春季有哪些景象。之后 让学生回答。5 .课件出示第一节，将景物板书在黑板上，借助图片加深学生的印象。6 .出示词卡：蝴蝶，麦苗儿，桑叶儿。（通过游戏让学生读）.课件出示：麦苗儿 麦子 麦 在引申出瓜苗儿、豆苗儿。7 .课件出示：桑 与图片结合，加深对这个字的记忆。9,告知学生结合图片背出第一节的内容，节奏要轻快。（指明读、一起读）.课件出示第二节，将“农事”板书在黑板上，让同学们思考这个词的意思， 并进行回答。课件出示“农”字的来源，加深同学们对这个字的印象，（老师 写在田字格里）。10 .让同学们边读边勾画出这一节讲了几种农事。（采桑叶、喂养蚕、插秧）课 件出示相应的图片，一起读词语，再请同学上来模仿一下农民伯伯怎么插秧的, 体会农民伯伯的辛苦。（课件出示其他农活，引出“早起勤耕作，归来戴月光" 农民伯伯农事忙，因此都是早出晚归），讲解归、戴字，归字通过图片给同学 们讲解，戴字通过一个顺口溜让学生记住（土字头，田字腰，共产党，斜钩撇 点耍大刀）。11 .让学生试着看板书提示背一背第二节内容。（指名背、一起读）.课件出示第一节与第二节中的熟字，指导学生正确书写。12 .师：时间在悄悄流逝，丰收的季节来临了，你仿佛看到了什么？（时间在悄 悄流逝，转眼秋天来了，你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？） 师：金黄的街道，枫叶儿轻抚水面，大地披金衣，松软的黄毯，还有数不清香 甜的水果老师仿佛闻到了稻谷的清香。生：秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。师：虽然每天都很累，但丰收的喜悦荡漾在脸上，真是：生：身体虽辛苦，心里喜洋洋。师：这是劳动创造的幸福。（适机讲解“场”这个多音字的读音与意思）13 .齐读第四小节，感受“劳动之美”。师过渡：冬季里，农家人又是怎样的？请同学们齐读第四小节，感受“劳动之 美”。（生齐读）（删去过渡语，直接引读）师：冬季里的农家人也是快乐幸福的。生：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。一年农事了，大家笑盈盈。14 .师：让我们再一起来美美地诵读田家四季歌吧！（接下来，让我们齐读 整首儿歌，在儿歌中再一次感受劳动所带来的快乐吧！）重点词语强调读（感受诗韵美）.欣赏视频节约粮食15 .小组合作对对读，带着崇敬，体会“劳动创造美”。师过渡：幸福生活哪里来？要靠劳动来创造。（全班交流，拍手读儿歌，结束 课堂。）