小学语文人教六年级上册第七组-老人与海鸥公开课教案.docx

21老人与海鸥高县罗场镇陈村小学校：何叶【设计理念】老人与海鸥这篇课文讲述了一个非常感人的故事。一位老人十几年如一日，每天步行二十 余里，风雨无阻给海鸥送餐；他视海鸥为儿女，熟悉它们的样子，懂得它们的语言，了解它们的情 感。老人去世，海鸥为他举行特殊的葬礼。所以本课时的教学，我将引领学生们走进文本，走进老 人与海鸥那震撼的情感世界中，感悟文本内容，让学生在品味重点词句与想象中充分感受老人与海 鸥之间的亲情，感悟大自然的和谐之美，同时以“情”为线索，以“读”为手段，使学生乐读，在 读中理解，在读中感悟，在读中生情。【教学目标】1、有感情地朗读课文，感受人与海鸥的浓浓亲情。2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写真 实、写具体的。【教学重难点】体会蕴含老人与海鸥的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。【学情分析】对于六年级学生来说，经过儿年的学习，他们已经积累了一些学习课文的方法，也具备了一定 的理解能力，但让学生从理解老人对海鸥无私的爱到海鸥对老人的那份令人震撼的情，其理解的深 度、情感的厚度、心灵的广度，对于小学生却不太容易领悟得深刻，这就要求老师充分发挥引领作 用。第二课时一、导入。1、同学们，这节课我们继续学习第21课老人与海鸥，让我们再次走进老人与海鸥的世界, 去感受动物与人的真情。请齐读课题。2、老人与海鸥，毫不相干的两者，却有着非同寻常的关系，这是怎样的关系呢？在文中找一 找。十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。这位老人究竟为海鸥做了什么，让他们成为亲人？让我们一起走进老人的生前去寻找答案吧。 二、品读“老人爱海鸥”（一）初次尝试，小试牛刀：1、自由朗读课文一到十三自然段，并勾画出老人爱海鸥语句;2、边读边体会，可以试着写一写自己的感受。预设1：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪 了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相 伴。1、通过这段文字，你感受到了什么？（节俭，爱海鸥的老人）2、从哪些词语感受到的？（褪色、每天、二十余里、只为了）3、就是这位老人，不管贫或富，他心里始终念着海鸥，想着海鸥，不管在哪里，我们总能认 出他一一读过渡：作者就这样抓住老人的外貌，将一位勤俭节约，爱海鸥的形象刻画的饱满起来，谁还愿 意分享你的感受。预设2：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有 一群海鸥应声而来，儿下就扫得干干净净。1、同上（动作，细心、关爱、动作娴熟，配合默契，和谐）2、同上（放、退、撮）3、老人的这份细心打动了海鸥，也打动了我们，带着这种感受读一读吧。预设3：老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇 有声有色的乐谱。1、你从这有声有色的乐谱中看到了什么？2、多么美的画面啊！这正是和谐之美！难怪能打动海鸥！这边走边放、起起落落的动作之间, 老人与海鸥配合得是多么的一一默契啊!这是一幅灵动的画面，是一首和谐的歌谣，也是一首美妙 的小诗一一读预设4：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地 方话一 “独脚”“灰头”“红嘴” “老沙” “公主”1、从中你读懂了什么？（老人把海鸥当做自己的儿女，体会到老人对海鸥深深地爱）2、是啊，老人与海鸥之间有着深厚的情谊，这一组的同学能读出来吗一一读过渡；同学们，你们知道这位老人是谁吗？让我们通过读来认识他吧！孩子，这位老人叫吴庆恒。他每月有308元的退休工资，308元，对于当时来说并不少，足够 老人富足的生活。但是，他却把一半以上的工资都用来给海鸥买吃的，他舍不得穿，舍不得吃，舍 不得花一分钱坐公交车，唯一的奢侈品仅是两毛钱一包的金沙江香烟。为自己什么都舍不得的他, 却舍得为海鸥买四元五角一斤的饼干，舍得买鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”。三、品读“海鸥送老人”，感悟深情。过渡：可是，这种幸福就要失去了。老人去世了，我们把老人喂海鸥的照片放大带到了翠湖边, 想把他去世的消息告诉人们，也告之海鸥，就在这时，意想不到的事情发生了。1、安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？为什么会发生这样的事？（请大家 自由读课文1519自然段。边读边画出写海鸥的句子，抓住描写海鸥动作的关键词句，体会海鸥 的心情，在最让你感动的词句旁写几句感受，再与同桌交流。）2、预设：生回答后出示句子1： 一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与 平时大不一样，像是发生了什么大事。师：你体会到海鸥什么样的心情？（焦急万分、心如刀绞般）“翻飞盘旋，连声鸣叫”描写了海鸥当时的动作，此时海鸥也一定发现十多年来与它们朝夕相 处的老人与往常不一样了，它们非常惊恐、疑惑、悲伤。它们用声声鸣叫呼唤老人。他们可能在怎 样呼唤老人？（“您怎么这样了，您怎么不动了呢？”）师指导朗读：同学们，海鸥们一声声热切的呼唤有惊讶、焦急、还有悲伤，谁能把这种感觉朗 读出来？生读。师：我分明看到了一只焦急热切而又悲伤的海鸥。我们一起来把这段话读一读。（生齐读）（师: 这是一个意想不到的情景，这是一群令人震惊的海鸥。）出示句子2海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。（1）感到海鸥怎样的心情？（从“急速” 一词，我感受到了海鸥那种焦虑、急切的心情。）（2） “瞻仰”是什么意思，瞻仰一般指对伟人的尊敬，老人是伟人吗？体会到了什么？（海鸥 们对老人的敬仰，尊敬。）对海鸥来说，老人就是他们的亲人，就是他们的父亲。此刻，父亲去世 了，做儿女的怎能不急切、不悲伤呢？你能读出这种焦急、这种尊敬吗？（老师体会到你的焦急了。）（3）这是个什么句子？把什么比喻成什么？多么贴切的比喻呀！多么有灵性的海鸥呀！师： 海鸥们“翻飞盘旋、连声鸣叫"，老人却始终一动不动，海鸥们终于明白：老人已经永远永远地离 他们而去，于是，在翠湖边上，它们为亲人举行了一场特殊而感人的葬礼。出示句子3过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的 白翼天使。（1）体会到什么心情？（2）什么情况下会“肃立不动”？（升旗多么庄严呀）此刻在翠湖边海鸥们正在为老人举行 一场庄严而肃穆的葬礼呀！（3）假如你是鸥群中的一只，假如你就是那只独脚，你就是那只老沙，此刻肃立在老人的遗 像前，你一定会回忆起和老人相依相随的那段往事，你会想起什么情景呢？（回忆出示相关情景对 比读句子）唤：多么亲昵的呼唤呀，可是老人已经去世了，海鸥再也听不到老人亲密的呼唤声了，海鸥怎 么会不难过呢，读。喂：多么难忘的回忆，多么美好的时光，你让老师看到了一只懂得感恩的海鸥。正是懂得感恩, 才会出现这样的画面，读。夸：多么重情义的海鸥呀，对于老人来说，此时站在遗像前的海鸥就是白翼天使，海鸥对老人 的情多深哪。读。（4）这让人太意想不到了。海鸥完全把自己当做老人的儿女了，它们在为老人守灵啊。这样 的场面，相信无论谁都会为之动容。出示句子当我们不得不收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑 得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。（1）生谈体会到的。（炸了营）听了你的回答，老师也想读读这句话。（2）老师读“扑”换了的句子，你听出了什么？能换成飞吗？（因为海鸥们意识到就要和老 人永别了，所以希望能阻止我们拿走遗像，希望能再多看老人一眼，希望老人的遗像能多停留一会 儿，所以用“扑”比较好，更体现出海鸥们那种伤痛，那种无奈，那种急切、焦虑的心情。）（3）读到这里，我们知道海鸥在用自己特殊的方式表达对老人的留念！对老人的离去他们是 那么的不舍得啊！（4）这么多的海鸥朝遗像扑过来，这么多的海鸥送别老人，是如此悲壮，一起读读这句话， 读出美丽的海鸥对老人的一片深情。（齐读本段。）海鸥一系列的举动实在让人意想不到，究竟是什么原因会发生这么多意想不到呢？（老人对海 鸥无私的爱，正因为有这无私的爱，才有海鸥对老人震撼的情。）4、此刻你一定也有许多话想对老人，对海鸥说，请把你最想说的几句话写下来。（评价：你对 课文有了更深的理解.四、拓展延伸，妙笔生花假如你就是一只被老人喂养并关心过的海鸥，你会对去世的老人说些什么？五、总结全文老人与海鸥的和谐打动了你，打动了我，也打动了许许多多的人们。如今，在翠湖边，为了纪 念这位关爱动物的老人，人们为他修建了一座铜像。老人虽已故去，但他关爱动物的善举将永远传 承下去。2023年11月20日