小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第五单元-盼公开课教案.docx

16盼（第二课时）陈灿教学目标：L有感情地朗读课文，知道课文是通过哪些事例来写盼的。2 .感受课文是如何把心理活动写具体、写生动，突出盼这一情感主线的。3 .让同学们深刻体会到蕾蕾渴望下雨天穿上雨衣的心情，以及天真无邪的童心， 达到共情的效果。教学重难点：1 .学习在围绕一个意思表达时，将重要部分写详细、写具体的各种写法。2 .通过对我盼下雨的心理活动的描写，体会我的盼望之情。教学准备：多 媒体课件教学过程：一、复习检查，引入新课。1 .这节课我们继续学习第16课一一盼。2 .请同学们回忆一下，蕾蕾盼的是什么。引导同学们通过吩字归纳出文章大 意盼的是穿雨衣盼的是穿妈妈给“我买的新雨衣盼的是在下雨天穿妈妈给"我买 的新雨衣（引导同学们把话说完整）二、品读感悟，体会心理1 .出示ppt让同学们想想蕾蕾为什么盼着穿雨衣？（1）颜色好看样式新颖好处多多（因为妈妈给"我买的雨衣与众不同，所以 我盼着穿雨衣）（2）因为我喜欢妈妈给我买的新雨衣。2 .交流感悟。怎么吩？ （1）得到雨衣盼变天 哪个词告诉你这是心理活动？（想）连续出现两个问号, 我到底是在想什么？（怨天，怨天不下雨，怨天气预报与自己作对，体现了我十分 期盼）（2）雨前场景描写（烘托出我吩望下雨的心情）还真吩来了雨，别人都是加 快脚步，你为什么却放慢脚步呢？出示：雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢! 同学们，你们觉得这世界上最美的事是什么？为什么我却觉得下雨是最美的事？ 原来，心中有期盼也是一件很美的事呢！带着这份美好的期盼，请你来读一读。终 于盼来了下雨，此刻作者最盼望的是什么？（出去）这份期盼不仅在作者心里，还 体现在人物的语言中，还为了出去撒谎，可以看出我内心的渴望。（3）雨中没法出门盼雨停 读句子，体会担心。你怎么知道这是心理活动？ 因为吩，所以怨天不下雨，因为吩，所以求天不要下。指导朗读。没法出门我只好 盼雨停，这小节中还有哪里读出我的盼？ “我把雨打玻璃窗说成敲着鼓点可以 看出什么？小结：正是因为我心中的期盼，所以这窗外的雨对我充满了吸引力，连 雨点仿佛都在敲着鼓点逗引我。环境描写也能烘托人物从渴望到期待心情。（4）雨后场景描写小结：正是因为我心中的期待，所以雨点儿比珍珠玛瑙还 好看，这是以景物描写衬托我的急切心情，以及我对雨点儿打在雨衣上的憧憬。3盼的结果盼来雨天穿雨衣（1）我盼望的雨终于下了，我的心情会是怎样的呢？从哪里体会到的？ 我的 心才又像要从嗓子里蹦出来一样是因为什么？（没想到又下雨了，我的愿望终于 可以实现了，这真是意外的惊喜。）小结：正是因为"我内心的激动与喜悦，所以 连雨点儿也是甜丝丝的。我这次为什么会理直气壮？为什么要小心翼翼地下 楼呢？雨点真会起劲地跳跃吗？为什么这样写？（2）出示课文插图，想象穿上新雨衣的我会做些什么呢？让我们和作者一起尽 情地享受雨中的这份快乐吧！一起来读一读最后一小节。三、整体回顾，体会写法1 .体会写法（1）体会环境描写作用。文中不止一次写到了雨，快速读课文，找一找有几处 雨景？（出示句子）作者仅仅是为了写雨景吗？几处雨景的描写表现了我怎样的心 情？第一处写了 “我”的兴奋，因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了 “我”的担心，因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就不会下雨 T；第三处写了雨停后的宁静，写出我对雨点打在雨衣上的憧憬。第四处写了我穿上新雨衣的快乐。小结：景物的描写实际是在借景抒情，烘托出了 “我”对下雨的渴望，对穿新 雨衣的渴望以及穿上新雨衣的快乐，凸显“盼”这一中心。（板书：环境描写）（2）（出示）通过这节课的学习，我们看到了一个急切盼望下雨，一心想穿上 新雨衣的孩子，感受到一份纯真的期盼。课文围绕“盼”这个中心意思，选取了几 个典型的事例来写。抓住人物的心理活动，写得具体生动，一波三折。“盼”体现在 作者行为里，“盼”体现在作者的语言里，“盼”体现在环境描写里。（板书：心理活 动）2 .课堂练笔：生活中你有过“盼”的经历吗？也许是一份生日礼物，也许是你种 的小苗快快长大，也许是一个美好的假期，也许是家人的归来试着写一写当时 的情景，通过动作、语言、心理活动、环境烘托等来表达“盼”这一中心。学生练笔，组织交流。3 .课堂小结一件漂亮的雨衣，一份美好的期盼，一个动人的故事。从收到雨衣的兴奋，到 盼望下雨的急迫，到不能出门的失落和担心，直到最后如愿以偿，一波三折，妙趣 横生，生活中，也正是那些美好的愿望支撑我们快乐成长。板书设计:16. 盼期盼盼望渴望期待憧憬 穿 雨 衣为什么盼：与众不同喜欢怎么盼：盼变天雨前 雨中雨后盼的结果：如愿以偿梦想成真