2023年学院大学生心理健康教育工作实施方案五篇.docx

学院心理健康教育实施为促进和加强等税心理健康教育，卓有成效地做好学生心 理健康教育工作，促进学生全面发展，特制拟此实施方案。一、指导思想：良好的心理素质是人的全面素质的重要组组成部分。全面 推进素质教育，增强学院德育工作的针对性、实效性和主动性， 必须加强学生的心理健康教育。开展心理健康教育工作，必须 以学生发展为本，遵循学生生理、心理发展特点和规律，运用心 理健康教育的科学理论和方法，墙养学生良好的心理素质，促 进他们身心全面和福发食。二、学院心理健康教育工作安排：1、对心理健康教育整体工作进行计划和中长期规划，并将 学院心理健康教育工作纳入学院工作计划。2、成立心理健康教育中心组，并酿备一定比例的专（兼）职 心理健康教育教师。3、要有课时计划。（含修课、选修课、活动课、班队会活动 等）。4、应设有心理铺导富及组关设施。井建立学生心理招需。 坚留持开限心理辅导工作计划。5、对专（兼）职心理健康教育教师、班主任及德育干部等应 断提升教学质量。（三）开展宣传活动，传播自尊自信、乐观向上的现代文明 理念和心理健康意识，提高心理保健能力。举办心理健康教育月、“5 25”大学生心理健康节等形式 多样的主题教育活动，组织开展各种有益于大学生身心健康的 文体娱乐活动和心理素质拓展活动，不断增强心理健康教育吸 引力和感染力。主动占领网络心理健康教育新阵地，建设好融 思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的心理健康教育网站和 心理健康微信公众号，宣传心理健康知识，倡导健康生活方式， 提高心理保健能力。发挥学生主体作用，指导心理健康教育社 团组织开展心理健康教育活动，增长心理健康知识，提升心理 调适能力，积极进行心理健康自助互助。强化家校育人合力，引 导家长树立正确教育观念，以健康和谐的家庭环境影响学生， 有效提升心理健康教育实效。（四）强化咨询服务，优化心理咨询服务平台，完善体制机 制，提高心理咨询、心理辅导和心理支持服务能力。优化心理咨询服务平台，加强硬件设施建设，完善个体心理 咨询室、团体辅导室、情绪宣泄放松室的建设。积极构建教育与 指导、咨询与自助、自助与他助紧密结合的心理健康教育与咨 询服务体系。完善体制机制，健全心理健康教育与咨询的值班、 预约、转介、重点反馈等制度。通过个体咨询、团体辅导、电话 咨询、网络咨询等多种形式，向学生提供经常、及时、有效的心 理健康指导与咨询服务。实施分类引导，针对不同学段、不同专 业学生，精准施策，因材施教，把解决思想问题、心理问题与解 决实际问题结合起来，在关心呵护和暖心帮扶中开展教育引导。 遵循保密原则，建立心理健康数据安全保护机制，保护学生隐 私，杜绝信息泄露。（五）加强预防干预，完善学生心理危机预防与干预工作工 作机制，提高学生心理危机事件预防与干预的科学性和有效性。 通过新生心理健康状况普查、心理危机定期排查等途径和 方式，及时发现学生中存在的心理危机情况。健全心理危机预 防和快速反应机制，完善XX学院学生心理危机预防与干预工 作实施方案，建立学校、二级学院、班级、宿舍“四级”预警 防控体系，完善心理危机干预工作预案，做好对心理危机学生 的跟踪服务，注重做好特殊时期、不同季节的心理危机预防与 干预工作，定期开展案例督导和个案研讨，不断提高心理危机 预防干预专业水平。与淮南第四人民医院等精神卫生专业机构 合作，建立心理危机转介诊疗机制，畅通从学校心理健康教育 咨询中心到精神卫生专业机构的心理危机转介绿色通道，及时 转介疑似患有严重心理或精神疾病的学生到专业机构接受诊断 和治疗。（六）开展心理健康教育工作考评，推动心理健康教育工作 的稳步发展。将二级学院的心理健康教育工作纳入学生工作考评指标体 系，制定XX学院二级学院心理健康教育工作考评办法，按年 度对二级学院心理健康教育工作进行考评，评选“XX学院心理 健康教育工先进集体”和“XX学院心理健康教育工先进个人”， 按学校的相关规定对先进集体和先进个人进行表彰奖励。四、保障措施（一）组织保障学校成立大学生心理健康教育工作领导小组。领导小组由 分管学生工作的校领导任组长，心理健康教育咨询中心、教务 处、宣传部、教育学院、团委、人事处、财务处、保卫处、后勤 集团、关工委、二级学院党委（党总支）分管学生工作的副书记 （副书记岗位空缺的由书记担任）等单位负责人为成员，负责 研究制定大学生心理健康教育工作的规划和相关制度，统筹领 导全校大学生心理健康教育工作。领导及成员名单如下：组长：XXX成 员（按姓氏笔画排序）：XXX、XXX、XXX下设办公室，办公室设在心理健康教育咨询中心。办公室主任：XXX,副主任：XXXO（二）人员保障按照德才兼备、专兼聘多种形式相结合的组建原则，加强大 学生心理健康教育师资队伍建设。按1:4000师生比配备专职心 理咨询教师，并纳入思想政治教育教师队伍序列或心理学专业 序列；兼职心理咨询教师主要由教育学院心理学专业教师和校 内外有心理咨询资质的相关人员担任。教育学院加强大学生 心理健康课程教学团队建设，为提高大学生心理健康课程 教学质量提供师资保障。学校加强大学生心理健康教育专兼职教师的专业培训工作, 专兼职心理咨询师每年接受不低于40学时的专业培训或参加至 少2次国家级、省级以上主管部门及二级以上心理专业学术团 体召开的学术会议或技能培训，不断掌握适应工作需要的新知 识和新技能。二级学院心理辅导员每年接受不低于16学时的专 业培训。支持心理健康教育专兼职教师结合学校学生实际开展 科学研究。学校所有教职员工都负有教育引导学生健康成长的责任， 着力构建和谐、良好的师生关系，强化大学生心理健康教育的 全员参与意识。学校将心理健康教育内容纳入新进教师岗前培 训课程体系。学生辅导员、班主任是从事大学生心理健康教育 的骨干队伍，每年为他们至少组织一次心理健康教育专题培训。（三）经费保障学校每年按规定落实心理健康教育专项工作经费，确保工 作顺利开展。经费主要用于心理咨询、辅导设施建设；心理普测 及心理健康档案建设费用；心理咨询、辅导活动劳务酬金；人员 培训、学术交流、工作交流学习考察活动费用；讲座酬金、主题 教育活动经费和办公用品费用等。（四）制度保障修订、完善心理健康教育相关制度。学校进一步修订完善 XX学院学生心理危机预防与干预工作实施方案、XX学院二 级学院心理健康教育工作考评办法、XX学院心理健康教育咨 询中心工作职责、XX学院心理健康教育咨询中心心理咨询师 工作职责、XX学院心理辅导员工作职责、XX学院班级心理 委员工作职责、XX学院心理咨询工作流程、XX学院心理健 康教育咨询中心心理咨询转介制度、XX学院心理健康教育咨 询中心心理咨询室值班制度、XX学院心理健康教育课程教学 大纲、XX学院心理健康教育课程考试大纲等制度。五、相关说明（一）本方案由大学生心理健康教育工作领导小组负责解 释。（二）本方案自发布之日起实施，原XX学院大学生心理 健康教育工作实施方案（试行）自动废止。学院心理健康教育工作实施方案为进一步构建“三全育人”工作机制，提升我校心理健康 教育工作质量，根据高等学校学生心理健康教育指导纲要、 教育部办公厅关于开展“三全育人”综合改革试点工作的通 知等文件要求，结合我校实际，制定本方案。一、指导思想全面贯彻教育方针，坚持育心与育德相统一，加强人文关怀 和心理疏导，规范心理健康教育与咨询服务，培育学生自尊自 信、理性平和、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与 思想道德素质、科学文化素质协调发展，着力培养德智体美劳 全面发展的社会主义建设者和接班人。二、总体目标构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障 “五位一体”的心理健康教育工作格局；学生心理健康问题关 注及时、措施得当、效果明显；常见精神障碍和心理行为问题预 防、识别、干预能力和水平不断提高；学生心理健康意识明显增 强，心理健康素质普遍提升。三、基本原则（一）科学性与实效性相结合。根据学生身心发展规律，科 学开展心理健康教育工作，逐步完善心理健康教育体系，切实 提高学生心理健康水平，有效解决学生心理问题。（二）普遍性与特殊性相结合。既坚持面向全体学生开展， 对每个学生心理健康发展负责；又关注学生个体差异，注重方 式方法创新，分层分类开展心理健康教育，满足不同学生群体 心理健康服务需求。（三）主导性与主体性相结合。充分发挥心理健康教育教 师、辅导员等主导作用，强化家校育人合力。尊重学生主体地位, 充分调动学生主动性、积极性，培养自主自助维护心理健康的 意识和能力。（四）发展性与预防性相结合。加强心理健康知识的普及和 传播，充分挖掘学生心理潜能，培养积极心理品质，促进学生身 心和谐发展。重视心理问题的及时疏导，加强心理危机预防干 预，最大限度预防和减少严重心理危机个案的发生。四、重点举措（一）落实知识教育，加强教学体系建设L规范课程设置，健全课程体系。落实教育部办公厅关于 印发普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求的通知 （教思政厅（2011） 5号）要求，把心理健康教育课程纳入学校 整体教学计划。充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育中的 主渠道、主阵地作用，面向大一学生开设心理健康教育通识基 础课（必修），设置2个学分，32个课时；倡导面向在校学生开 设心理健康教育类选修课程及在线课程，实现大学生心理健康 教育全覆盖。2.强化师资建设，改进教学方法。由校心理健康教育中心专 兼职心理咨询师、心理学专业教师组成课程教学团队，定期开 展教学研讨、经验分享、学习培训、交流互鉴等活动，促进教师 教学水平提升。不断创新心理健康教育教学手段，有效改进教 学方法，采用理论与体验相结合、讲授与训练相结合的教学方 法，深化课堂教学改革。充分利用各种教学智慧软件，激发学生 学习兴趣，提升课堂教学效果。（二）开展实践活动，加强活动体系建设L创新实践活动，形成品牌特色。按照心理健康教育实践活 动“全程设置、纵横覆盖、全员参与、多点开花”要求，持续举 办、不断优化“5 25”大学生心理健康月等主题活动，丰富活 动内容，创新活动载体。组织开展各种有益于大学生身心健康 的活动，不断增强心理健康教育吸引力和感染力，做出成效，创 立品牌。2 .加强宣传普及，浓厚心育氛围。主动占领网络心理健康教 育新阵地，建设融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的心 理健康教育中心网站和新媒体平台，宣传心理健康知识，提高 心理保健能力。3 .依托学院主体，发挥朋辈作用。充分调动各学院二级心理 辅导站工作的积极性、创造性，开展富有学院（专业）特色的心 理健康教育专题实践活动，营造积极、健康、高雅的校园文化氛 围。发挥学生主体作用，加大对班级心理委员、宿舍长等朋辈心 理辅导力量的培养、培训力度，增长心理健康知识，提升心理调 适能力，积极开展心理健康自助互助。（三）细化咨询服务，加强咨询体系建设L加强硬件建设，完善服务设施。设立预约接待、心理咨询、 团体活动、心理测评、沙盘治疗、放松体验、智能宣泄、心理剧 场等功能室，积极构建教育与指导、咨询与自助、自助与他助紧 密结合的心理健康咨询与辅导服务体系。4 .加强队伍建设，提升服务质量。建设一支以专职教师为骨 干、以兼职教师为补充，专兼结合、专业互补、相对稳定、素质 良好的心理咨询队伍。根据不同情况有针对性地开展学生的个 别咨询和团体辅导；组织咨询师参加专业化、系统化的专业技 能学习培训活动，定期开展案例研讨与朋辈督导活动，不断提 高专业服务水平。5 .加强制度建设，严守服务伦理。健全心理咨询与辅导的值 班、预约、转介、反馈等制度，通过个体咨询、团体辅导、电话 咨询、网络咨询等多种形式，向学生提供经常、及时、有效的心 理健康服务。实施分类引导，针对不同学段、不同专业学生，精 准施策，全程帮扶，把解决心理问题与解决实际问题结合起来， 在关心呵护和暖心帮扶中开展教育引导。遵循保密原则，建立 心理健康数据安全保护机制，保护学生隐私，杜绝信息泄露。（四）健全干预机制，加强防控体系建设1.优化量表选用，建立心理档案。每年对全体新生开展心理 普查工作，严格培训操作流程、明确心理普查目的、纠正心理普 查误区，准确把握新生心理健康状况及变化规律，不断提高学 生心理测评科学性。建立学生心理素质普查档案，并及时将普 查结果以适当方式反馈各学院，针对不同心理问题的学生，精 准施策，科学施助。2,构建预警机制，完善防控体系。建立学校、学院、班级、 宿舍“四级”预警防控体系，完善心理危机干预工作预案，实 施心理危机学生周报告、月报告和随时报告制度。注重做好特 殊时期、不同季节的心理危机预防与干预工作，加强对心理疾 病学生康复及康复后的跟踪关注。3.建立转介机制，畅通诊疗渠道。实施心理危机排查跟踪、 心理异常学生及时报告、重点关注学生谈话等制度，完善从心 理委员、辅导员到学院、部门、学校的危机应急快速反应机制， 畅通从心理健康教育中心到专业精神卫生机构的快速危机干预 通道。对有严重心理危机的学生，学院要及时通知其法定监护 人，协助监护人做好监控工作，及时按有关规定将学生转介给 精神疾病医疗机构进行处理，转介过程应详细记录，做到有据 可查。（五）优化软硬件环境，加强平台保障体系建设1.健全管理体制，完善运行机制。充分发挥学校心理健康教 育工作领导小组的统筹指导职能，健全学校-学院-班级-宿舍 “四级”心理健康教育工作网络。一级网络为学校心理健康教 育工作领导小组，办公室设在心理健康教育与咨询中心。主要 负责贯彻落实上级有关学生心理健康教育方面的文件精神，统 筹规划、协调组织全校学生心理健康教育工作，指导、监督和检 查学院的心理健康教育工作。二级网络为学院，学院二级心理 辅导站为具体工作执行机构。主要负责贯彻落实学校心理健康 教育的各项工作任务，负责本学院学生心理健康教育工作的实 施、监督和检查，对本学院学生心理自助组织工作进行指导。三 有系统的培训和进修计划。三、心理健康教育的组织领导心理健康教育工作主要由学院专门辅导员负责，要把心理 健康教育工作纳入德育工作体系，要把心理健康教育作为德育 的基础来抓，要把心理健康教育做为增强德育实.效性和针对性 的重要突破口。积极开展调查研究，制定符合学院实际的发展 规划和健全心理教育工作网络，应健全机制，做到有分管领导， 有专兼职教学人员。四、心理健康教育的内容及基本原则开展心理健康教育是要帮助学生树立心理健康意识，普及 心理健康常识，了解心理异常现象，增强学生的心理体验和感 受，并初步掌握一些心理保健常识和心理调节技巧等。根据学 生各个年龄阶段的发展特点和规律，不同年龄的心理健康教育 应各有不同的侧重，学院应结合学生实际确立好以下教育重点。1、学习心理。包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能 开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学习压力、 提高学习效率。2、人际交往。建立对他人积极的情感反应，适应各种人际 环境，教给学生基本的人际交往技巧等。主要教给学生正确处 理好师生、生生及亲子关系等。3、自我调适。要引导学生正确认识自我、评价自我、帮助 其树立信心，获得积极的自我认同感。要让他们学会调节和控 级网络为班级，辅导员、班级心理委员负责落实学院心理健康 教育方面的工作安排，组织实施班级心理健康教育活动，配合 学院进行班级心理危机干预工作。四级网络为宿舍，宿舍长负 责向班级心理委员反映本宿舍学生的心理健康信息，协助班级 和学院实施心理危机干预工作。2.加强队伍建设，培厚人力资源。落实心理健康教育专职教 师学历层次和专业资质要求，按照师生比不低于1： 4000要求 逐步配备心理咨询专职教师，建设一支以专职教师为骨干、兼 职教师为补充，专兼结合、专业互补、相对稳定、水平较高的心 理咨询队伍，落实好心理咨询专职教师的职务职称评聘工作。 制定师资培训规划，心理咨询专职教师每年接受不低于40学时 的专业培训，或参加至少2次省级以上主管部门及二级以上心 理专业学术团队召开的学术会议。充分调动全体教职员工参与 心理健康教育的主动性和积极性，通过新入职教师岗前培训、 辅导员职业能力大赛、日常心理健康主题讲座等，对全体教师 开展心理健康教育知识培训。3,加大经费投入，保障工作条件。按每年生均经费不少于 15元的标准设立心理健康教育工作专项经费，纳入学校财务预 算，做到专款专用。改善保障心理健康教育与咨询服务的工作 用房和场地，打造功能齐全、服务规范、运作高效的教育指导与 咨询服务场所。扎实推动各学院二级心理辅导站建设，实现每 个心理辅导站都有独立的场地、设施设备、人员等，推动心理健 康教育与咨询工作向更加规范化、科学化、专业化的方向发展。五、工作要求（一）高度重视，务求实效。各学院、各相关单位要在学校 心理健康教育工作领导小组统一领导下，紧密联系实际，扎实 有序推进心理健康教育工作。主动承担责任，相互支持配合，形 成工作合力，落实工作任务，务求工作实效。（二）鼓励创新，强化监督。各学院、各相关单位应从实际 出发，创新工作方式方法，不断总结推广好经验、好做法，树立 典型，奖优罚劣，把心理健康教育工作完成情况纳入年终目标 考核体系。（三）加强研究，辐射带动。积极开展心理健康教育工作研 究，及时总结推广理论研究和实践探索经验，促进研究成果转 化及应用，形成有知名度和影响力的特色亮点与工作品牌，打 造具有区域影响力的高校心理健康教育工作。大学生心理健康教育实施细则第一章总则第一条为进一步贯彻落实普通高等学校学生心理健康 教育工作基本建设标准（试行）文件精神，健全我校校级、院 级、班级三级心理健康教育工作体系，进一步优化大学生的心 理品质，促进当代大学生健全人格的形成和发展，提升我校心 理健康教育工作水平和质量，全面推进素质教育，结合我校实 际，特制定XX大学大学生心理健康教育实施细则。第二章宗旨、总体要求和基本原则第二条大学生心理健康教育的宗旨。为全体学生提供科学有效的帮助和指导，促进其心理健康 成长和自我潜能的充分发挥。第三条大学生心理健康教育的总体要求。遵循思想政治教育和大学生心理发展规律，开展心理健康 教育，做好心理咨询工作，提高学生心理调节的能力，培养良好 心理品质，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健 康素质协调发展。第四条 大学生心理健康教育的基本原则。（一）坚持心理健康教育与思想教育相结合。既要帮助大学 生优化心理素质，又要帮助大学生培养积极进取的人生态度。（二）坚持普及教育与个别咨询相结合。既要开展面向全体 大学生的心理健康教育，又要根据学生不同情况，开展个体心 理咨询与团体心理辅导工作。（三）坚持课堂教育与课外活动相结合。既要通过课堂教学 传授心理健康知识，又要组织大学生参加陶冶情操、磨练意志 的课外文体活动，不断提高大学生心理健康水平。（四）坚持教育与自我教育相结合。充分调动学生的积极性 和主动性，增强学生心理调适能力。（五）坚持解决心理问题和解决现实问题相结合。既要加强 大学生心理健康教育，又要为大学生健康成长保驾护航。第三章机构、人员和经费第五条XX大学大学生心理健康教育工作领导小组负责对 学校大学生心理健康教育工作的组织、检查和考核工作。学生 工作部（处）和大学生心理健康教育指导中心负责全校心理健 康教育的组织与协调工作。大学生心理健康教育指导中心是学 校心理健康教育的主要机构，挂靠学生工作部（处）。第六条 大学生心理健康教育指导中心由学校党政主管领 导任名誉主任或顾问；设一名主任全面负责中心的发展和业务 工作；设副主任和办公室主任各一名，负责中心日常事务管理； 一支四人以上的工作队伍专职进行心理健康教育与咨询工作。第七条各学院建立心理健康教育辅导站。辅导站挂靠学 院分团委，至少选配一名心理辅导员，负责本学院心理健康教 育工作。每个班级选拔心理委员一至两名，协助辅导员开展本 班级的心理健康教育工作。第八条大学生心理健康教育实行专、兼职相结合的制度。 按教育部要求配备大学生心理健康教育指导中心专职心理咨询 师，并聘任符合要求的兼职心理咨询师。第九条 努力建设一支专、兼结合的心理健康教育师资队 伍。本着心理健康教育普及化、心理咨询队伍专业化的原则，通 过专、兼、聘等多种方式，建立一支以少量精干专职教师为骨干, 专、兼职结合，相对稳定的大学生心理健康教育工作队伍。第十条 确保开展心理健康教育工作的专项经费投入。心 理健康教育的专项经费，主要用于心理健康教育机构的正常运 转，心理健康普查，心理咨询设备添置，组织专题辅导、讲座、 报告，征订报刊、书籍、杂志以及师资培训等项目。第四章心理健康教育的主要任务第十一条要根据大学生的心理特点，开展心理辅导或咨 询活动，帮助大学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心 理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题。帮 助学生处理好环境适应不良、自我管理困惑、人际交往障碍、交 友恋爱挫折、考试紧张焦虑、求职择业矛盾、人格发展缺陷、情 绪调节失衡、经济困难压力等心理问题，提高心理健康水平，促 进学生成长成才。第十二条要不断完善和健全大学生心理健康教育的工作 机制，丰富拓展我校心理健康教育“三级”联动机制，形成课 内与课外、预防与干预、咨询与自助、教育与科研相结合的心理 健康教育工作体系。第十三条 要不断完善大学生心理健康教育的保障机制， 保证我校大学生心理健康教育必需的工作经费和条件，确保工 作顺利开展。要加强对大学生心理健康教育工作的科学研究和 督促检查，定期总结工作经验和研究成果，为改进大学生心理 健康教育提供理论支持和决策依据。第十四条大学生心理健康教育的主要任务：（一）制定中心健康教育规划；（二）做好新生的心理健康普查工作；（三）通过各种媒介普及心理健康知识；（四）开设心理健康教育必修课、选修课及讲座；（五）开展团体心理辅导与个别心理咨询；（六）实施心理危机干预，鉴别并转介需要到精神科就诊的 学生；（七）选拔并培训心理健康教育工作人员；（A）组织心理健康教育工作研讨；（九）协助国家、省级心理健康教育部门和各学院做好相关 的各项工作；（十）面向社会开展心理健康咨询服务，为促进全民心理健 康，提升全民综合素质服务。第五章心理健康教育的渠道和环节第十五条大学生心理健康教育工作是学生的日常教育和 管理工作的主要内容，同时也是全体教职工，特别是教师义不 容辞的责任。教师要结合教学工作过程对学生进行心理健康教 育；班主任、辅导员不仅要在日常思想政治教育中发挥作用，而 且要在增进学生心理健康、提高学生心理素质中积极开展工作、 发挥作用。第十六条 大学生心理健康教育工作要以课堂教学、课外 教育指导为主要渠道和基本环节，形成课内与课外、教育与指 导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育工作体系。第十七条 在新生入学的第一学期开设一门“大学生心理 健康教育”公共必修课，在其他学期开设相关的公共选修课程, 形成系列课程体系。要根据师资条件逐步增开与大学生素质教 育、心理学专业知识有关的选修课程。通过课堂、讲座等形式传 授心理调适的方法，介绍增进心理健康的途径，使大学生学会 自我调适；使大学生掌握科学、有效的学习方法，自觉开发智力 潜能、培养创新务实精神；培养学生坚强的意志品质和战胜挫 折的信心；提高自我控制、有效调节情绪和情感的能力，从而消 除心理困惑。第十八条科学开展大学生心理健康普查，进行科学规范 的心理测试，运用心理测试量表、心理测量软件建立、健全学生 心理档案，加强跟踪辅导，并对心理测试结果做出科学评价和 利用。第十九条 建立学生危机干预预警机制。加强自杀预防知 识的宣传和教育，通过心理咨询热线、网络咨询等形式为全校 师生提供紧急援助服务。通过新生心理健康普查，有针对性地 开展危机预防工作。第六章 心理健康教育的范围和方式第二十条 在日常思想政治教育中，要注意区分学生的思 想道德问题和心理问题，要善于对学生的心理问题有针对性地 进行辅导或咨询，遇到有疑难问题时及时主动地与学校大学生 心理健康教育指导中心沟通联系，以便给有心理困惑、心理障 碍的学生以及时必要的帮助。第二十一条 要严格区分学生一般的心理困惑、心理障碍 与精神疾病等特殊问题的界限。必要时要与专业卫生机构取得 联系，邀请专家进行会诊，特殊学生要及时转介到医院诊治。第二十二条要加强心理健康教育的科学研究。积极组织 参与大学生心理健康教育的科研与学术交流活动，为大学生成 长过程中的心理问题提供理论依据、有效方法和手段。第二十三条心理辅导或咨询工作要通过个别咨询、团体 咨询与辅导活动、心理行为训练、书信、电话、网络等多种形式 开展，有针对性地向学生提供经常、及时、有效的心理健康辅导。第二十四条 要充分利用学校广播站、校刊、校报、橱窗、 板报等宣传媒介及第二课堂活动，广泛宣传普及心理健康知识, 强化学生的参与意识；通过加强校园文化建设，营造积极、健康、 高水准的氛围，陶冶学生高尚的情操。第二十五条通过提高广大学生的认知水平，掌握心理应 激规律，完善个性品质，帮助大学生对现实生活和自我成长的 各种问题做出正确的、适度的心理反应。第七章心理健康教育队伍第二十六条 加强心理健康教育队伍的培养。专职教师的 培训工作要纳入学校师资培训计划，通过培训不断提高他们从 事心理健康教育和心理咨询工作所必备的理论水平、专业知识 和技能。各学院心理辅导员要定期参加专业培训和学习，争取 在1-2年内实现心理辅导员持证上岗，确保心理辅导员的专业 化。对班主任、辅导员及其他从事学生思想政治工作的干部、教 师进行有关心理健康教育方面的普及培训。第二十七条定期开展心理健康教师的培训，经过培训提 高，专职心理咨询师和兼职心理咨询师要逐步达到持证上岗。第二十八条 心理辅导员是指专门负责所在学院大学生心 理健康教育的辅导员。心理辅导员由所在学院根据学校相关要 求选拔并与学生工作部（处）共同管理。担任心理辅导员的老师 应符合规定的基本素质和任职条件，必须遵守学校心理健康教 育的各项规定，履行工作职责，完成本职任务。第二十九条 心理辅导员的任职条件为热爱心理健康教育 与辅导工作，有高度的爱心、责任心和奉献敬业精神。具有心理 学、教育学或医学背景的教师或专职辅导员优先选用。第三十条 心理辅导员的主要职责：（一）遵守保密原则。心理辅导员对自己所从事的心理健康 教育工作必须遵守保密原则；（二）定期参加大学生心理健康教育指导中心的培训和督导, 能够识别大学生心理健康问题，并能恰当处理各类心理问题；（三）参与大学生心理健康教育指导中心的日常值班与心理 咨询工作，协助大学生心理健康教育指导中心进行相关心理健康教育宣传工作;（四）策划、组织及实施学院心理健康教育活动；参与选拔并 指导本院各班心理委员开展工作，督促其履行职责；（五）了解本院学生心理健康状况及心理发展水平，对有一 般心理问题的学生开展咨询，推荐有严重心理问题的学生到大 学生心理健康教育指导中心，协助专业人员做好有严重心理问 题学生的心理预防、转介及治疗工作；（六）协助大学生心理健康教育指导中心，做好新生心理委 员培训和新生心理普查、建档及心理干预工作；（七）每学期初对挂科生、有生活变故、贫困生等特殊群体学 生进行心理排查及心理帮扶；（A）每月定时汇总整理本院学生心理健康教育活动的相关 信息，及时报送大学生心理健康教育指导中心；（九）每月定期搜集本院学生的心理健康问题，及时反馈到 大学生心理健康教育指导中心，寻求专业解答；（十）认真建立本院学生个人心理档案，并进行专项管理。心 理健康信息不列入学生考评指标，每届学生毕业后及时销毁所 有材料。第三十一条 心理辅导员的选聘。各学院依据自身情况与学校要求，确定人选，填写心理辅 导员情况登记表提交到学生处，经审核批准并进行专业培训 后上岗。制自己的情绪和意志。4、青春期心理。要让学生了解青春期身心发展特征、卫生 常识，引导学生正确看待异性交往。5、生活和社会适应。要培养学生具有主动适应生活和社会 的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力，在各种意外环 境下学生能够自我保护。心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，除应 遵循学生身心发展的特点和规律外，还必须遵循以下基本原则:1、目标性原则。学院心理健康教育的根本目标在于促进学 生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质， 提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。围绕这 些目标，学院心理健康教育的内容主要有人生观与价值观教育、 人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生 存训练、潜能开发等。2、现实性原则。要根据学院的实际情况、教师教育的实际 能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合学院 特点的心理健康教育内容。3、发展性原则。心理健康教育是面向全体学生，促进学生 身心全面发展的教育。它不仅是针对个别有心理障碍、心理疾 病的学生进行矫治，更是面向广大健康学生，采取科学有效的 手段促进每个学生人格健全发展，努力提高他们的心理素质的 教育。对于个别有心理疾病的学生要以发展的眼光看待，帮助第三十二条 心理委员是协助学校开展各类心理健康教育 工作的学生干部的统称。班级心理委员由所在学院选拔并统一 管理，在业务上接受学生工作部（处）大学生心理健康教育指导 中心的督导，自动成为大学生健康心理自助协会成员。担任班 级心理委员职务的学生应符合规定的基本素质和任职条件。全 体心理委员必须遵守学校与学院的相关规定，认真履行职责。第三十三条心理委员任职条件：（一）思想素质好，学业良好，热爱心理健康教育工作；（二）心理健康，责任心强，有奉献精神，能够热情为同学服 务；（三）具备良好的组织协调和人际沟通能力，在学生中有较 高威信；（四）关心他人，富有爱心，观察敏锐；（五）个人心理健康的普查结果符合担任心理工作学生干部 所具备的心理素质；（六）能够付出足够的时间和精力参加大学生心理健康教育 方面的各项活动，包括培训、宣传、咨询室值班等，参加心理学 相关培训（含心理学课程）累计不少于40学时；（七）无成绩不合格现象、无违纪行为；正在任职的心理委 员，如有上述行为，应予以调整。第三十四条心理委员工作职责：（一）心理委员需积极参加各类心理知识普及讲座及专业培训，不断提升自身心理素质；注重维护自身的心理健康，发现问题及时解决；（二）心理委员应充分了解学校为学生提供的各类心理服务 （个体咨询、团体辅导等）的内容及方式等。当所在班级同学需 要心理帮助时，能够及时、准确提供帮助信息。自己遇到问题能 积极主动地寻求心理帮助，在广大同学中发挥良好的示范引导 作用；（三）心理委员应面向广大学生宣传普及心理健康基础知识。 通过各种形式，提高学生的心理健康水平，并积极探索提高所 在班级学生的心理素质、创新能力等的途径和方法；（四）心理委员要有针对性地、有计划地协助学校、学院组织 开展心理素质教育活动及所在班级的心理建档工作；（五）心理委员要能够与老师、同学保持良好的关系；本着真 诚、热情、尊重、保密的工作原则，了解同学心理状况，倾听同 学心声；尽早发现学生中出现的心理危机或异常情况，及时报 告给班主任、辅导员、学院和大学生心理健康教育指导中心。各 学院心理委员要形成月报告制度；。（六）心理委员对自己所从事的工作必须严格遵守保密原贝L 不得泄露同学隐私。第三十五条 班级心理委员选拔、培训与考核程序。（一）班级心理委员应包含1-2名心理委员（男女各一人）。（二）班级心理委员的选拔由所在学院按自荐、推荐相结合的方式完成。（三）心理委员均需参加心理委员培训。培训分两次：第一次 为新生入学第一学期的入职培训；第二次为大二第一学期校选 课“大学生朋辈心理辅导”的系统培训。（四）班级心理委员每届任期一般两学年（含试用期），可连 任。试用期一般为一个学期，在试用期内，大学生心理健康教育 指导中心对其任职条件进行评定，并向其所在学院反馈评议意 见。（五）心理委员产生后，须及时报送大学生心理健康教育指 导中心备案，接受相应的培训和专业评议。（六）心理委员接受所在学院的管理和考核。第八章考核评比和表彰奖励第三十六条 建立心理健康教育工作评优制度，定期对心 理健康教育工作开展突出单位和个人进行表彰。第三十七条 专职从事心理健康教育和心理咨询的教师纳 入教师岗位序列，承担学校心理健康教育的教学、科研和参加 心理咨询的工作量，纳入年度考核工作，并根据岗位需要和本 人承担的工作任务、工作量及具备的任职条件，聘任相应的专 业技术职务；兼职的心理健康教育和心理咨询人员的工作要给 予一定的工作报酬或计算工作量，并纳入年度工作考核内容。第三十八条每学年，大学生心理健康教育指导中心对各 院心理辅导员的工作情况做出考核意见；心理辅导员的工作情况及教育成效，将作为各学院学生工作年终考核的重要内容之第三十九条 班级心理委员的表彰和奖励。每年于“5 25” 心理健康教育宣传月期间评选校级优秀心理委员，进行表彰并 颁发优秀心理委员证书，并对其中成绩表现突出的优秀心理委 员授予“心灵使者”称号。各学院对此项工作要高度重视，认 真进行评选，促使评选活动切实起到促进心理健康教育三级网 络体系建设的作用，要通过这项工作达到奖励先进、鞭策后进 的目的。第九章附则第四十条 本细则由学生处负责解释。第四十一条 本细则自XXXX年12月31日起施行。大学生心理危机预防及干预工作实施方案为进一步完善XX大学大学生心理健康教育工作实施方案 （试行），在遇到心理危机事件时，指导系（部）对学生进行心 理危机干预，特制定本实施方案。一、主要职能构建我校大学生心理危机预防及干预工作体系，使心理健 康四级构建模式中的全体成员通力合作，更好地帮助有严重心 理问题的学生渡过难关，及早预防、及时干预，降低学生心理危 机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的生命损失，促进 学生健康成长。心理危机干预是指采取紧急应对的方法帮助危 机者从心理上解除迫在眉睫的危机，使其症状得到立刻缓解， 心理功能恢复到危机前水平，并获得新的应对技能，以预防将 来心理危机的发生。二、组织机构大学生心理健康教育领导小组负责我校心理危机预防和干 预工作，全面规划和领导我校学生心理危机预防和干预工作， 督促有关部门或单位认真履行危机干预工作的职责，为重大危 机事件的处理做出抉择。全体教职员工均有责任和义务参与到 全校的危机预防和干预工作中。三、干预对象关注与干预的对象是指存在心理危机倾向或处于心理危机 状态的学生，对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干 预的高危个体予以特别关注：(1)在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍、心理疾病 或自杀倾向的学生。(2)遭遇突然打击和受到意外刺激后出现心理或行为异常 的学生：家庭发生重大变故(亲人伤亡；父母离异或分居；父母 失业；家庭暴力等)后出现心理或行为异常的学生； 身体发现严重疾病(传染性疾病、费用很高又难以治愈的疾病等）后出现心理或行为异常的学生； 遭遇性危机（性伤害、性暴力、意外怀孕等）后出现心理 或行为异常的学生；感情受挫（失恋；单相思情绪失控等）后出现心理或行为 异常的学生；受辱、受惊吓后出现心理或行为异常的学生；与他人发生严重人际冲突后出现心理或行为异常的学 生；（3）因学习压力、就业压力特别大而出现心理或行为异常 的学生，如第