小学语文人教六年级上册（统编）第五单元-修改版部编版语文六年级上册第五单元-教案(1).docx

教学书标15夏天里的成长1 .会写本课8个生字，正确读写“活生生、苔葬、草坪”等词语。2 .默读课文，理解为什么作者说“夏天是万物迅速生长的季节”。3 .理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理，积极争取知识、能力、经验的增长, 不能错过时机，否则就会一事无成。4 .学习围绕中心意思来写的写作方法。重点体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的。难点.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理。策略1 .学习围绕中心意思来写的写作方法。教学1.字词教学本课共有8个生字，要结合词语来进行教学。可利用图片或视频认识“甘蔗”，了解“瀑布”。 生字的书写按结构进行归类，书写“苔、薛、蔗”这3个上下结构的字时，注意上短下长；书写“棚、 坪、缝、谚、瀑”这5个左右结构的字时，注意左窄右宽，强调“瀑”字右边的“暴”中间是两横。 2.阅读理解在教学过程中，力求体现自主阅读、创造性阅读，引导学生品词析句、诵读感悟，力求以读为 主，在读中思考、理解，体会思想感情。3.表达运用学会表达是语文学习的目标之一，对于六年级学生来说尤为重要。学生从“一天、一夜、昨天、 今天、明天、几天、个把月”这些词语中体会到生物长的快得特点，从而及时找到读写结合点，让 学生运用时间词语，描述其他生物在夏天生长之快。这既加深了学生对内容的理解，又提高了其表 达能力。1 .预习提纲（见状元大课堂好学案P255预习卡）（1）观察夏天里事物的成长变化。（2）搜集古今文人描写夏天的诗词、文章。（3）初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。（4）默读课文，思考：文章写了夏天哪些事物的成长？2 .多媒体课件教学课时2课时。第1课时课时目标：1 .会写本课8个生字，正确读写“活生生、苔群、草坪”等词语。2 .默读课文，感知大意，理清脉络。3 .找出文章的中心句，想一想：围绕中心句，课文是从哪几个方面来写的？ 教学过程Y_一、创设情境，激发兴趣1 .课件出示视频：视频内容为夏天的风光，含长得特别快的植物的特写，伴以时长约1分钟的轻 音乐。思考：视频里呈现的是什么季节？（夏天）植物的变化给你留下什么印象？（长得快）.谈话：同学们，你们在课前都搜集了有关夏天的自然风光和诗词方面的资料，谁愿意向大家介 绍一下？（诗歌：杨万里的小池晓出净慈寺送林子方等）2 .今天我们一起来学习作家梁容若的一篇文章一一夏天里的成长。（齐读课题）二、初读课文，学习字词1 .下面请同学们自由读课文，读准并圈画出生字词，注意把课文读通顺。2 .检查生字词掌握情况。（1）读写生字。课件出示：棚苔群坪蔗瀑缝谚认读生字。学写生字。A.重点指导写好“棚” “蔗” “瀑” x “缝”这4个字。8 .集体评议，个别展示。（2）学习新词。课件出示：活生生、苔薛、草坪、甘蔗、瀑布、软绵绵、谚语、农作物、尽量指名读，男女生读，全班齐读。注意“苔辞”的“辞”和“尽量”的“尽”的读；音R注意“甘蔗”的“蔗”读轻声。三、再读课文，理清脉络.默读课文，试着用课文中的一句话概括课文的主要内容，即找出全文的中心句。(1)指名用一句话概括课文的主要内容。(引导：能不能用课文中的一句话概括全文呢)(2)指名说中心句。请学生说明理由。课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。1 .细读课文，想一想：围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节?(1)边读边思考，画出相关的词句。(2)交流：植物、动物、山水、铁轨、马路、人。四、引导质疑，自主感悟.请同学们提出不懂的问题，老师注意相机整理分类。1 .品读课文，看一看，自己能试着解决不懂的问题吗?五、布置作业 书写生字词。第2课时课时目标：1 .研读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。2 .理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错 过时机，否则就会一事无成。3 .学习围绕中心意思来写的写作方法。教学过程Y_一、复习巩固，把握整体师：夏天是多姿多彩的，而作者也在本文中提道：“夏天是万物迅速生长的季节。”那么围绕这个中 心句作者都写了哪些方面呢？(相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人)二、研读文本，感受成长(一)研读第2自然段。1 .自由朗读。思考：这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？在学生说出的基础上，课件出示：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。（1）引导理解“活生生”。（实际生活中的，发生在眼前的）（2）指导朗读：“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”读出节奏感，稍快。（3）拓展练习：老师问，学生答。师：生物在夏天是怎样长的？生：生物在夏天是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”。（找中心句是理解自然段的最佳方法之一o ）.你从哪能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？作者都写了哪些生物呢？（1）学生汇报瓜藤的生长后，老师引导：那你知道一寸是多长吗？（用尺子比画）老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一 下。看，瓜藤生长得多快，这也说明了夏天的长是一一生：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。（2）学生汇报竹林、高粱的生长后，老师引导：竹子真的像作者写的那样长得那么快吗？让我们 进入到一段视频中去看一看。果真长得那么快？那你能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音吗？（指名读） （3）学生汇报苞蕾的生长后，老师引导：提醒注意“苞蕾”的“蕾”读lei,不读leio老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频，让我们一起去欣赏一下。师生合作读这句话，感受植物那飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。师：昨天是生：苞蕾。师：今天是一一生：鲜花。师：明天就变成了一一生：小果实。有那么快吗？这里运用了夸张的手法，突出了植物在夏天的快速生长。（4）学生汇报苔葬的生长。（欣赏苔葬的图片）（5）学生汇报草坪菜畦。（欣赏草坪、菜畦的图片）课件出示：植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾（鲜花、果实）、苔碎、草坪、菜畦。（6）学生汇报小猫的生长，老师引导：“个把月”是多长时间呢？（一个月左右）如果是你们, 一个月能长多少呢？是啊，很难发现，可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈的一半大了，它们的长 可真是一一生：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。小结：以上写的都是动物的生长。相机课件出示：课件出示：动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭。师总结：第2自然段先总写“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”，然后，举 出植物和动物的例子具体说明。2 .拓展说话：(1)同学们的汇报中说，从“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语中体会到 生物长得快，那么这些是表示什么的词语呢？(时间)是啊，作者就是抓住事物的特点，利用表示 时间的词语说明夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。(2)那你能不能也用上表示时间的词语，仿照文中的句子说一说:你观察到身边有哪些事物在夏天 里是飞快的长呢？(二)学习第3自然段。1 .小组学习第3自然段。(1)小组合作探究：第3自然段描述了哪些事物也在长？(2)小组交流。2 .全班交流。(1)描述了哪些事物也在长？(2)相机课件出示：课件出示：山地水铁轨柏油路.用“因为所以”把这几种事物成长的特点说出来。示例：因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。3 .生活中还有什么东西是软绵绵的？你还能说出像“软绵绵”这样的词语吗？(如毛茸茸).选择你喜欢的一两句话指出事物在夏天成长的特点。4 .齐读第3自然段。(三)研读第4自然段。1 .自由朗读，思考：人在夏天成长有什么特点呢？（身体的成长、年龄的增长）课件出示：小学生一一中学生一一大学生快点儿，慢点儿，总是要长。2 .理解两句谚语：（1）解释六月六，看谷秀：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后让 农民们欣喜不已。处暑不出头，割谷喂老牛：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的 荒草一样，只能割掉喂牛吃了。（2）两句谚语共同的意思：如果农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。3 .理解句子，明白道理。课件出示：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？（1） “热天”指季节吗？（不是指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时间、环境等，主要 指青少年时期）“长”仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加吗？（还要看知识的积累，认识的提高，对时 间的珍惜，对机遇的把握，努力学习）人生的夏天指的是什么呢？（一个人的青少年时期）（2）这句话告诉我们什么呢？（让学生先说一说，老师点拨、归纳）人一定要在青少年时期珍惜 时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。4 .齐读第4自然段，深刻体会人要努力成长的道理。三、回顾课文，拓展延伸.看板书，全文的中心句是什么？全文是怎样围绕这句话来写的?中心句是：夏天是万物迅速生长的季节。按顺序写了：植物、动物、山水、铁轨、马路、人。1 .作者为什么选取这几种事物来写？抓住典型事物的特点，围绕中心意思去写。2 .你对作者描写的哪些事物最感兴趣？细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这 一特点。3 .回顾课文，补充诗歌。课件出示:夏天里的成长夏天是万物迅速生长的季节。草长，树木长，山是一天一天地变丰满;稻秧长，甘蔗长，地是;水长，瀑布长，河是: 路长，铁轨长，缝隙是;人长，知识长，能力是一天一天地变强。啊，神奇的夏天，让我们快快成长吧!4 .根据同学们补充完整的诗歌，配乐、配视频朗诵。课堂作业r完成教材课后作业。板书设计神奇的夏天 生长的季节夏天是万物迅速生长的季节/瓜藤竹子高粱万物生长（小猫小狗小鸡小鸭'草木山水铁轨柏油路人也应该尽量地用力地长_教学反思 t_1 .明确阅读目标，突出教学重点。本课的阅读目标是体会文章是怎样围绕“夏天是万物迅速 生长的季节”这个中心句来写的，这也是教学的重点所在。首先，让学生在整体感知的基础上找出 中心句，然后，引导学生一边读一边思考课文是从哪些方面来写的。接着深入研读课文，抓住重点 词句，理解作者的写作思路。2 .创设教学情境，激发学习兴趣。本文的语言浅显，通俗易懂，因此，教学时教师要充分利 用多媒体等教学手段，积极创设情境，把学生带入文本之中，学生有了学习的主动性，对学习的渴 望会更强烈。3 .注重自主阅读，促进自主学习。叶圣陶先生曾说：“学生不甚了解的文章书本，要使他们 使用自己的心力，尝试去了解”因此要让学生自己“在阅读中学会阅读”，让学生成为真正意 义上的读者。在教学中，通过默读、自由朗读、边读边思考、读中勾画、合作读书等方法，让学生 走进文本，与文本对话。