2023年公立学校中学生健康心里教育活动工作方案 （合计4份）.docx

中学生2023年心理健康工作方案心理素质是现代人综合素质的基础，心理健康教育是学校全面 发展教育的重要组成部分，是素质教育的重要内容。对中学生进行 心理健康教育，既是适应新时期教育改革、发展的需要，也是促使 青少年学生健康成长的需要。为贯彻落实教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意 见、中小学心理健康教育指导纲要等文件精神，把我校的心 理健康教育真正落实到各项工作中去，逐步形成一种整体推进心理 健康教育的良好氛围，现特制定学校开展心理健康教育活动周方案。一、开展心理健康教育活动周的指导思想开展心理健康教育活动周的指导思想：一是为了提高全体学生的心理素质，帮助学生适应中学的学习 环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学 习方法；让学生了解自己，学会克服青春期烦恼，逐步学会调节和 控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为；加强自我认识，客观评价 自己；积极与教师、家长、同学进行有效的沟通，逐步适应社会生 活的各种变化，培养抗挫折能力；充分开发学生的潜能，培养学生 乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。问题，如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等；常见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、 打架、胆怯等；身心疾患，主要指因心理困扰而形成的躯体症状与 反应，如神经衰弱、失眠、疑心症、神经性强迫症、瘴病等。4、实施心理健康教育渗透在学校教育的全过程。课堂教学是对 学生进行心理健康教育的主渠道，要求教师根据各科教学的特点适 时、适度地把心理健康教育渗透在教学中，开发学生智力和情感， 激励学习动机，以保持良好的心理状态。除了运用相关课堂教育内 容进行教育外，更重要地是开展多种形式的活动和辅导。5、建立和谐的师生关系，奠定学生心理安全的基础。挖掘教学 中的心理健康教育因素，提供心理自由环境。6、重视教学情况反馈，运用不同形式进行心理疏导。7、建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有利于学生 身心健康发展的教育环境。四、具体措施1、心理健康教育工作纳入学校工作计划，列入学校议事日程。 学校成立心理健康教育工作领导小组，并特设专管网络。每学年开 始即全面布署学校心理健康教育工作，每期中检查，每期末考核， 一学年一次全面总结。2、加强心理健康教师队伍建设。特别是加强培训，培养自身心 理健康、懂得心理学专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练方法 的教师，努力建立一支能够胜任心理健康教育工作的教师队伍，藉 以大力开展心理健康教育课题的全面研究和实验。培训办法：集中短训（每学期开学前一周）与自学提高（每月 不少于1篇学习札记与量化考核及其待遇挂钩）相结合。3、加强对心理健康教育的宣传。心理健康教育宣传的核心是转 变全体教师的教育观念，减少学生的心理压力和负担，保护学生的 身心健康发展。4、加强对心理健康教育内容的指导。运用心理科学的理论与方 法开展心理健康教育，是一门攻“心”的艺术。攻“心”的心理健 康教育工作又是一项系统工程，在具体的“施工”中，教师要把系 统的教育工程划分为一个个子系统，使之成为日常性的心理启迪与 心灵塑造工作，犹如涓涓细流汇成大海，棵棵树木连成密林，育人 的长期功效在点滴的培养中完成。5、加强对心理健康教育方法的指导。心理健康教育除了与其它 教育方法相通相联之外，也有独立操作的方法：心理指导法、心理 训练法、心理激励法、心理控制法、心灵陶冶法、面谈咨询法、电 话咨询法、反马太效应法中学生2023年心理健康工作方案一、活动目的：为贯彻中小学心理健康教育指导纲要、教育部关于加强 中小学心理健康教育的若干意见的精神，营造良好的关爱心理健 康氛围，使全体学生科学地认识心理健康、了解心理健康知识，掌 握必要地心理调适方法，形成正确的心理健康观念。增强学生正确 认识自我、承受挫折、适应环境的能力，提高学生心理健康水平， 以良好的心态快乐学习、生活。根据学校德育工作计划，制定本活 动方案。二、活动主题：“快乐心灵、健康生活”三、活动时间：2023年XX月7日一XX月30日四、活动对象：全体师生、家长五、活动内容：（一）心理健康教育宣传月启动仪式12345（二）12345（三）123、时间：2023年XX月7日、地点：升旗广场、内容：国旗下讲话（宣布活动内容）、主讲：XX、参加对象：全体师生心理健康教育专题讲座、时间：2023年XX月10日（午自休）、地点：一层多媒体电教室、主题：“阳光女孩”专题讲座、主讲：JJ老师、参加对象：初一年女生心理健康教育主题活动课、游戏课、时间：2023年XX月8日班队课、地点：各班教室、主题：“健康心理、快乐校运”4、负责人：各班主任5、参加对象：各班学生（四）心理健康教育主题黑板报1、时间：2023年XX月14日（星期XX）前完成并评比2、地点：各班黑板3、主题：“健康心理、快乐校运”4、负责人：各班主任（五）心理健康手抄报（电子手抄报）比赛1、征集时间：2023年XX月7日一XX月23 H2、参加对象：全体学生3、比赛主题：“感悟幸福、分享快乐”4、评选事项：纸张规格A3或8开；每班推荐35幅作品送政 教处参评；设一、二、三等奖若干名。5、负责人：政教处（六）快乐心灵、健康生活感悟征集1、征集时间：2023年XX月7日一XX月25日2、参加对象：全体教职工、学生、学生家长3、活动事项：各班主任要发动学生、家长撰写感悟，并筛选一 些具有哲理性的感悟（每班学生、家长感悟不少于15份），开设班 级心理感悟论坛，同时用电子版本报送政教处；政教处进行汇编。4、负责人：政教处，电子邮箱：xx（七）心理健康教育学科渗透个案征集1、征集时间：2023年XX月7日一XX月28日2、参加对象：语文、地理、生物、体育老师六、活动要求1、各年级、班级、相关老师要重视学生的心理健康教育，充分 认识心理健康教育的意义和作用，除做好平时学科渗透、心理辅导、 心理咨询外，重点结合本月活动方案积极开展活动。2、各年级，班级开展教育活动时，要尽量达到“针对性、目的 性、广泛性、社会性”的要求，可以围绕主题，自行开展丰富多彩 的活动。3、活动结束后，要做好各类讲稿、主题班会设计、主题板报等 材料、照片的收集、整理、归档，并写好本活动月小结，同时提出 对本次活动的意见和建议。二是为了创造提高教育、教学质量，培养合格人才的良好精神 环境，形成和谐、健康、向上、快乐的校园氛围。二、开展心理健康教育活动周的主要任务1、通过反思让学生学会自省；通过慎独让学生学会自律；通过 欣赏让学生学会自信；通过体验让学生学会自助；通过鼓励让学生 学会自主；通过磨练让学生学会自立；通过比较让学生学会自强； 通过养成让学生学会臼尊。2、通过心理健康教育活动周，要求学生能够记住一句人生格言 作为自己的座右铭；编辑一份心理健康小报；以班为单位出版一期 心理专刊板报。班主任要上好一堂心理辅导课。最终能达到让学生 懂得一点心理学的知识，理解一种心理调控方法，经历一次心理体 验，形成一个新的认知，发展一个新的行为，改变一种不良的心态， 矫正一种不良的行为的目的。三、开展心理健康教育活动周的主题此次心理健康教育活动周，以“关注心理健康，构建和谐校园” 为主题。寻求智能与人格和谐发展，科技与人文齐头并进的目标。 让学生的心灵在互动中放飞，素质在修炼中成长。进而点亮学生青 春的生命，奏响人生华彩的乐章。1、通过主题班会、心理活动课、宣传橱窗、心理小报、个别辅 导、团队辅导等途径，对学生普及心理健康的基本知识，帮助他们 树立心理健康意识。2、通过心理技能训练、游戏辅导、心理健康知识讲座等形式， 帮助学生了解心理调节的方法，掌握心理保健常识。3、通过建立心语室、心情屋、心灵氧吧的方式，让学生与学生, 学生与教师、学生与家长进行心的对话、心的碰撞。搭起沟通的心 桥，倾诉真切的心声，调整失衡的心态，开发潜在的心力，激励旺 盛的心劲，进行全面的心育。4、寻求开展心理健康教育的载体，组织受学生喜欢的形式多样 的活动。让学生在活动中体验，在体验中强化。5、充分发掘社会教育资源，建立与学生家长经常性沟通机制， 形成教育合力。五、心理健康教育活动周的具体安排1、活动时间：2023年XX月14日至XX月19日2、活动安排：(XX)六、搞好心理健康教育活动周的基本要求1、营造一种积极推进心理健康教育的良好氛围，创设符合心理 健康教育所要求的物质环境、文化环境和心理环境。2、突出对学生进行发展性心理健康教育的主线，积极做好对学 生的心理辅导和咨询工作，利用团体辅导、个别辅导的时机，深入 了解学生的心理状态和思想状况，做好个案研究和资料积累工作， 以及学生心理问题的疏导、矫正工作。3、各有关部门和相关教师、班主任，要按照组织落实、计划落 实、措施落实的精神，分工负责，责任到人，切实做好本职工作。4、在学校的各项教育教学工作中寻找心理健康教育的契机，把 心理健康教育渗透到班主任工作、团队活动、学科教学、家庭教育 之中，从而达到教育者、受教育者、教育环境、教育过程的良性互 动和优化组合，以求心理健康教育的科学化和实效化。中学生2023年心理健康工作方案为了更好的推动我校心理健康教育的开展，探索适合初中学生 身心特点的心理健康教育模式，促进学生心理素质的提高，根据上 级有关心理健康教育的文件精神，特拟定本实施方案。一、心理健康教育的主要任务心理健康教育的主要任务，一是面向全体学生开展心理健康教 育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环 境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。二是对少 数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导, 使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自 我的能力。二、心理健康教育的组织领导学校将组成由朱文良校长为组长的心理健康教育领导小组，并 逐渐形成以教导处、各班班主任以及思想政治课教师为骨干，全体 教师共同参与的心理健康教育工作体制。三、心理健康教育的实施途径（一）调查、摸底。学校将以问卷调查的方式，了解我校学生 的心理状况，摸清学生中较为突出的心理问题，为今后的教育工作 指明方向。（二）举办心理健康教育的专题讲座在调查、摸底的基础上，学校将每学期开展一至两次的心理健 康知识讲座，参加的对象包括在校学生和家长，以期通过讲座，提 高学生的心理素质，解决学生的心理困扰。（三）组建心理健康小组学校团委将在学生中组建心理健康小组，对参加的学生进行心 理健康知识的培训，使他们能够成为信息员、小教员。（四）办好学习园地，使之成为心理健康教育的平台。（五）加强对班主任的培训，提高班主任心理健康教育的工作 能力，使之能在班级的日常管理工作中有针对性开展心理健康教育。（六）全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学、各项教 育活动中，注重对学生心理健康的教育，形成全员育人的氛围。（七）建立学校与家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教 育环境，学校将通过家长学校的授课，引导和帮助学生家长树立正 确的教育观，以良好的行为，正确的方式去影响和教育子女。（八）充分发挥校园广播站、宣传栏和校园网络的舆论导向作 用，开展多种形式的心理健康知识宣传，推动心理健康教育的实施。中学生2023年心理健康工作方案一、充分认识加强心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养同现代 化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然要求，也是针对当 前学生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质水平， 实施素质教育的现实需要。科学研究表明，在未来人才的综合素质 结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不 拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用。应该 说，我校学生具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学 生心理素质不高的问题，个别人的心理问题甚或比较严重。面对现 实生活中的独生子女群体，心理健康教育毋庸置疑地已然成为一个 需要普遍重视的问题。二、基本方略根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发展的规 律而提出的学校心理健康教育，必然是素质教育内容的重要组成部 分。学校心理健康教育具有一定的理论基础，它是与学校心理辅导、 发展心理学、教育心理学、心理测量及心理咨询等多门学科相融合 的、以实践和应用为主的教育活动。因而，学校心理健康教育工作 务必遵循科学的原则。这些原则主要包括：1 .目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健 康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学 生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要分解为：人生观与价 值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与 认识、生存训练、潜能开发等。除此，还应包括与之相关的心理测 验、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。2 .现实性原则。根据当前学生的实际情况、教师实际的教育能 力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合本校本班心 理健康教育的内容。3 .发展性原则。学校心理健康教育的最终目标是促进学生的发 展。因此，确定学校心理健康教育的内容自然应面向全体、注重发 展，选择具有普通意义和有代表性的主题内容，从而有效地发挥心 理健康教育预防、促进的功能。4 .差异性原则。满足不同年级、不同学生的心理需要，保证学 校获得心理健康教育效果，对不同特点的学生应该进行分类指导。5 .活动性原则。根据实践性与应用性的要求，突出以活动为主 的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动 中，发挥活动的优势，注重活动过程的教育作用。在学校心理健康 教育的内容中，应创造性地设计各种丰富多彩的话动，如角色扮演、 绘画、想像、辩论、演讲、表演等，让学生在活动中、在参与中、 在亲身体验中获得成长与发展。三、主要任务1、对全体学生开展心理健康教育。要面向全体学生，通过普遍 开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐 步得到提高。要以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。要 根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育； 增强学生承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好 的个性心理品质。2、学生心理潜能和创造力开发。心理学研究表明，中小学时期 是心理潜能开发的最佳期。因此，心理潜能的开发与创造力的培养 也是学校心理健康教育的重要内容。它主要包括对学生进行判断、 推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种能力的训 练和培养。同时，还包括对学生自我激励能力的训练等，以提高学 生的自主意识与能动性。3、学生心理行为问题矫正。面向少数具有心理、行为问题的学 生而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育内容，多属矫治范畴。 要对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨询和辅导。要关注个 别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导。具 体包括：学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问 题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等; 情绪问题，主要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪