小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第四单元-葡萄沟刘慧.docx

葡萄沟教学设计成都市棕北小学刘慧一、教学内容：葡萄沟第二课时二、教材分析：本单元围绕“家乡”这个主题，编排了登鹳雀楼望庐山瀑布两首古诗和黄山奇石 日月潭葡萄沟三篇课文，涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发了学生赞 美家乡的情感和认识家乡的渴望。联系上下文和生活经验了解词语的意思是本单元的教学重点。这是对一年级下册“联系上下文, 了解词语的意思”这一训练点的巩固和提升。课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄品种多、颜色鲜、 味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。课文共四个自然段。第1自然段介绍葡萄沟的地理位置，按照时间顺序写了从春末到夏末葡萄沟出产的各种水果, 最后落在“最喜爱的葡萄”上，突出本文叙述的中心，自然引出下文。第2自然段主要讲葡萄沟的葡萄品种很多。第一句讲葡萄的生长环境;第二句讲葡萄枝叶茂盛; 第三句讲成熟后的葡萄五光十色;第四句写维吾尔族老乡热情好客。前三句按照从种到收的时间顺 序，描写了葡萄沟美丽的景象，用比喻形象描写葡萄枝叶的茂盛;列举不同的颜色，表现葡萄品种 多样。第四句点出这里不仅景色美，人也美。第3自然段主要讲怎么制作葡萄干。第-句承接第2自然段，转入对葡萄干加工制作的说明。 第二句讲晾房修建的位置、样子。第三句讲葡萄干的制作原理。第四句讲葡萄干的特点及有名的原 因。第4自然段只有一一句话，是对全文的概括，抒发了作者对葡萄沟的赞美之情。课文的插图和课文的第23自然段相对应。第-幅插图是人们喜获丰收的景象;第二幅插图是维 吾尔族老乡在硕果累累的葡萄架下热情地招待客人，对应“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的 维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”这一句。三、学情分析：低年级学生形象思维能力强，但文章是靠语言文字塑造形象抒发感情的，而要使小学生通过文 字来体会文中的情境，先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来，增强文字的形象性 学生才会想读。应借助多媒体给学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境。如在学习课文第二 自然段时，可用多媒体播放葡萄图片，直观形象的将带有光泽的葡萄呈现在学生眼前，也进一步体 会到“五光十色”这个词语的意思。再采用双读、小组读、议读、品读等形式，让学生在反夏诵读 中读出形象，悟出葡萄沟好之所在。四、教学目标：1、复习课文第一自然段，认识“新强、吐鲁番”等词语。2、会写“份、枝、坡”三个生字。3、研读课文第二自然段，图文结合理解“茂密、五光十色、热情好客、吃个够”等词语的意思, 指导有感情地朗读课文，理解课文内容，让学生能真切感受到葡萄沟真是个好地方。五、教学重点：1、理解课文内容，知道葡萄沟好在什么地方；2、会写“份、枝、坡”三个生字。六、教学难点：通过学习，理解葡葡沟好在什么地方。七、教学准备：课件、葡萄架和葡萄图片八、教学过程（一）复习导入设计意图：复习“新疆、吐鲁番”两个词语，通过欣赏图片，初步感知葡萄沟真是个好地方。1、同学们，这节课我们继续学习一葡萄沟（齐读课题）上节课我们知道了葡萄沟在中国西部的一新疆 吐鲁番（再读吐鲁番）【出示句子】现在让我们把它们送回句子中，齐读。2、葡萄沟到底是什么样子？让我们去看看吧！【出示图片】配乐欣赏；欣赏了葡萄沟的景色，你有什么想法？（4人左右）3、所以人们都说一【出示句子：葡萄沟是个好地方】，全班齐读。葡萄沟到底好在哪里？让我们用心走进课文吧！（二）、学习第一自然段设计意图：通过读句子和水果词语，感受人们对葡萄的喜爱和葡萄沟盛产水果的特点。1、【出示课文第一自然段】指名读，全班听读，提问：读了第一自然段，你知道了什么？2、【图文结合】这么多水果，我们和它们打打招呼吧：认识桑直、杏子、无花果、葡萄 （齐读）3、每个月份都有对应的水果，我们来做个游戏吧！我来说月份，你们来说水果。（课件出示）4、其中，人们最喜爱的就是葡萄，你能把人们的喜爱读给大家听吗？【出示句子】3人左右指名读，齐读师：葡萄沟可真是个盛产水果的一好地方啊！【板书：盛产水果】【出示句子：葡萄沟是个好地方】齐读那这节课我们就一起去葡萄沟看看，葡萄沟除了盛产水果，还好在哪儿？（三）、学习第二自然段设计意图：通过朗读和图片感知“茂密，五光十色”等词语，感受葡萄沟的景美，人美，真 是个好地方。1、【出示梯田图片】思考：这是什么？瞧，这种山坡上像阶梯一样的农田就是梯田，（出示梯田词语）齐读。让我们赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧美丽的葡萄沟。请小朋友们自由读第二自然段，找一找，哪些地方吸引了你，让你觉得葡萄沟真是个好地方？ （生自由读）2、交流汇报（根据学生的回答随机出示）“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”我们一起去看看凉棚吧【出示图片】，全班认读词语“凉棚”A、观察图片，你觉得这是一个怎样的凉棚？B、这样的凉棚是由许许多多的叶子组成的，这句话哪个词写了葡萄叶子多？出示茂密，什么是茂密？（3人左右指名读，齐读，体会词语）C、 “茂密的枝叶向四面展开”是怎样的呢？请展开想象，说一说。学生说，【出示枝叶"四面展开”的图片】这茂密的枝叶就搭成了一个个绿色的凉棚，我们来做动作读读吧！D、在烈日炎炎的夏季，如果你来到凉棚下，抬头全是绿色，你会有什么感受？（凉快，凉爽, 舒服，舒畅）那请你带着这种舒畅的心情来读一读这句话。（指名读）我们一起来舒服地读一读。（齐读）小结：葡萄沟的风景美，葡萄沟是个一一好地方。【板书：风景美】【出示句子：葡萄沟是个好地方】齐读“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色,美丽极了。”你从哪些词感受到了葡萄的美？一大串一大串1、我们一起去图片中看一看吧【图片出示，“一大串”“一大串一大串”】2、这两个词语，你喜欢哪个？两个量词叠在一起可以表示数量多。你能读读这个词语吗？（3人左右指名读，齐读）3、葡萄沟的葡萄真多呀，我们把词语送到句子里读吧（齐读句子）五光十色1、齐读词语：五光十色2、“五光十色”是在写葡萄的什么呢？（颜色）3、葡萄都有什么颜色？（出示句子，齐读）红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的4、这么多颜色的葡萄，文中哪个词语在说葡萄颜色多？（出示画线，五光十色，齐读）5、还有哪些形容颜色多的词语呢（五颜六色，五彩缤纷）6、 “五光十色”可以换成“五颜六色”吗？A、出示两组词语，对比：书上为什么用五光十色，我们再来看看这两个词。五光十色不仅指颜色多，还表示有光泽B、相机出示阳光葡萄图片7、明确五光十色的意思，3人左右指名读，再齐读。8、出示整句，齐读：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、 淡绿的，五光十色，美丽极了。葡萄沟的葡萄又多又美，真是个一一好地方。【板书：葡萄多、美】【出示句子：葡萄沟是个好地方】齐读“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。” （齐读）1、什么是热情好客？（热情喜欢客人，2人左右读词，齐读）2、知道客人要来，热情好客的老乡会怎么招待呢？（出示句子，指名读，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够）3、什么叫吃个够？学生自由说，3人左右指名读，齐读4、让我们一起来读读这句话，感受一下老乡的热情吧！（生齐读）小结：葡萄沟有这么热情好客的老乡，不仅景美，人也美，真是个一一好地方。【板书：人美】 【出示句子：葡萄沟真是个好地方】齐读小结：葡萄沟真是个令人流连忘返的好地方，让我们一起来回味下，美美地读一读第二自然段。 （生齐读）（四）、生字书写设计意图：明确左右结构的字书写时应左窄右宽，重点书写坡字，培养学生的观察能力和书 写能力。1、比较字形特点，书写“份、坡、枝”。（D学生观察“份、坡、枝”，归纳“左窄右宽”的结构。教师重点范写“坡”，相机指导。（2）学生描红一个，书写一个。（3）教师展示讲评，学生再次临写。（五）、板书设计葡萄沟好地方盛产水果 风景美 葡萄多、美 人也美