小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第八单元-部编版狐假虎威教案.docx

21狐假虎威教学1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .分角色朗读课文，理解课文内容。3 .理解成语“狐假虎威”的意思。1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .理解成语“狐假虎威”的意思。读懂故事，明白“狐假虎威”的寓意。-ax.学刖1 .预习提纲(1)借助拼音读课文，初步了解故事的内容。(2)初读课文，了解课文内容。(3)再读课文，能正确、流利地朗读课文。2 .多媒体课件、动物头饰教学课时第2课时课时目标：1、读通课文，了解课文内容。2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，理解课文内容。3 .懂得“狐假虎威”的意思和寓意。教学过程一、利用图片，激趣导入。1.课件出示狐狸和老虎的图片：教师：今天老师给大家带来了两个动物朋友，你们看看他们是谁?课件出示狐狸的图片：在你的印象中狐狸是怎样的动物？用你知道的词来形容一下？（ ）的狐狸 预设（聪明）的狐狸 （狡猾）的狐狸课件出示老虎的图片：在你的印象中老虎又是怎样的动物？用你知道的词来形容一下？（ ）的老虎 预设：（凶猛）的老虎 （威严）的老虎2 .教师：它们之间会发生什么故事呢？让我们一起走进课堂21狐假虎威3 .板书课题，教师领读课题。提问：“假”有几个读音？（两个读音：jid、jid）在这里应读jid,为什么这样读？在这里 是什么意思呢？让我们一起去文中找答案吧！设计意图：从文中两个关键“人物”的图片导入，激发兴趣。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学 生自主学习，培养学生在阅读中的探究能力。二、认读字词，复习巩固。1、课件出示老虎寻找食物的图片：在茂密的森林里，有只老虎正在预设：老虎正在寻找食物。2、教师：这里有一群生字宝宝还没有回家，小朋友们赶快来认认他们，把他们送回家吧！3、课件出示词语：寻找逮住半信半疑东张西望指名读。多指两人读。思考：这一行词语有什么共同点？窜过神气活现 摇头摆尾大摇大摆指名读。男女生读。 思考：这一行词语有什么共同点？百兽纳闷吓得撒腿指名读。分小组读。 思考：这一行词语有什么共同点？4、识字小游戏。教师：认识了生字宝宝，现在我们来把它们送回家吧！请快速念出消失的词语，赛一赛谁送的 生字又准又多！三、聆听诵读，走进文本。（一）初读课文，纠正字音。1、自由读，把自己觉得难读的句子多读儿遍，将字读不准的字音标注出来。2、学生听课文的朗读录音，一边听，一边想课文写了什么内容。3、课文讲了一件什么事？课文讲的是一只（寻找）食物的（老虎）逮住了（狐狸），狡猾的（狐狸）借助（老虎）的 威风，吓跑森林中百兽的故事。过渡：狐狸用什么办法骗过老虎的？我们看故事是怎样发生的？请同学们自由读第一自然段。四、理解课文内容，指导感情朗读.学习第1自然段（1）自由读第一自然段。问：读了这段你知道了什么？（生：狐狸被老虎捉住了。）师：（在什么情况下捉住的狐狸？）（生：老虎很饿）（生：老虎找食物，说明很饿，狐狸被老虎捉住了。）（你说得真全面）师：是啊，饥饿的老虎正在寻找食物，慌不择路的狐狸从老虎身边窜过，老虎猛扑过去，逮 住了狐狸。这时的狐狸处境怎么样？（生：非常危险）过渡：狐狸面临被老虎吃掉的危险，结果怎么样？1 .学习2-5自然段（1）自由读25自然段，边读边划出狐狸说的话。谁来读狐狸说的第一句话？（一生读后出示第二自然段）（2）师述：“狐狸眼珠子骨碌碌一转”都转转试试！我看你这只狐狸眼珠子骨碌一转，你 在想什么？生1：我不能让虎吃我，想办法逃走师：这只遇到危险的狐狸真会想办法生2：我想脱离虎口想办法对付老虎师：你真爱动脑筋！（3）想出办法的狐狸“扯着嗓子”对老虎说，谁能扯着嗓子读狐狸说的话a自己扯着嗓子读读b同桌两人扯着嗓子互相读c师范读（瞪着眼睛攥着拳威胁）d谁再来扯着嗓子喊（一生加动作精彩：大拇指指向自己）师：你不但读得好，而且动作加得恰当，你都把老虎吓住了。e大家一起读！（4）师述：“为什么不敢？ ”老虎一愣！（师有一愣的感觉、表情）师：此时老虎有没有被吓住呢？你从哪里看出来的？ “一愣”说明了什么？过渡：见老虎被自己吓住了，这时的狐狸更威风，更自信，它对老虎又说了什么？（或狐狸 接着又怎么说？）（5）你来读！（读完后电脑出示第二句话）（读慢一点更好了）；（6）狐狸用谁来吓唬老虎？生：狐狸用老天爷吓唬老虎。师：因为老虎怕谁？生：老天爷）（7）师问：狐狸怕谁？（老虎）老虎怕谁？（老天爷）师结：狐狸为了保住自己的生命，把老天爷都搬出来了。（8）师：光把老天爷搬出来可不行，狐狸要怎样说这句话才能把老虎吓住？（9）（一生读）你的气势还不够强，还不能把老虎吓住，谁能把老虎镇住，让老虎相信是 真的。（9）（一生读）（可以加动作）师：语气上镇住它了，表情上也镇住它了。（10）谁能读得更好？（一生读）（一手叉腰，手指指点点）师结：你有大王威风（你都把老虎吓住了）（11）这时的老虎被蒙住了，松开了爪子。（出示5自然段）“蒙住”什么意思？（吓住、 骗住）师：被蒙住的老虎会怎么想呢？（我还真不能吃它了呢？吃了它老天爷会怪罪我的）（狐狸说的是不是真的？煮熟的鸭子会 飞走吗？唉！到口的美餐会吃不着了！唉！）（12）师：看着被蒙住的老虎，狐狸摇了摇尾巴，又会怎么想？a.（狐狸抖抖毛，挺了挺胸，晃了晃身子）：瞧！我几句话就把它蒙住了。b.这只凶恶的老虎上了我的当。c.它相信了，我得让它心服口服，证明给它看，我领它走一遭！（13）（想的好的，读）你给老虎说：“不信威风。”（或师述：瞧，这只凶恶的老虎上了狐狸的当，你对老虎说：“不信”。）（M）师：狐狸说这句话的目的是什么？（生：进一步用事实证明它说的话是对的）a下面四人小组分角色读2至5自然段。（32人）（小组长组织：一人读狐狸的话，一人读老虎说的话，一人读叙述，一人当评委，评评谁读得好）b找一组分角色读2至5自然段（你们小组分角色读）（师：这小组读得真好，课下同学们继续分角色读）五、表演67自然段过渡：老虎跟着狐狸向森林深处走去，结果又会怎么样呢？1 .谁来读课文6、7自然段（一生读）（读慢点就好了）.同学们自由读，边读边加动作。2 .谁想演狐狸？（选小个子演狐狸，大个子演老虎）老师从一边看着孩子表情表演。你走几步？你们笑什么？（演得不像）应该怎么演？（生说）书上怎么写的？（齐读：狐 狸神气活现，摇头摆尾）（生补充）师：把头抬起来，挺胸，表情：美滋滋你再走几步，像不像？（像）不像再读读狐狸那句，再做一做，老师也可做一做（这时的 狐狸可是神气活现，摇头摆尾）你们现在就是森林中的小动物，这时什么表情？（纳闷儿）（注意你的表情！）纳闷什么？ （与往常不一样）狐狸今天是什么样子？（生：大摇大摆，很威风的样子）3 .谁来演老虎？走几步看看？老虎像不像？（不像）读读写老虎的句子（齐读：老虎半信半疑，东张西望）想想是什么样？（一生：东张西望） 表情呢？（疑惑）这只老虎满意吗？（不满意）哪里不满意？（生指导）虎做动作，直到满后、。4 .凶恶的老虎走进了森林，你们这些小动物怎么表现？（摆胳膊）.好！现在演出正式开始！谁来读叙述？（一生感情读）小动物们注意：纳闷儿处作纳闷儿状（路线：从东往西走，从后面绕过来）（别走快）呀！（倒抽一口凉气）一只大老虎！（注意叹号，读出害怕、惊讶、惊恐）（停短）（撒腿就跑）（读快）5 .师：老虎，你这次心服口服了吧！（生：我心服口服了，我真不能吃它了，我应该听他的指挥）师：狐狸大王，你现在怎么处理它？（生：吃了它，弄死它，师（掩嘴）：你真把自己当大王了，你现在最好的办法是让它走！师做走的手势）狐狸：赶快走，别让我看到你！（师指导：你拿出点大王气势来怎么说？）师：老虎，还不赶快走！师弄弄狐狸：狡猾的大王，快逃吧！6 .采访：你这只小动物害怕谁？（我害怕老虎）你呢？（我怕老虎）大家呢？（都害怕老虎）师：现在你知道狐假虎威的意思了把！（几生）（板书：借，威风，吓跑百兽）课件出示：狐狸是（假借）老虎的（威风）把百兽吓跑的。（1）明确：“假”的读音和意思。（2）文中哪句话解释了 “狐假虎威”的意思？（第9自然段中“狐狸是借着老虎的威风把百 兽吓跑的”）师：是呀！狐狸借着老虎的威风吓跑百兽。7 .（电脑出示）大大小小的野兽都吓得撒腿就跑。大家齐读一遍！师：如果把加点的词去掉好不好？（电脑出示）野兽吓得撒腿就跑（一点“大大小小的“、“都”就跑了）生：不好！师：为什么？生：（因为看不出有许多动物在跑）（因为看不出有许多动物都害怕老虎）师总结：对，加上这些词语就能说明所有动物都怕老虎。8 .师：你认为这是一只怎样的狐狸？生：这是一只聪明的狐狸。师：聪明在哪？生：狐狸能够想办法救出自己。（生：这是一只狡猾的狐狸。师：怎么狡猾了？（保住了自己的生命，这是善意的欺骗，也可以看出它很机智、有智慧、聪明） 如果它借着老虎的威风欺负其它小动物，你认为这只狐狸怎样？（我认为这是可恶的，是坏 狐狸、坏家伙）六、揭示寓意，明白道理。1 .课文学完了，相信大家都很喜欢这个故事，故事中的狐狸和老虎一定给大家留下了深刻的印 象，希望你把这个故事分享给家人听，为你的爸爸妈妈讲讲狐假虎威的故事。2 .教师总结：“狐假虎威”现在常用来比喻倚仗别人的势力来欺压人。学了这个故事，我们要 懂得，不要随便轻信别人的话，也不要随便欺骗别人，更不要借着别人的威风欺负弱小。设计意图：训练学生的说话能力和对文本的感悟能力，引导学生树立正确的人生观和价值观。教师的归纳 总结，强化了寓言故事的学习效果。板书设计 7小也神气活现摇头接电羯假虎g耳逮骗.作势欺人老虎一中体平疑东张西至