摄影课程标准.pdf

摄影摄影技术技术 课课 程程 标标 准准 适用专业适用专业：室内设计技术室内设计技术 建议学时建议学时：2424 建议学分建议学分：1 1 编编 制制：摄影技术摄影技术课程课程教学团队教学团队 批批 准准：批准批准时间时间：年年 月月 日日 湖南湖南工业工业职业技术学院职业技术学院 一一、课程课程定位定位 1课程性质 摄影技术属于艺术类专业学生的专业基础课，它是“摄影构图”“摄影造型”等课程的前续课程。以画面语言为方式，体现拍摄者的思想和主题。只有掌握了摄影技术并加以灵活运用，才能创造出丰富多彩的视觉艺术效果，将自己的创作意图更好地表达出来。摄影技术是一门理论与实际密切结合的课程。不但讲述摄影的技能技巧，对摄影的基本规律进行归纳总结，还进行了一定的理论提升。2相关联课程 与本课程相关的课程有：色彩、平面构成、立体构成、透视等。二二、课程课程目标目标 通过本课程的思维方式的转变与培养；认识摄影器材和练习摄影基本功、掌握摄影用光；通过实际运用拍摄获得提高，使学生具备以下知识、能力和素质：1放弃传统“上手就拍”的习惯；认识手中的器材，并能很好的控制它；确定自己的拍摄主题和主体，避免盲目拍摄；培养观察能力，善于发现细节和主题。2具备掌握不同器材的拍摄方法；熟悉快门线、UV、滤光镜、遮光罩、闪光灯、快门线等附件；熟悉曝光、光圈、对焦、对焦点、快门、反光镜、光学感应器等主体概念；能够通过对光圈、快门、物距组合完成控制画面；能够使用自然光完成拍摄过程，并学会使用人造光；能够正确掌握测光、校正白平衡、适合构图等技术。3通过对摄影基本功的学习，能够完成室内外人像的近、中、远等拍摄；能够完成室内特定主体的拍摄；能够完成室外自然或人文主体的拍摄；能够完成从策划到实施整个过程的拍摄计划。三三、课程标准设计依据课程标准设计依据 认真贯彻 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号）等文件精神，依据艺术类专业的人才培养目标和培养规格，通过企业调研，在学习借鉴国内外先进职业教育思想和方法的基础上，按照工作过程系统化的思想，与企业专家共同合作，实施本课程的系统开发与实践。遵循职业成长规律和教育规律，从宏观、中观、微观三方面进行系统化设计；系统化规范教学环境条件，保障课程的有效实施；实现对学生的知识能力素质的系统 化培养。本课程标准用于指导摄影技术课程建设与课程教学。四四、课程教学内容与课程教学内容与教学设计教学设计要求要求 见下表。教学单元 教学 目标 教学内容与 训练项目 教学 载体 建议学时 教学手段、方法建议 教学 资源 考核评价 思维方式思维方式的转变与的转变与培养培养 1、放弃传统“上手就拍”的习惯；2、认识手中的器材，并能很好的控制它；3、确定自己的拍摄主题和主体，避免盲目拍摄；4、培养观察能力，善于发现细节和主题。1、明白自己想拍什么：确定自己的主题和对象 2、选择自己适合的器材：相机、镜头和其他附件 摄影样张、胶片相机、数码单反、数码 DC 2 学时 课堂讲授摄影的思想 和 主体，认识器材和附件，确定不同场合需要的设备 尼 康 胶 片单反、索尼DC、佳能、尼 康 数 码单反 过程考核与项目考核相结合，本教学单元占总考核成绩的25%。认识摄影认识摄影器材和练器材和练习摄影基习摄影基本功本功、掌掌握摄影用握摄影用光光 1、具备掌握不同器材的拍摄方法；2、熟悉快门线、UV、滤光镜、遮光罩、闪光灯、快门线等附件；3、熟悉曝光、光圈、对焦、对焦点、快门、反光镜、光学感应器等主体概念；4、能够通过对光圈、快门、物距组合完成控制画面；5、能够使用自然光完成拍摄过程，并学会使用人造光；3、摄影美学基础 4、照相机的及操作方式 5、持机方式 6、镜头和焦距的调整 7、光圈和景深的控制 8、快门与曝光的控制 9、光线与形态 10、色彩的形式 11、摄影的角度和方向 12、画面的构图 教材 数码单反相机 6 学时 通过课堂讲授让学生认识控制器材的部件和画面结构的选取，完成对基本功的掌握 实物器材 网络资源 过程考核与项目考核相结合，本教学单元占总考核成绩的30%。6、能够正确掌握测光、校正白平衡、适合构图等技术。通过实际通过实际运用拍摄运用拍摄获得提高获得提高 1、通过对摄影基本功的学习，能够完成室内外人像的近、中、远等拍摄；2、能够完成室内特定主体的拍摄；3、能够完成室外自然或人文主体的拍摄；4、能够完成从策划到实施整个过程的拍摄计划。13、人像摄影 14、广告摄影 15、风光摄影 16、纪实摄影 17、新闻摄影 18、建筑摄影 19、体育摄影 室外 多媒体机房 10 学时 通过室外摄 影 实践，总结经验，考验学生对理论的掌握程度，通过课堂讲解提高水平 多 媒 体 机房、实物器材 过程考核与项目考核相结合，本教学单元占总考核成绩的25%。数码后期数码后期处理处理 1、通过 photoshop 等图形图像软件实现数码画面的重新构图、色彩、饱和度等效果的改变；2、在数码画面上实现增加或删减妨碍主题的元素；3、运用数码相机厂商自带的图片处理 软 件 完 成 后 期 处 理；Nikon Capture NX、Digital Photo Professional、Camera RAW 20、通过 photoshop 等图形图像软件实现数码画面的重新构图、色彩、饱和度等效果的改变；21、在数码画面上实现增加或删减妨碍主题的元素；22、运用数码相机厂商自带的图片处理软件完成后期处理；Nikon Capture NX、Digital Photo Professional、Camera RAW 多媒体机房 6 学时 通过数码后期处理技术达到对画面的重新处理 多 媒 体 机房 过程考核与项目考核相结合，本教学单元占总考核成绩的20%。五五、教学条件教学条件基本要求基本要求 1教学团队的基本要求（1）团队结构与规模：课程教学按两个合班配备一名主讲教师、一名兼职教师。（2）课程负责人：课程负责人应具备较全面的摄影理论基础知识、熟悉高职教育规律，实践经验丰富，教学效果好，具备操作各类摄影设备的能力。（3）教师专业背景与能力要求：主讲教师：具备一定的理论基础知识，实践经验丰富，具备操作各类摄影设备的能力，掌握高职教育规律，有一定的教学经验与教学方法。兼职教师：具备操作摄影设备能力，有较好的语言表达能力。2教学硬件环境基本要求 实施本课程教学，校内、外实习实训硬件环境应具备以下条件：序号 实训室（基地）名称 基本配置要求 功能说明 1 专业教室 一台尼康胶片单反相机；一台尼康数码单反相机；一台佳能数码单反相机；一台索尼 DC。培养学生摄影设备操作能力和摄影伦理知识 2 现代设计中心 一人一台 PC 培养学生数码后期处理能力 3学生的知识与能力基础（1）设备操作能力（2）后期处理和分析能力 4其它资源基本要求（1）教材：要体现现代教育思想，具有先进性、科学性和教学适用性。符合专业人才培养目标及课程教学的要求，全面、准确地阐述课程的基本知识和基本技能，取材合适，深度适宜，结构严谨，理论联系实际。尽量反映本学科国内外科学研究和教学研究的新知识、新成果、新技术。有利于培养学生的自学能力、独立思考能力和创新能力。（2）参考资料：自编任务讲义、项目报告单和有关专业图书与期刊等图书资源。（3）多媒体网络课程资源：与课程教学有关的教案，教学录像，习题等。六六、学生的学生的考核评价考核评价 从遵守生产规范、各单项项目完成情况（包括实拍、阶段性理论考试）和综合拍摄项目完成情况、笔试情况及个人在团队合作项目里的表现来定最后的成绩。改革作业和实现阶段考核，要求学生每完成一个项目后，要完成实拍记录和报告总结，并作为考核的标准之一。总成绩由笔试部分和实操部分共同组成，具体比例根据不同的专业适当安排。实操部分具体考核评价见下表。学习行动 实拍 实施过程载体 数码单反或 DC 具体评分内容具体评分内容 标准 分值 自我评分 分值20%班组评分 分值30 教师评分 分值50%学习行动阶段学习行动阶段：是否清楚该阶段的目标任务 10 学习过程是否严谨认真 20 动手过程是否符合规则 20 是否独立完成 10 行动结果评价行动结果评价：结果是否符合精度要求 15 材料消耗是否合理 10 其他其他：对任务设置合理性的评价：5 对任务是否有创造性的改进建议：10 核核 分分 100 阶段总得分 100 班组评语班组评语：教师评语教师评语：被评价者签名被评价者签名 日期日期 组长签名组长签名 日期日期 教师签名教师签名 日期日期 3学分的获得 经过本课程的课堂教学并通过课程考核的即可获得本课程的学分。七七、其它说明其它说明 本课程在教学中强调理论与实践的紧密结合。具体采用讲授、实习讲评、研讨相结合的方式。讲授中本着精讲多练的原则，充分利用直观教具、图例、影视节目精品、图表阐述基本原理，使学生对现代摄影摄像中运用的设备现状与发展趋势有一定程度的了解，为今后的实际操作打下基础。为了使学生更好地理解课堂内容，配合大量的练习、试验训练，加强学生的动手能力，充分发挥学生的主观能动性。教学中除讲授和实习、试验之外，还根据各专业的不同特点，安排必要的课堂讨论和观摩影视精品，以拓宽学生的知识领域，开阔学生的眼界。在教学手段上，由于课程的需要，采用了多媒体的教学方式。课堂上采用幻灯机、录像机、光盘机等设备进行观摩教学，在课外采用数码照相机、数码摄像机、传统照相机和电影摄影机进行拍摄教学，给学生创造实践的机会。