王碧会小学数学导学式课堂教学模式研究学习教案.pptx

会计学1王碧会小学数学王碧会小学数学(shxu)导学式课堂教学导学式课堂教学模式研究模式研究第一页，共18页。二、二、二、二、“导学式导学式导学式导学式”教学模式提出教学模式提出教学模式提出教学模式提出(t ch)(t ch)的背景的背景的背景的背景n n1、是我们去年(qnin)已经结题的“自主学习”课堂教学模式的深入研究。n n 2、是为了进一步推进新课程改革，转变我们目前课堂教学依然存在的不良现状。n n3、也是我们课程改革以来许多丰富的教学实践经验的概括总结和提升。第2页/共18页第二页，共18页。基基本本训训练练激激趣趣引引入入新新知知学学习习尝尝试试练练习习灵灵活活运运用用反反思思总总结结个个人人自自学学小小组组讨讨论论集集中中汇汇报报质质疑疑点点拨拨梳梳理理小小结结三、三、“导学式导学式”教学模式基本教学模式基本(jbn)结构结构第3页/共18页第三页，共18页。四四、操作程序、操作程序、操作程序、操作程序n n（一）基本训练n n 基本训练主要内容(nirng)是与本节课所学内容(nirng)紧密相连的已有知识基础和学习方法，主要的形式有计算（口算、估算、笔算等）、简单的文字题、应用题、公式、法则等，题量不宜太多，时间大约3分钟。n n教师活动：分析教材，设计练习。n n学生活动：按照要求，独立完成。第4页/共18页第四页，共18页。n n（二）激趣导入n n 激趣导入有两个重要的任务，第一是激趣。第二是引入新课。教师围绕教材的主题图或例题创设生动有趣的问题情境(qngjng)，激发学生学习的兴趣，学生根据情境(qngjng)寻找数学信息，提出数学问题，教师根据学习内容精选问题，引入新课。这一环节的时间大约2分钟，重在培养学生的问题意识。n n教师活动：创设情境(qngjng)，引入新课。n n学生活动：观察思考，提出问题。第5页/共18页第五页，共18页。n n（三）新知学习n n本环节主要划分为以下(yxi)五个层次：n n1、个人自学n n 独立学习是自主学习的第一步，因为小学生的个人自学能力有限，所以在这一环节中教师要为学生拟定自学提纲，学生围绕自学提纲独立看书学习，或者观察、操作、推理等数学活动。n n教师活动：拟定提纲，巡视指导n n学生活动：围绕提纲，独立学习第6页/共18页第六页，共18页。n n拟定自学提纲的要求：拟定自学提纲的要求：n n（1 1）深钻教材，把握知识的前后联系，围绕知识的重难）深钻教材，把握知识的前后联系，围绕知识的重难点。点。n n（2 2）挖掘教材蕴含的思维因素，给学生）挖掘教材蕴含的思维因素，给学生(xu sheng)(xu sheng)一个一个思维的导向，引导学生思维的导向，引导学生(xu sheng)(xu sheng)如何去思考，如何去如何去思考，如何去表达，如何去讨论、交流。表达，如何去讨论、交流。n n（3 3）结合学生）结合学生(xu sheng)(xu sheng)的认知水平，低年级的提纲要的认知水平，低年级的提纲要文字简单明了，最好是图文并茂，中高年级逐步加大思文字简单明了，最好是图文并茂，中高年级逐步加大思维的空间。维的空间。第7页/共18页第七页，共18页。n n2、小组讨论n n 组长组织组内成员围绕自学提纲逐一汇报自学完成的内容和存在的问题，也可以由组长指名汇报，小组内边汇报、边评价、边讨论。n n 组内成员汇报的表达方式是：我明白的知识有：（），我不懂的问题有：（）。如果后面的学生与前面的学生意见一致的部分可以表示赞同，不再重复(chngf)，只提出不同意见，然后由组长组织组内成员讨论解决不懂的问题，并记下最后存在的问题，准备下一步集中汇报。n n教师活动：组织巡视，参与讨论。n n学生活动：汇报交流，讨论评价。第8页/共18页第八页，共18页。n n3 3、集中汇报、集中汇报n n 集中汇报就是全班汇报，可以代表小组发表意见，集中汇报就是全班汇报，可以代表小组发表意见，也可以代表个人汇报自学的成果也可以代表个人汇报自学的成果(chnggu(chnggu)，汇报的内容，汇报的内容依然围绕自学提纲的内容。在汇报的同时，其余学生和依然围绕自学提纲的内容。在汇报的同时，其余学生和老师一定要认真倾听，思考评价。老师一定要认真倾听，思考评价。n n 学生汇报的表达方式是：我（或我们小组）的收获学生汇报的表达方式是：我（或我们小组）的收获有：（有：（），我（或我们小组）还存在的问题有：（），我（或我们小组）还存在的问题有：（），我的汇报完毕，请其他同学补充评价，谢谢！，我的汇报完毕，请其他同学补充评价，谢谢！n n教师活动：组织倾听，思索评价教师活动：组织倾听，思索评价n n学生活动：汇报展示，思索评价学生活动：汇报展示，思索评价第9页/共18页第九页，共18页。n n4、质疑点拨n n 质疑点拨主要是教师根据学生自学展示的情况结合重点、难点地方作重要的质疑讲解，对学生提出的问题进行答疑解惑(ji hu)。质疑点拨和集中汇报两个环节可以同时交替进行，在课堂上常常融为一体。n n教师活动：质疑讲解，答疑解惑(ji hu)n n学生活动：认真倾听，质疑问难第10页/共18页第十页，共18页。n n5、梳理小结n n 结合前面四个层次的学习，主要针对知识的重难点进行归纳概括，通过梳理小结，理清思路，完成对新知识的完整(wnzhng)地认识过程，并融入到已有的认知结构之中。低年级主要是教师小结，中高年级可以引导学生自己梳理。n n教师活动：归纳概括，梳理小结n n学生活动：理清思路，建构新知第11页/共18页第十一页，共18页。n n（四）尝试练习n n 这是新知学习后的第一次反馈练习，练习的内容与新知内容和形式一致，可以是教材的“做一做”，主要检测学生对刚刚学习的新知识的理解和掌握情况，通过练习发现问题，及时查漏补缺，加深(jishn)巩固理解。n n教师活动、巡视指导、反馈评价。n n学生活动：独立完成、汇报展示。第12页/共18页第十二页，共18页。n n（五）灵活运用n n 练习不要太难，题量不宜过多，遵循学生认知规律和思维特点，体现层次性、灵活性、趣味性。重在培养学生的思维能力(nngl)和灵活运用所学知识解决实际问题的能力(nngl)。n n教师活动：设计引导，反馈调控。n n学生活动：积极思考，提高能力(nngl)。第13页/共18页第十三页，共18页。第14页/共18页第十四页，共18页。第15页/共18页第十五页，共18页。第16页/共18页第十六页，共18页。第17页/共18页第十七页，共18页。感谢您的观看感谢您的观看(gunkn)！第18页/共18页第十八页，共18页。