解决问题（例7） (6).ppt

解决问题（例7）多位数乘一位数（一）旧知（一）旧知设问，激活，激活经验一、复习导入，揭示课题一、复习导入，揭示课题师：这节课为了了奖励励课上表上表现优秀的同学，老秀的同学，老师给同学同学们带来了来了铅笔笔 作作为这节课的的奖品。品。师：由于来的匆忙老：由于来的匆忙老师只知道只知道这个笔筒里大个笔筒里大约有有60支支 铅笔，同学笔，同学们猜猜看，猜猜看，这个笔筒里可能有多少支个笔筒里可能有多少支 铅笔？你是怎么想的？笔？你是怎么想的？教教师根据学生的回答板根据学生的回答板书：61 62 63 64四舍四舍55 56 57 58 59 五入五入小小结：利用四舍五入的方法就可以推算出接近：利用四舍五入的方法就可以推算出接近“60”的数都有哪些。的数都有哪些。一、复习导入，揭示课题一、复习导入，揭示课题（二）（二）请说出下面各数接近哪个整十或整百数出下面各数接近哪个整十或整百数294159732077186师：接下来我：接下来我们再来再来练习几道口算几道口算题，看，看谁算得又算得又对又快。又快。304060030080190186200一、复习导入，揭示课题一、复习导入，揭示课题（三）口算下面各（三）口算下面各题 809 7006 900053006 902 50087400 4006 43001.请同学同学们直接直接说出算式的得数。出算式的得数。2.刚才才计算的都是什么算的都是什么样的口算呢？你的口算呢？你们怎么算得怎么算得这么快呢？么快呢？过渡：渡：这节课就在就在这些知些知识的基的基础上来研究新的内容。上来研究新的内容。72042004500018001804000280024001200二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知（一）收集信息，明确（一）收集信息，明确问题1.老老师带领三（三（1）班的同学去游）班的同学去游乐场参参观游玩，在游游玩，在游乐场门口，口，同学同学们看到了什么？看到了什么？2.从从题目中你目中你们还知道哪些信息？要解决的知道哪些信息？要解决的问题是什么呢？是什么呢？3.请你完整地叙述一下你完整地叙述一下这道道题都知道了些什么，都知道了些什么，让我我们解决的解决的问题 是什么。是什么。三（三（1）班有）班有29人参观，人参观，带带250元买门票够吗？元买门票够吗？二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知（二）独立探究，（二）独立探究，寻找方法找方法4.带250元元买门票票够吗？你能独立解决？你能独立解决这个数学个数学问题吗？请写出解决写出解决问题的的过程。程。5.写好写好过程的同学程的同学请你在小你在小组内交流自己的想法。内交流自己的想法。6.全班全班进行交流，反行交流，反馈同学同学们解决解决问题的方法。的方法。三（三（1）班有）班有29人参观，人参观，带带250元买门票够吗？元买门票够吗？二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知我我们已已经学学习了多位数乘一位数的笔算乘法，了多位数乘一位数的笔算乘法，我想直接用我想直接用竖式来式来进行行计算。算。29乘乘8的的结果是果是232，232元元250元，元，带250元元买门票票够了。了。（三）展示方法，及（三）展示方法，及时评价价三（三（1）班有）班有29人参观，人参观，带带250元买门票够吗？元买门票够吗？预设一：一：二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知我我觉得得29接近接近30，可以把，可以把29看成看成30，30乘乘8等于等于240，这个个过程用算式表示：程用算式表示：298240（元）（元）3029看成看成30，30和和8相乘等于相乘等于240，那，那29和和8相乘的相乘的结果就果就一定小于一定小于240，所以，所以带250元元够了。了。308240（元）（元）298240（元）（元）答：答：带250元元买门票票够了。了。（三）展示方法，及（三）展示方法，及时评价价三（三（1）班有）班有29人参观，人参观，带带250元买门票够吗？元买门票够吗？预设二：二：这两种方法你两种方法你们都看懂了都看懂了吗？你？你更喜更喜欢哪种方法呢？哪种方法呢？二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知29张门票看成票看成30张只需只需240元，元，所以所以带250元肯定元肯定够了。了。（三）展示方法，及（三）展示方法，及时评价价三（三（1）班有）班有29人参观，人参观，带带250元买门票够吗？元买门票够吗？二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知想一想：如果想一想：如果92人参人参观，带700元元买门票票够吗？928720（元）（元）9092元元90元，元，928700（元）（元）带700元不元不够。1.同学同学们先先读一一读题目。目。2.你你知道了哪些数学信息？要解决的知道了哪些数学信息？要解决的问题是什么？是什么？3.该怎怎样解答呢？解答呢？请把你的想法用算式表示出来，并和同桌把你的想法用算式表示出来，并和同桌进行交流。行交流。800元够吗元够吗?928800（元）（元）10092元元100元，元，928800（元）（元）带800元元够了。了。（四）加深理解，揭示（四）加深理解，揭示课题二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知想一想：如果想一想：如果92人参人参观，带700元元买门票票够吗？928720（元）（元）9092元元90元，元，928700（元）（元）带700元不元不够。800元够吗元够吗?928800（元）（元）10092元元100元，元，928800（元）（元）带800元元够了。了。（四）加深理解，揭示（四）加深理解，揭示课题4.解决解决这个个问题时你你为什么不用什么不用竖式式进行行计算呢？算呢？二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知想一想：如果想一想：如果92人参人参观，带700元元买门票票够吗？928720（元）（元）9092元元90元，元，928700（元）（元）带700元不元不够。800元够吗元够吗?928800（元）（元）10092元元100元，元，928800（元）（元）带800元元够了。了。（四）加深理解，揭示（四）加深理解，揭示课题小小结：解决：解决问题时我我们要具体要具体问题具体分析，什么具体分析，什么时候需要候需要进行精确行精确计算，什么算，什么 时候需要估算；估算的候需要估算；估算的过程中什么程中什么时候需要估大，什么候需要估大，什么时候需要估小，候需要估小，这 些都要由些都要由题目中已知的数学信息和要解决的生活中的目中已知的数学信息和要解决的生活中的实际问题来决定。来决定。师：这就是我就是我们今天研究的用估算的方法解决生活中的今天研究的用估算的方法解决生活中的实际问题。三、巩固练习，提升认识三、巩固练习，提升认识问题：1.看看这道道题，你，你们都知道了些什么呢？都知道了些什么呢？2.解决解决这个个问题你有你有办法法吗？请用算式表示。用算式表示。3.说一一说你是怎你是怎样想的。想的。预设：326180（千克）（千克）6个箱子装不下。个箱子装不下。30 王伯伯家一共摘了王伯伯家一共摘了180千克苹果。一个箱子最多千克苹果。一个箱子最多能装能装32千克，千克，6个箱子能装下这些苹果吗？个箱子能装下这些苹果吗？四、布置作业四、布置作业作业：作业：第第73页练习十五，第页练习十五，第14题、第题、第6题。题。