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高考作文的入格与出格第一页，本课件共有20页循规蹈矩循规蹈矩一点真！一点真！结合新教材结合新教材“表达交流表达交流”单元单元教学谈谈应试作文的教学谈谈应试作文的“入格入格”与与“出格出格”2008-12-18福州市高中语文中心组福州市高中语文中心组第二页，本课件共有20页为什么要结合课本“表达交流”单元谈应试作文？我对新教材创之我对新教材创之“新新”的的三点感悟三点感悟 1.增加增加“表达交流表达交流”单元，涉及到新材料作文的审题单元，涉及到新材料作文的审题、多角多角度立意、结构思路、关键句的运用、话题素材的积累（如度立意、结构思路、关键句的运用、话题素材的积累（如第三、四册提供了第三、四册提供了“宽容宽容”、“生命生命”、“奉献、时间、奉献、时间、幸福、快乐、自信等话题的相关素材）。幸福、快乐、自信等话题的相关素材）。体现出教材对作体现出教材对作文教学的要求开始直面高考的勇气。文教学的要求开始直面高考的勇气。2.“阅读鉴赏阅读鉴赏”的部分课后习题的题型和难度敢于与高考的部分课后习题的题型和难度敢于与高考接轨。接轨。3.“梳理探究梳理探究”和和“名著导读名著导读”表达了教材坚决培养探究表达了教材坚决培养探究能力和激发名著阅读兴趣以及提高思考、欣赏水平的决心能力和激发名著阅读兴趣以及提高思考、欣赏水平的决心。我们应该实事求是地评价新教材，重视和用好它。我们应该实事求是地评价新教材，重视和用好它。第三页，本课件共有20页怎样看待作文的三种境界：入格怎样看待作文的三种境界：入格出格出格升格？升格？“格格”，就是模式，就是作文框架。，就是模式，就是作文框架。“入格入格”，使作文符合写作的一般，使作文符合写作的一般要求；要求；“出格出格”，在熟练，在熟练“入格入格”的基础上，力争标题、结构、语言、立的基础上，力争标题、结构、语言、立意等环节合理地意等环节合理地增加一点增加一点自己的个性特色。自己的个性特色。“升格升格”指在具备入格和出格能力的前提下，敢于指在具备入格和出格能力的前提下，敢于打破打破模式而模式而创创造造出有自我特色的作品。出有自我特色的作品。1.目前，大部分同学还处在目前，大部分同学还处在“格格”外，外，苦苦等待苦苦等待“入格入格”。2.少数基础较好同学也只是在少数基础较好同学也只是在“入格入格”向向“出格出格”进行进行艰苦艰苦蜕变。蜕变。3.有些同学有些同学“格格”尚且入不了，却妄想尚且入不了，却妄想“升格升格”，盲目模仿人家盲目模仿人家 写童话、寓言、戏剧、诗歌、文言文等写童话、寓言、戏剧、诗歌、文言文等，“画虎不成反类犬画虎不成反类犬”。我的我的“冷冷”思考：思考：因此，我的观点为：因此，我的观点为：人人要人人要“入格入格”，主流主流“出点出点格格”，个别同学，个别同学“升升格升升格”，来个来个“循规蹈矩循规蹈矩一点真一点真”！第四页，本课件共有20页一新材料作文审题立意审题立意的“入格入格”与与“出格出格”从某种意义上说，审题立意能力的高低最能体现作者写作智慧从某种意义上说，审题立意能力的高低最能体现作者写作智慧的高低。阅读下则材料，的高低。阅读下则材料，你能写出几种立意？试作比较你能写出几种立意？试作比较。有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活以后，每隔三天就要来给它浇水，而老人一等到树苗成活以后，活以后，每隔三天就要来给它浇水，而老人一等到树苗成活以后，就来得很少；即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇就来得很少；即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水。转眼几年过去了，胡杨树都长得很粗了。忽然有一天刮一点水。转眼几年过去了，胡杨树都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴，第二天风停后，两人惊讶地发现，年轻人种的胡杨起了沙尘暴，第二天风停后，两人惊讶地发现，年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了，有的甚至连根拔起；而老人种的树，只是被几乎全被风刮倒了，有的甚至连根拔起；而老人种的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉了一些树叶。年轻人很诧异，问起原因，风吹折了一些树枝，吹掉了一些树叶。年轻人很诧异，问起原因，老人道：老人道：“你经常给树浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎。如把树你经常给树浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎。如把树栽活以后就不去理睬它，逼得它们不得不把自己的根一直扎到地底下栽活以后就不去理睬它，逼得它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根，这些树怎能轻易被风刮倒？的泉源中去。有这么深的根，这些树怎能轻易被风刮倒？”第五页，本课件共有20页【单则材料立意的规范性过程分析单则材料立意的规范性过程分析(师生共同分析）师生共同分析）】第一步：第一步：找对象找对象：老人、年轻人、胡杨树老人、年轻人、胡杨树第二步：第二步：找对象的找对象的表述表述（材料中对这些对象表述的句子）：材料中对这些对象表述的句子）：【老人老人】：树苗成活，来得少；即使来了，扶树苗，不浇水。：树苗成活，来得少；即使来了，扶树苗，不浇水。【年轻人年轻人】：树苗成活以后，每隔三天就要来给它浇水。：树苗成活以后，每隔三天就要来给它浇水。【老人种的树老人种的树】：只是被风吹折了一些树枝，吹掉了一些树叶。：只是被风吹折了一些树枝，吹掉了一些树叶。【年轻人的树年轻人的树】：几乎全被风刮倒了，有的甚至连根拔起。：几乎全被风刮倒了，有的甚至连根拔起。第三步：第三步：对象的表述对象的表述句句隐藏的意思隐藏的意思是什么？是什么？【思考：多问问思考：多问问“为什么为什么”、“怎么办怎么办”、“会怎样会怎样”、“是是什么什么”】（1）为什么）为什么老人老人种的胡杨在沙尘暴后会无碍？种的胡杨在沙尘暴后会无碍？（2）为什么）为什么年轻人年轻人种的胡杨在沙尘暴后全被风刮倒种的胡杨在沙尘暴后全被风刮倒？（3）胡杨树胡杨树要怎样才能抵挡沙尘暴？要怎样才能抵挡沙尘暴？通过以上三个问题，可以联系到哪些话题？通过以上三个问题，可以联系到哪些话题？第六页，本课件共有20页【水到渠成谈立意水到渠成谈立意】（1）（年轻人角度）：）（年轻人角度）：一味呵护可能贻误被爱者一生（一味呵护可能贻误被爱者一生（入格入格）（2）（）（树的角度）树的角度）：顺境可能会使生命变得脆弱顺境可能会使生命变得脆弱逆境成才逆境成才要要夯实基础（夯实基础（很好的入格很好的入格）（3）（老人角度）：）（老人角度）：父母培养子女的教育要有正确方法（父母培养子女的教育要有正确方法（已入格已入格）更要有长远眼光（更要有长远眼光（不错的入格不错的入格）国家培养人才要有正确方法国家培养人才要有正确方法更要有长远眼光（更要有长远眼光（已经出格已经出格）分析分析角度角度1很容易入格，思路狭窄。很容易入格，思路狭窄。角度角度2即容易入格，又便于谋篇布局（是什么即容易入格，又便于谋篇布局（是什么为什么为什么 怎么怎么办，可用正反论证，辨证说理等技法，不失为好的选择）。办，可用正反论证，辨证说理等技法，不失为好的选择）。角度角度3入格容易出格也自然，运用层进式结构，论证充分说理深刻，入格容易出格也自然，运用层进式结构，论证充分说理深刻，理应为首选。理应为首选。第七页，本课件共有20页回到教材第三册回到教材第三册“表达交流表达交流”单元单元-多角度立意多角度立意一一、从、从“入格入格”和和“出格出格”的角度比较选择的角度比较选择滥竽充数滥竽充数立意：立意：1、南郭先生不懂装懂。、南郭先生不懂装懂。2、齐宣王、齐宣王“大锅饭大锅饭”制度，给无能者可乘之机。制度，给无能者可乘之机。3、齐湣王不默守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之处。、齐湣王不默守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之处。4、同事充当好人，不予揭露，任凭他混迹其中。、同事充当好人，不予揭露，任凭他混迹其中。5、南郭先生最后逃走，还有点自知之明。、南郭先生最后逃走，还有点自知之明。分析：分析：1为正面立意为正面立意，“入格入格”但陈旧但陈旧2为侧面立意，为侧面立意，“入格入格”且有新意且有新意3、4亦为侧面立意，毫无疑问已亦为侧面立意，毫无疑问已“入格入格”且且角度更新，角度更新，时代性和针对性更强，是为时代性和针对性更强，是为“出格出格”5反弹琵琶，但难以自圆反弹琵琶，但难以自圆其说。可见，应首选其说。可见，应首选3、4，次选，次选2，再次为，再次为1，最后为，最后为5.第八页，本课件共有20页回到教材第三册回到教材第三册“表达交流表达交流”单元单元-多角度立意多角度立意 秋天的夜晚，古希腊哲学家泰勒斯在草地上观察星星。他仰望星空，不料前面有一个深坑，一脚踏空，掉了下去。水虽然仅没及胸部，离地面却有二三米，上不去，只好高呼救命。一个路人将他救出。他对那人说：“明天会下雨！”那人笑着摇头走了，并将泰勒斯的预言当做笑话讲给别人听。第二天，果真下了雨，人们对他在气象学方面的知识如此丰富赞叹不已，有人却不以为然，说泰勒斯知道天上的事情，却看不见脚下的事情。两千年以后，德国大哲学家黑格尔听到这个故事，想了想，说了一句名言：“只有那些永远躺在坑里从不仰望高空的人，才不会掉进坑里。”第九页，本课件共有20页练习第二题：多则材料的立意方法练习第二题：多则材料的立意方法有人有人(不以为然不以为然)，路人路人(的讥笑的讥笑)，泰勒斯泰勒斯(只好高呼救只好高呼救)分析：分析：角度角度1 A否定泰勒斯否定泰勒斯,危险危险,不不“入格入格”!(去异去异），），1B、2A均肯定泰勒斯，均肯定泰勒斯，不错的不错的“入格入格”，但，但 B 最全面，最深刻体现最全面，最深刻体现材料的内涵，可算材料的内涵，可算“出格出格”。友情提示：第三、四册提供了友情提示：第三、四册提供了“宽容宽容”、“生命生命”、“奉献、时间、奉献、时间、幸福、快乐、自信等话题，便于我们积累写作素材。幸福、快乐、自信等话题，便于我们积累写作素材。A、正面：、正面：心比天高，命比纸薄心比天高，命比纸薄;不可好高骛远。不可好高骛远。B、反面：、反面：走自己的路，让人说去吧；燕雀安知鸿鹄之走自己的路，让人说去吧；燕雀安知鸿鹄之志志！2类：类：人们人们(赞叹不已赞叹不已)，(泰勒斯泰勒斯)预言成功，黑格尔预言成功，黑格尔(名言名言)：A、成、成大事大事者不拘者不拘小节小节。C、勇于勇于探索，不可固步自封。探索，不可固步自封。1类：类：B、专注专注探索，方可成功。探索，方可成功。第十页，本课件共有20页第四册第四册“表达交流表达交流”的启示：一定要精心安排结构！的启示：一定要精心安排结构！一、一、86页（新页（新70页）页）论时间论时间的结构思路的结构思路-横向结构横向结构1、开篇：提出论题、开篇：提出论题-时间（开门见山，简洁明了）时间（开门见山，简洁明了）2、2-5段关键句：时间很玄妙段关键句：时间很玄妙时间是个谜时间是个谜时间时间不可捉摸不可捉摸时间是公正的（时间是公正的（四个角度都围绕四个角度都围绕“时间时间”展开，角度平行而不交叉，是为展开，角度平行而不交叉，是为并列结构并列结构）3、6-7段也值得借鉴：段也值得借鉴：坚决使用关键句坚决使用关键句6段段联系联系自身实际谈时间的宝贵，自身实际谈时间的宝贵，7段段从国家和民族的高从国家和民族的高度谈时间的重要性度谈时间的重要性，结尾再用引证法，完成了重结尾再用引证法，完成了重申论点，深化主题的任务。申论点，深化主题的任务。第十一页，本课件共有20页再来分析再来分析90页（新页（新74页）页）读书人是幸福人读书人是幸福人的结构思路的结构思路-纵向结构纵向结构1、开篇：提出论点、开篇：提出论点-读书人是幸福人读书人是幸福人（依然开门见山）（依然开门见山）2、24段坚决运用关键句：段坚决运用关键句：阅读能增广经历和经验阅读能增广经历和经验阅读阅读更更能感化与陶冶精神能感化与陶冶精神读书能教人向善避恶，情趣高雅而富有读书能教人向善避恶，情趣高雅而富有正义感（段落顺序不能颠倒，逐层深入，是为正义感（段落顺序不能颠倒，逐层深入，是为纵向纵向层进层进结结构构，而上篇范文的关键句则可以颠倒，是为而上篇范文的关键句则可以颠倒，是为横向横向并列并列结构结构）3、末段就一句话，呼应开篇。、末段就一句话，呼应开篇。4、全文虎头豹尾，中间结构简洁明了，但逐步深入，引人全文虎头豹尾，中间结构简洁明了，但逐步深入，引人入胜，简而不陋，值得借鉴！入胜，简而不陋，值得借鉴！第十二页，本课件共有20页解除解除“新材料作文新材料作文”实际操作实际操作中的困惑中的困惑1、相对而言，命题作文和话题作文不存在太大的审题、相对而言，命题作文和话题作文不存在太大的审题问题，套用以上的结构思路操作起来比较方便。问题，套用以上的结构思路操作起来比较方便。2、“新材料作文新材料作文”相对传统的材料作文而言，尽管角度相对相对传统的材料作文而言，尽管角度相对自由，审题难度降低，但依然存在自由，审题难度降低，但依然存在如何运用和处理材料如何运用和处理材料的的问题，且问题，且偏题现象也屡见不鲜偏题现象也屡见不鲜。3、必须寻找一两种针对、必须寻找一两种针对“新材料作文新材料作文”的的更具操作性更具操作性的的“格格”，让同学们有章可循，在，让同学们有章可循，在“入格入格”的基础上再寻求的基础上再寻求“出格出格”的途径。的途径。第十三页，本课件共有20页一起来复习针对一起来复习针对“新材料作文新材料作文”的两种的两种“八股八股”模式（入格）模式（入格）一、一、“引申类引申类”模式（横向拓展，旁征博引，模式（横向拓展，旁征博引，“广积粮广积粮”，易，易出文采）出文采）1、“引引”“评评”“点点”：从材料中简练概括用来提炼观点：从材料中简练概括用来提炼观点的的关键句，然后对这些关键句加以简要评述，接着顺势提出的的关键句，然后对这些关键句加以简要评述，接着顺势提出中心论点。（快、准、狠）中心论点。（快、准、狠）2、“联联”“议议”“结结”：“联联”即联系古今中外的事例及名人名言作为论据。即联系古今中外的事例及名人名言作为论据。“议议”即紧跟即紧跟“联联”后的论证，其作用在于充分发挥论据的论后的论证，其作用在于充分发挥论据的论证功效。（简洁明了，直奔主题）证功效。（简洁明了，直奔主题）3“结结”即重申论点，收束全篇。（简捷有力即重申论点，收束全篇。（简捷有力)友情提醒容易误入歧途的同学，勿忘友情提醒容易误入歧途的同学，勿忘“三缘原则三缘原则”即即:缘材料而发缘材料而发;缘材料而议缘材料而议;缘材料而结缘材料而结.第十四页，本课件共有20页摆现象摆现象析实质析实质挖根源挖根源谈危害谈危害想措施想措施三三、再解惑：、再解惑：在写作实践中，对这两种模式该如何选择？在写作实践中，对这两种模式该如何选择？两种模式针对材料作文而言，都具有很强的操作性，能确保写两种模式针对材料作文而言，都具有很强的操作性，能确保写作思路清晰，有话可说，轻松作思路清晰，有话可说，轻松“入格入格”。相对而言，相对而言，“引申类引申类”具有更大的自由度和灵活性具有更大的自由度和灵活性“评述类评述类”针对重大时事或性质严重的小事，特别是社会针对重大时事或性质严重的小事，特别是社会不良现象不良现象，操作起，操作起来很方便。来很方便。时下流行的时下流行的新闻评论新闻评论或者或者实事评论实事评论的写法似乎与的写法似乎与“评述类模式评述类模式有着千丝万缕的联系。（一大一小的臆想）有着千丝万缕的联系。（一大一小的臆想）二、二、“评述类评述类”模式（就事论事，纵向挖掘，模式（就事论事，纵向挖掘，“深挖洞深挖洞”，易深入说理，易深入说理第十五页，本课件共有20页“引申类引申类”模式中不算模式中不算“出格出格”的的“出格出格”1 1、首尾名言仗势欺人（引名言），顺二倒、首尾名言仗势欺人（引名言），顺二倒二排山倒海（排比段）。二排山倒海（排比段）。2 2、说了古人说今人，说了中国说外国，说、说了古人说今人，说了中国说外国，说了别人说自己（联系自身实实际）了别人说自己（联系自身实实际）。3 3、正面说了反面说。、正面说了反面说。4 4、辨证说理腰杆直，联系现实心不虚。、辨证说理腰杆直，联系现实心不虚。5 5、反扣材料大局定，发出号召暖人心。、反扣材料大局定，发出号召暖人心。第十六页，本课件共有20页练习：阅读材料，认真审题立意，合理安排结构，拟写两份写练习：阅读材料，认真审题立意，合理安排结构，拟写两份写作提纲。作提纲。材料一：材料一：清晨的公共汽车里，往往是一个让人心情压抑的地方，清晨的公共汽车里，往往是一个让人心情压抑的地方，这里没有对话，没有微笑，只有一张张毫无表情的脸。这里没有对话，没有微笑，只有一张张毫无表情的脸。材料二：材料二：澳洲的一位媒体记者在中国的一些地方考察了一圈，澳洲的一位媒体记者在中国的一些地方考察了一圈，他说：他说：“清晨，清晨，空气是那么清新，扫过水的街道湿漉漉的，没有灰空气是那么清新，扫过水的街道湿漉漉的，没有灰 尘扬起。尘扬起。太阳已经升上来了，金色的光辉从高楼大厦间斜射过来，太阳已经升上来了，金色的光辉从高楼大厦间斜射过来，这是多么美这是多么美 好的事情。人们经过了一夜的酣睡，该精神抖擞才对，好的事情。人们经过了一夜的酣睡，该精神抖擞才对，可是，如此美可是，如此美 妙的清晨，人们的表情却如地球末日即将来临般严肃，妙的清晨，人们的表情却如地球末日即将来临般严肃，没有一点点惬没有一点点惬 意的笑容。意的笑容。”材料三：材料三：当今社会人们笑容缺失的现象引起不少人的关注，一位当今社会人们笑容缺失的现象引起不少人的关注，一位 叫叫 流沙的作者以流沙的作者以“醉人的笑容你有没有醉人的笑容你有没有”为题，对这一现象做了一些探讨。为题，对这一现象做了一些探讨。第十七页，本课件共有20页【思路点拨思路点拨】多则材料作文题，材料中没有主旨句，审题难度更大一多则材料作文题，材料中没有主旨句，审题难度更大一些。基本方法是找到多则材料的聚焦点，然后据此将多些。基本方法是找到多则材料的聚焦点，然后据此将多则材料作文转换成话题作文，进入我们所熟悉的步调。则材料作文转换成话题作文，进入我们所熟悉的步调。材料的含意是什么呢材料的含意是什么呢?材料一叙述的现象材料一叙述的现象清晨的公共汽车里人们没有笑清晨的公共汽车里人们没有笑容，它是我们现实生活中普遍存在着笑容缺失现象的一容，它是我们现实生活中普遍存在着笑容缺失现象的一个缩影；个缩影；材料二是转述澳洲一位记者对中国笑容缺失现象材料二是转述澳洲一位记者对中国笑容缺失现象的大惑不解；的大惑不解；材料三是说笑容缺失现象已经引起了不少人的关注和材料三是说笑容缺失现象已经引起了不少人的关注和探讨。探讨。由此可见，三则材料的聚焦点是我国由此可见，三则材料的聚焦点是我国“当今社会人当今社会人们笑容缺失的现象们笑容缺失的现象”，并且，这里的，并且，这里的“笑容笑容”专指微专指微笑。转换成话题，可以是笑。转换成话题，可以是“笑容缺失笑容缺失”或或“微笑微笑”。第十八页，本课件共有20页作文中可能存在着如下几种偏题错误：作文中可能存在着如下几种偏题错误：一是以一是以“表情表情”为话题，范围过大。表情为话题，范围过大。表情”有喜悦，有喜悦，有悲伤，有愤怒，有惊讶，有恐惧，有严肃，有轻松有悲伤，有愤怒，有惊讶，有恐惧，有严肃，有轻松三则材料显然只有笑容三则材料显然只有笑容”；二是以二是以“笑笑”为话题，范围照样过大。为话题，范围照样过大。“笑笑”有大笑、有大笑、微笑、苦笑、傻笑、憨笑、假笑、赔笑、冷笑、暗笑、微笑、苦笑、傻笑、憨笑、假笑、赔笑、冷笑、暗笑、狂笑、奸笑、狞笑、皮笑肉不笑狂笑、奸笑、狞笑、皮笑肉不笑第一则说微笑；第第一则说微笑；第二则说要有惬意的笑，应指微笑，因为其它如大笑都不二则说要有惬意的笑，应指微笑，因为其它如大笑都不切合；第三则表述为切合；第三则表述为“醉人的笑醉人的笑”那也是指微笑，所以那也是指微笑，所以三则材料都只说了微笑。三则材料都只说了微笑。三是以三是以“职业微笑职业微笑”为话题，则是明显偏题。也许有为话题，则是明显偏题。也许有人说微笑体现了一个人的职业道德，可以抨击干部、人说微笑体现了一个人的职业道德，可以抨击干部、售票员、护士、教师等对群众、对乘客、对病人、对售票员、护士、教师等对群众、对乘客、对病人、对学生冷若冰霜、缺少热情的现象。其实三则材料不是学生冷若冰霜、缺少热情的现象。其实三则材料不是从职业的角度来说笑容缺失的，而是说公共场合人们从职业的角度来说笑容缺失的，而是说公共场合人们缺少微笑让人感到压抑，折射了公众普遍存在的在公缺少微笑让人感到压抑，折射了公众普遍存在的在公共交往中对自己封闭和对他人冷漠的心态。所以与原共交往中对自己封闭和对他人冷漠的心态。所以与原有材料不切合。有材料不切合。第十九页，本课件共有20页再再 会会第二十页，本课件共有20页