怎样撰写幼儿园教学设计(1).ppt

幼儿园教学设计的撰写贵阳市教科所贵阳市教科所 王艳王艳一起回顾指南一起回顾指南集体教学的功能定位不准确。集体教学的功能定位不准确。对领域教学的目标定位不清楚。对领域教学的目标定位不清楚。教学过程中缺少师幼互动和趣味性，幼儿被动学习。教学过程中缺少师幼互动和趣味性，幼儿被动学习。方法单一，要么玩花样，但形式不能服务于内容方法单一，要么玩花样，但形式不能服务于内容-集体教学中存在的问题：集体教学中存在的问题：撰写教学设计，研究集体教学撰写教学设计，研究集体教学什么是教学设计？什么是教学设计？教学设计是运用系统方法分析教学问题教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、反思评价试行结果和方案、试行解决方案、反思评价试行结果和对方案进行修改的过程。对方案进行修改的过程。教案与教学设计的区别内涵不同内涵不同教案教案教学设计教学设计是教学目标及教是教学目标及教学任务完成的方学任务完成的方法步骤，属于教法步骤，属于教学活动学活动。是对教与学问题是对教与学问题的理论分析，试的理论分析，试行、反思评价与行、反思评价与修改的过程，属修改的过程，属于教研活动。于教研活动。教案与教学设计的区别对象不同不同教案教案教学设计教学设计面对的是学生面对的是学生面对同行、研面对同行、研究人员或家长，究人员或家长，说明为什么这说明为什么这样教？样教？教案与教学设计的区别要求不同不同教案教案教学设计教学设计实用，课堂教学实用，课堂教学的计划和安排，的计划和安排，写出教什么，怎写出教什么，怎么教。么教。不仅说明教什不仅说明教什么，怎么教，么，怎么教，而且说出为什而且说出为什么这样教。么这样教。怎样撰写教学设计？怎样撰写教学设计？课堂教学设计的基本内容一是课前系统部分：一是课前系统部分：设计理念设计理念教材与学情分析教材与学情分析目标与重难点分析目标与重难点分析教学策略分析教学策略分析课堂教学设计的基本内容二是课堂系统部分：二是课堂系统部分：即，教学过程，就是教学活动是如何发即，教学过程，就是教学活动是如何发起的，又是怎样展开的，最终又是怎起的，又是怎样展开的，最终又是怎样结束的。样结束的。课堂教学设计的基本内容三是课后系统部分：三是课后系统部分：教学后记（反思与评价、再教设计教学后记（反思与评价、再教设计)（一）写设计理念（一）写设计理念 主要阐述本节课设计的指导思想、课程设计的总体目标以及现代教主要阐述本节课设计的指导思想、课程设计的总体目标以及现代教育思想的渗透。育思想的渗透。是课程设计的宏观化的总体指导，是课程设计的出发点，是课程目是课程设计的宏观化的总体指导，是课程设计的出发点，是课程目标的最终归宿。标的最终归宿。设计理念写作案例中班唱歌活动：中班唱歌活动：大头大头，下雨不愁设计理念大头大头，下雨不愁设计理念大头设计理念大头设计理念.ppt设计理念写作案例大班数学活动：大班数学活动：7的加法设计理念的加法设计理念7的加法设计理念的加法设计理念.ppt设计理念写作案例大班科学活动：大班科学活动：吹泡泡设计理念吹泡泡设计理念大班吹泡泡设计理念大班吹泡泡设计理念.ppt设计理念写作案例中班绘画活动：中班绘画活动：球谜狂欢会球谜狂欢会 设计理念设计理念中班绘画活动设计理念中班绘画活动设计理念 幻灯片幻灯片.ppt写设计理念的意义：明确各领域学习的核心教育价明确各领域学习的核心教育价值，学习特点值，学习特点，选材依据。选材依据。保证保证教学设计教学设计的科学性、方向性。的科学性、方向性。（二）写教与学的分析（二）写教与学的分析 教材分析教材分析学情分析学情分析 教材分析：就是执教者在认真研读教学内容教材分析：就是执教者在认真研读教学内容的基础上，系统阐述教学内容对儿童发展应的基础上，系统阐述教学内容对儿童发展应具有的可持续发展的价值及与儿童兴趣、需具有的可持续发展的价值及与儿童兴趣、需要、学习能力的切合性。要、学习能力的切合性。教材分析写作案例中班唱歌活动：中班唱歌活动：大头大头，下雨不愁教材分析大头大头，下雨不愁教材分析大头教材分析大头教材分析.ppt教材分析写作案例大班数学活动：大班数学活动：7的加法教材分析的加法教材分析7的加法教材分析的加法教材分析.ppt 学情分析：就是要依据孩子的年龄特征和认知规学情分析：就是要依据孩子的年龄特征和认知规律，全面客观地阐述孩子的学习情况和已经掌握的律，全面客观地阐述孩子的学习情况和已经掌握的学习方法。包括儿童在学习时已有的知识、经验、学习方法。包括儿童在学习时已有的知识、经验、学习方法、学习态度、学习兴趣，多数儿童的学习学习方法、学习态度、学习兴趣，多数儿童的学习习惯等。习惯等。学情分析写作案例中班唱歌活动：中班唱歌活动：大头大头，下雨不愁学情分析大头大头，下雨不愁学情分析大头学情分析大头学情分析.ppt学情分析写作案例大班数学活动：大班数学活动：7的加法学情分析的加法学情分析7的加法学情分析的加法学情分析.ppt分析教与学的目的：一是依据学习内容确定教学的重点、难点，使教学活动能一是依据学习内容确定教学的重点、难点，使教学活动能做到重点突出、难点分散，解决做到重点突出、难点分散，解决“教什么教什么”的问题。的问题。二是整体把握学习内容，根据孩子已有的学习体验和认二是整体把握学习内容，根据孩子已有的学习体验和认知特点，循序渐进地设计教学活动，为解决知特点，循序渐进地设计教学活动，为解决“为什么这为什么这样教样教”的问题提供教学参考。的问题提供教学参考。（三）写教学目标及重难点：目标的制定要体现领域教学的核心价值目标的制定要体现领域教学的核心价值,适合儿童适合儿童的发展水平，切合孩子的最近发展区。的发展水平，切合孩子的最近发展区。目标的表述要可检测、可观察、可评价。目标的表述要可检测、可观察、可评价。案例：案例：感知怪头人不同的动态。感知怪头人不同的动态。能说出怪头人的五官和四肢怪在哪里。能说出怪头人的五官和四肢怪在哪里。案例:在在7的组合式学习中发展幼儿的推理能力。的组合式学习中发展幼儿的推理能力。能运用能运用6的分解组成知识，推理出的分解组成知识，推理出7的的各组分解组成式。各组分解组成式。重点：贯穿全局，带动全局，核心是领域教学的核重点：贯穿全局，带动全局，核心是领域教学的核心教育价值。心教育价值。难点：多数人难以接受的新知识、新方法。难点：多数人难以接受的新知识、新方法。目标写作案例中班唱歌活动：中班唱歌活动：大头大头，下雨不愁教学目标大头大头，下雨不愁教学目标大头教学目标大头教学目标.ppt目标写作案例大班数学活动：大班数学活动：7的加法教学目标的加法教学目标7的加法教学目标的加法教学目标.ppt（四）写教学策略与手段就是根据本活动内容的特点、教学活动目标、和孩就是根据本活动内容的特点、教学活动目标、和孩子的学习情况，说出所选用的教学方法与教学手子的学习情况，说出所选用的教学方法与教学手段，以及采用这些方法、手段的理论依据。段，以及采用这些方法、手段的理论依据。要结合具体的教学内容、教学目标和孩子实际；要要结合具体的教学内容、教学目标和孩子实际；要着眼于孩子怎样学。着眼于孩子怎样学。教学策略与手段举例大头大头，下雨不愁大头大头，下雨不愁教学策略与手段教学策略与手段大头教学策略大头教学策略.ppt教学策略与手段举例7的加法的加法教学策略与手段教学策略与手段7的教策略的教策略.ppt教学策略与手段举例吹泡泡吹泡泡教学策略与手段教学策略与手段吹泡泡教学策略吹泡泡教学策略.ppt（五）写教学过程 就是围绕教学设计思路，说具体的教与学活动安排就是围绕教学设计思路，说具体的教与学活动安排及这样安排的理论依据。做到详细得当，重点内及这样安排的理论依据。做到详细得当，重点内容重点写，难点突破详细写，（特别是新颖点、容重点写，难点突破详细写，（特别是新颖点、特色处要写清）理论依据简单写。特色处要写清）理论依据简单写。教学过程写作案例科学探究教学的总体设计思路：科学探究教学的总体设计思路：创设情境提出问题猜想与假设实验验证讨论交流。创设情境提出问题猜想与假设实验验证讨论交流。教学过程写作案例 大头大头，下雨不愁总体设计思路：大头大头，下雨不愁总体设计思路：大的设计思路是：唱歌准备（节奏与发声练习）、新歌导入、欣大的设计思路是：唱歌准备（节奏与发声练习）、新歌导入、欣赏与熟悉歌曲赏与熟悉歌曲整首学唱歌曲整首学唱歌曲表演歌曲。表演歌曲。大头教学过程大头教学过程.ppt教学过程写作案例 7的加法的总体设计思路：的加法的总体设计思路：复习复习7的组成的组成7的组的组合式、加法算式、自编口头应用题知识的转换应用合式、加法算式、自编口头应用题知识的转换应用看图多角度看图多角度自编自编7的应用题的应用题游戏巩固。游戏巩固。7的加法教学过程的加法教学过程.ppt(六)写教学后记（1）评价出你对本节课的教学设计的实施结果。）评价出你对本节课的教学设计的实施结果。（2）对你这节课的教学设计进行及时的修改、）对你这节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。补充、完善。（3）写出你的教学感想、心得、体会。）写出你的教学感想、心得、体会。教学后记写作案例中班唱歌活动：中班唱歌活动：大头大头，下雨不愁教学后记大头大头，下雨不愁教学后记大头教学后记大头教学后记.ppt教学后记写作案例大班数学活动：大班数学活动：7的加法教学后记的加法教学后记7的加法教学后记的加法教学后记.ppt 教学设计写作原则科学性原则科学性原则:指导思想正确，体现领域教育核心价值和学习指导思想正确，体现领域教育核心价值和学习特点；体现以儿童为本的教育观、儿童观。教材特点；体现以儿童为本的教育观、儿童观。教材分析正确、透彻。学情分析客观、准确，符合实分析正确、透彻。学情分析客观、准确，符合实际。体现集体教学功能定位。际。体现集体教学功能定位。教学设计写作原则理论性原则：理论性原则：教学设计不同于教案，教案只写教学设计不同于教案，教案只写“怎样教怎样教”，而教学设计要讲清而教学设计要讲清“为什么要这样教为什么要这样教”。“为什为什么这样教么这样教”，就是平常我们所讲的找理论依据。，就是平常我们所讲的找理论依据。教学设计写作原则逻辑性原则：逻辑性原则：说课时要做到结构严谨、层次分明、表达清说课时要做到结构严谨、层次分明、表达清晰、说理严密、前呼后应。晰、说理严密、前呼后应。教学设计写作原则创新性原则：创新性原则：这一原则是衡量说课质量的重要标志。即，这一原则是衡量说课质量的重要标志。即，要有自己的独到之处，有鲜明的个性和特色，你要有自己的独到之处，有鲜明的个性和特色，你无我有，你有我优，让人耳目一新。无我有，你有我优，让人耳目一新。总体要求：1.价值定位要价值定位要“准准”总体要求：2.立意要立意要“新新”总体要求：3.构思要构思要“巧巧”总体要求：4.方法要方法要“活活”与您共勉：让我们用写作教学设计的思路指导备让我们用写作教学设计的思路指导备课，在最朴素的教学研究中走向专业成课，在最朴素的教学研究中走向专业成长！长！