2019七年级数学下册 第9章 不等式与不等式组 9.3 一元一次不等式组（一）教案 新人教版.doc

19.39.3 一元一次不等式组（一元一次不等式组（1 1）教学目标1.了解一元一次不等式组的概念，理解一元一次不等式组的解集的意义，掌握求一元一次 不等式组的解集的常规方法； 2.经历知识的拓展过程，感受学习一元一次不等式组的必要性； 3.逐步熟悉数形结合的思想方法，感受类比与化归的思想。教学难点一元一次不等式组解集的理解知识重点一元一次不等式组的解集和解法。教学过程（师生活动）设计理念创设情境 提出问题小宝和爸爸、妈妈三人在操场上玩跷跷板，爸爸体重为 72 千 克，体重只有妈妈一半的小宝和妈妈一同坐在跷跷板的另一端，这 时爸爸的一端仍然着地。后来，小宝借来一副质量为 66 千克的哑 铃，加在他和妈妈坐的一端，结果爸爸被跷起离地猜猜小宝的体 重约是多少？在这个问题中，如果设小宝的体重为 x 千克， （1）从跷跷板的状况你可以概括出怎样的不等关系？ （2）你认为怎样求 x 的范围，可以尽可能地接近小宝的体重？在讨论或议论中，列出不等式：2x 十 x 10-3. 类似于方程组，引出一元一次不等式组的概念和记法类比方程组的解，引出一元一次不等式组的解集的概念 利用数轴，师生一起将问题 1、问题 2 的解集求出来把教科书上的“问题” 作为“问题 2” ，是 因为三角形的三边关 系问题，学生可能习 惯于 10-3x10 十 3 这种形式的表达， 因而此处设计把它 作为变量需同时满足 两个不等式实例的一 个补充。 渗透类比思想。初步 感受求解集的方法。2解法探讨出示教科书例 1，解下列不等式组：（1） 148112xxxx（2） xxxx213521132小组讨论：根据不等式组的解集的意义，你觉得解决例 1 需要哪些步骤？ 在这些步骤中，哪个是我们原有的知识，哪个是我们今天获得的新 方法？在讨论的基础上，师生一起归纳解一元一次不等式组的步骤： (1)求出各个不等式的解集；(2)找出各个不等式的解集的公共部分 （利用数轴） 师生一起完成例 1对于例 1，解不等 式并非新内容解题 步骤的归纳和各解集 公共部分的求取，才 是新知识，却是学生 自己可以领会的通 过此处的讨论探索， 对于多于两个不等式 组成的不等式组的解 集的求取，期望学生 能实现无师自通先 自主探究解题步骤， 后具体解题，可以居 高临下地看待一元一 次不等式组的解法巩固练习学生练习：教科书练习 1 教师巡视、指导，师生共同评讲进一步熟悉解题步骤， 熟练地利用数轴正确 地查找公共部分。教 师及时调控。小结与作业课堂小结1、 这节课你学到了什么？有哪些感受？ 2、 教师归纳： 学习一元一次不等式组是数学知识拓展的需要，也是现实生活 的需要；学习不等式组时，我们可以类比方程组、方程组的解 来理解不等式组、不等式组的解集的概念；求不等式组的解集 时，利用数轴很直观，也很快捷，这是一种数与形结合的思想 方法，不仅现在有用，今后我们还会有更深的体验提纲挈领，梳理总结。布置作业1、 必做题：课本习题 9.3 第 1、2、3 题 2、 选做题： （1）解不等式 32x15，你觉得该怎样思考这个问题， 你有解决的办法吗？（2）求出不等式组 873273 xx的解集中的正整数。分层次布置作业。本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）本节课的设计，以实际问题建立数学模型，通过数学问题引导学生找出问题解决的思 路在这一过程主线下，辅以类比、探索、概括的学习方法，合理设计问题，安排讨论的最佳契机，及 时揭示数学本质，引发数学思考，期望让学生在自主探索中学得自然、学得真切、学得主动、学得有 效本节课的重点内容是一元一次不等式组的正确求解，关键却是不等式组求解的步骤总结，这一总结 让学生自己归纳比教师直接告之效果更好；创设实际问题情境引出一元一次不等式组的意义，让学生产 生学习不等式组的需求，也对解不等式的方法有很自然的联想看似费时，实是数学素养和数学思考的 隐性提升