初中英语导入课堂方法.ppt

俗话说，良好的开端是成功的一半。课堂导入是教师把学生引入兴趣大门的开始，使学生产生学习欲望的重要一步，使学生更快从课间活动的余兴中转换到新的英语思维和学习的状态中的调节剂。一堂课的有效导入能为其他教学环节起到良好的铺垫作用，保证各项教学活动顺利进行，提高教师的课堂授课效果和学生听课效率。因此，英语课堂教学的导入是一个关乎整堂课成败的重要教学环节。浅谈初中英语课堂导入方法浅谈初中英语课堂导入方法 要设计好一节课的导入，必须认真发掘教材的内涵，了解学生的思想实际和生活实际，并善于把两者更好地结合起来，一个好的导入要尽量能做到：合理、自然、循序渐进。形式应该灵活多样，而且具有艺术性。当然不同的教师上课，课堂导入的方法会有很大不同；即使同一位教师上课，面对不同的教学对象，课堂导入的方法也应有所不同。一、课堂导入的方法 1.预习导入法 2.直观导入法 3.联系实际导入法 4.谈话导入法 5.故事导入法 6.歌曲童谣导入法 7.情境导入法 8.背景知识导入法 1.预习导入法 预习是英语学习重要方法，也是课堂导入的常见手段。通过预习，学生能够提前了解所学章节的英文单词、句型、固定用法，这样有利于进行针对性的学习。而且通过预习，学生会逐步积累学习经验，在听课过程中也会更加轻松自如，从而获得成就感。但教师在布置预习作业时切忌过多、过难，要依据学生的知识水平，创设一个轻松愉悦的学习氛围。2.直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像、画、照片、幻灯片、录音、录像、VCDVCD等手段，导入教学。等手段，导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。的好奇心。我在讲我在讲My familyMy family这一模块，要求学生带来他们的家庭这一模块，要求学生带来他们的家庭照片。通过投影把照片展示给大家，并且利用已认知的词照片。通过投影把照片展示给大家，并且利用已认知的词汇进行介绍，在过程当中学生自然会遇到一些不会的单词汇进行介绍，在过程当中学生自然会遇到一些不会的单词或句型，这也就很自然的引出了这堂课的主题或句型，这也就很自然的引出了这堂课的主题介绍家介绍家庭。用庭。用“介绍照片介绍照片”导入方式激发了学生的求知欲，使得导入方式激发了学生的求知欲，使得学生在随后的课堂学习中目的性明确，并且主动地获取关学生在随后的课堂学习中目的性明确，并且主动地获取关于介绍家庭方面的词汇及句型。于介绍家庭方面的词汇及句型。3.联系实际导入法 用生活中的实际问题来创设情境导入新课，能让学生有一种身临其境的感觉。如：在Springfestival这个模块中，阅读部分主要介绍了春节的庆祝方式。在讲这一节课时，我问同学们是如何庆祝春节的，都做了什么事情，教室里就一下热闹了起来，相互说着大家是怎么样的，然后总结他们说的，引入课文，看他们做的事情在我们的课本中是否出现，这一下就更激发了他们的兴趣。4.谈话导入法这种方法主要通过教师设置谈话主题，通过谈话自然而然地引入到新的学习目标中来。比如在讲A trip to the zoo这一模块时，我设置了Whats your favourite animal?Why do you like it?Does it eat meat?问题，通过学生的回答，我又设置了Do you know where we can see these animals?多数学生回答in the zoo,所以我又问，Do you want to go to the zoo？学生说：“yes”，我说：“OK，now lets go.就这样在师生间的一问一答中引出了新的内容。5.故事导入法 故事是我们生活中必不可少的一部分,喜欢听故事是学生的爱好。故事导入的魅力在于既能集中学生注意，又能自然导入新课，还能启迪学生的思维，培养学生丰富的想象力和欣赏力。如：在Afamousstory 这一模块中，讲的是爱丽丝漫游奇境。在课程的开始给学生播放了这个电影的简短的视频，让学生猜测接下来会发生什么，激发了学生的兴趣。(Storytime)6.歌曲童谣导入法 教师可以有针对性地播放歌曲，来唤起学生的学习动机与兴趣，使其快速地转入英语课堂。如“人体部位”童谣Headandshoulders,kneesandtoes月份歌The months of the year、The days of the week这些歌曲童谣通俗易懂，容易跟唱，既有利于学生将注意力迅速转向课堂，又有利于教师组织新知识的学习。7.情境导入法 即根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。在学习Animalsindanger 前，我播放了关于保护动物的宣传片，引起了学生的极大兴趣，我抓准时机将学生的思绪拉回课堂。T:Do you like animals?But as we know,many animals are in danger.How and what should we do?通过观看,增强学生保护环境和动物的意识。（Module8Choosingpresents）8.背景知识导入法 有些课文内容与政界名士、商业巨子、历史名人有关，还有些课文内容与英美国家的生活有关。教师课前可准备一些趣闻轶事，安排一些有关图片，或者播放一些有关的网络资料,或让学生自己事先通过各种途径(如Internet)找到相关的材料或背景知识来导入新课。在学习Lifenowandthen这一模块时，我展示了有关北京过去和现在变化的一些图片，进行比较，让学生了解本课背景。二、课堂导入中的误区二、课堂导入中的误区 1.时间过长，喧宾夺主。2.偏离重点，中心不明。3.生搬硬套，过于牵强。1.1.时间过长，喧宾夺主时间过长，喧宾夺主 英语课堂导入花费时间过多，使导入显得冗长，从而影响整节课的进程。（3-5分钟为宜）毕竟，各种课堂导入方式的目的只是想方设法让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。如果过分地渲染导入部分，只会浪费后面教学主要部分的时间。教学过程的结构也是一个系统。导入、呈现、理解、巩固和结尾五者是一个整体，缺一不可。时间安排也有重有轻，如果只重视课堂导入，而忽视其它环节，那么，再精彩的课堂导入也不能达到预想的结果。反而有点头重脚轻的味道。2.2.偏离重点，中心不明偏离重点，中心不明 有些英语课堂没有针对性，只是为了“导入”而“导入新课”。这样就使得这节课一开始就中心不明，无法引起学生的注意力，反而误导学生。3.3.生搬硬套，过于牵强生搬硬套，过于牵强 有些英语课堂对于较沉稳班级和较活跃班级的同一教材、同一内容采用相同的导入方法，却无法达到同等的教学效果。而有些课堂对同一个班级总是使用几种老套的导入方法，让学生感觉枯燥乏味。“导”无定法，切忌生搬硬套。课堂导入因人因时因地不同，方法多种多样，不拘一格，要根据实际情况灵活运用。总之，在英语课堂教学中，课堂导入犹如小说中的“引子”、交响乐中的“序曲”、电视剧中的“序幕”，起着提领主题、渲染气氛、抓住人心、提升效果的作用。精心设计，吸引学生，激发兴趣，促成学生的情绪高涨，振奋学生的学习朝气，提高学生的学习成绩，这就是我们研究多种多样的英语课堂导入方法的唯一目的。让我们一起协作努力、共同探讨，让“导入”这朵艺术鲜花在课堂上绽放得越来越绚丽！感谢倾听！