八年级下说课标说教材.ppt

说课标说教材说课标说教材西固镇中西固镇中 胡斌胡斌研说流程研说流程 课课 标标 教教 材材 建建 议议研说流程研说流程学段目标学段目标总目标总目标立体式整合立体式整合编写意图与体例编写意图与体例内容结构内容结构 教材定位与特点教材定位与特点 课程开发课程开发教学建议教学建议评价建议评价建议学习策略学习策略语言知识语言知识语言技能语言技能情感态度情感态度文化意识文化意识语词语功话语词语功话音汇法能题音汇法能题听说读写听说读写综合语言运用综合语言运用能力的基础能力的基础动机兴趣动机兴趣/自信意志自信意志合作精神合作精神/祖国意识祖国意识国际视野国际视野促进学生自主学习促进学生自主学习和持续发展和持续发展跨文化交际意识与能跨文化交际意识与能力、文化知识、力、文化知识、文化理解文化理解正确理解语言正确理解语言得体得体运用语言的保证运用语言的保证认调交资认调交资知控际源知控际源自主学习能力、自主学习能力、学习效率学习效率初初课课中中程程英英目目语语标标一一.说课标说课标初步初步综合语言综合语言运用能力运用能力并通过英语学习促进学并通过英语学习促进学生的生的心智心智发展，提高学发展，提高学生的综合生的综合人文人文素养。素养。研说流程研说流程 课课 标标 教教 材材 建建 议议研说流程研说流程学段目标学段目标总目标总目标立体式整合立体式整合编写意图与体例编写意图与体例内容结构内容结构 教材定位与特点教材定位与特点 课程开发课程开发教学建议教学建议评价建议评价建议文化意识文化意识语词语功话语词语功话音汇法能题音汇法能题听：能在所听：能在所设设日常交日常交际情景中听懂对话和际情景中听懂对话和小故事小故事有明确学习需要和有明确学习需要和目标，对自己的英目标，对自己的英语学习表现出较强语学习表现出较强的自信心的自信心在学习和日常交际中在学习和日常交际中能注意到中外文化的能注意到中外文化的差异差异能合理计划和安排学习任务，积极能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。尝试使探索适合自己的学习方法。尝试使用不同的教育资源，从口头和书面用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。简单的问题并描述结果。具体具体目标目标一一.说课标说课标四级目标四级目标说：能就熟悉的生说：能就熟悉的生活话题交流信息和活话题交流信息和简单的意见简单的意见说：能用简单的语言说：能用简单的语言描述自己或他人的经描述自己或他人的经历历读：能读懂短读：能读懂短篇故事篇故事写：能写便条写：能写便条和简单的书信和简单的书信学习策略学习策略情感态度情感态度语言知识语言知识听听说说读读写写语言技能语言技能能在学习中互相帮能在学习中互相帮助，克服困难助，克服困难读：能读懂不同文读：能读懂不同文体的小短文和简单体的小短文和简单的英文报刊文章的英文报刊文章写：能在合作中书写：能在合作中书写和起草简单的文写和起草简单的文段、说明、指令、段、说明、指令、规则等规则等研说流程研说流程 课课 标标 教教 材材 建建 议议研说流程研说流程学段目标学段目标总目标总目标立体式整合立体式整合编写意图与体例编写意图与体例内容结构内容结构 教材定位与特点教材定位与特点 课程开发课程开发教学建议教学建议评价建议评价建议听力简单，语法较少，阅读较短-养成习惯三个过渡，三个加深，承上启下-抓好结合语篇突破，语法推进，提高能力-夯实双基充满自信，构建技能形成学习能力听力材料听力材料难度加深难度加深语法项目语法项目难度加深难度加深阅读短文阅读短文难度加深难度加深词语运用到词语运用到句型运用句型运用听简单对话听简单对话到较长对话到较长对话情景交际到情景交际到语篇理解语篇理解二二.说教材说教材 教教材材特特点点特点一“三贴近三贴近”的的话题设计。话话题设计。话题贴近时代，题贴近时代，贴近生活，贴贴近生活，贴近学生。近学生。“话题话题.功能功能.结构结构”三三维编排。教和学的过程维编排。教和学的过程始终以始终以“话题话题”为主线，为主线，交际功能的实践围绕着交际功能的实践围绕着话题展开。话题展开。特点二特点三特点四加强了阅读加强了阅读实践活动。实践活动。所选内容均所选内容均能激发学生能激发学生的阅的阅读兴读兴趣趣。采用采用任务型任务型语言教语言教学模式，形成一套学模式，形成一套循序渐进循序渐进的的生活化生活化的学习程序。的学习程序。研说流程研说流程 课课 标标 教教 材材 建建 议议研说流程研说流程学段目标学段目标总目标总目标立体式整合立体式整合编写意图与体例编写意图与体例内容结构内容结构 教材定位与特点教材定位与特点 课程开发课程开发教学建议教学建议评价建议评价建议基本词汇和基本词汇和句型的引入句型的引入通过听力训练，操练基本句型通过听力训练，操练基本句型通过多种操练通过多种操练形式练习对话形式练习对话归纳单元语法归纳单元语法通过阅读谈论话题通过阅读谈论话题通过仿写完成通过仿写完成写作训练写作训练任务型教学模式听说读写夯夯实实基基础础复习巩固复习巩固拓展目标语言拓展目标语言通过阅读写作训练，通过阅读写作训练，整合目标语言整合目标语言拓展和综合自我检测所学的语言知识自我检测所学的语言知识复习与提高加强学生的阅读写作能力加强学生的阅读写作能力循序渐进研说流程研说流程 课课 标标 教教 材材 建建 议议研说流程研说流程学段目标学段目标总目标总目标立体式整合立体式整合编写意图与体例编写意图与体例内容结构内容结构 教材定位与特点教材定位与特点 课程开发课程开发教学建议教学建议评价建议评价建议八下教材内容Unit 1掌握掌握will表将来的用法。表将来的用法。会用一般将来时预测将来的自己。会用一般将来时预测将来的自己。Unit 2掌握情态动词掌握情态动词could,should的用的用法。法。会谈论遇到的麻烦及找到相应的解决办法。会谈论遇到的麻烦及找到相应的解决办法。Unit 3掌握掌握while,when 引导的时间状语引导的时间状语从句从句,及及过去进行时的用法。过去进行时的用法。会谈论过去发生的事情。会谈论过去发生的事情。Unit 4掌握间接引语的用法。掌握间接引语的用法。会写成绩报告单，并能将自己的成绩单报告给他人。会写成绩报告单，并能将自己的成绩单报告给他人。Unit 5掌握掌握If引导的条件状语从句。引导的条件状语从句。会合理做出假设。会合理做出假设。Unit 6掌握现在完成进行时的用法及含义。掌握现在完成进行时的用法及含义。会用本单元所学语法谈论个人爱好。会用本单元所学语法谈论个人爱好。Unit 7掌握掌握Would you mind?Would you please?”等句型等句型会用此句型向别人提出请求会用此句型向别人提出请求。Unit 8掌握给别人提出建议和意见的常用句型掌握给别人提出建议和意见的常用句型why dont you/why not/what about/how about。会用此句型来表达个人建议或看法。会用此句型来表达个人建议或看法。Unit 9掌握现在完成时。了解一般过去时与现在完成时的区别。掌握现在完成时。了解一般过去时与现在完成时的区别。会写自己曾经去过的地方，在那里的所见、所闻、所感。会写自己曾经去过的地方，在那里的所见、所闻、所感。Unit 10掌握反意疑问句。掌握反意疑问句。会写便条、感谢信。会写便条、感谢信。研说流程研说流程 课课 标标 教教 材材 建建 议议研说流程研说流程学段目标学段目标总目标总目标立体式整合立体式整合编写意图与体例编写意图与体例内容结构内容结构 教材定位与特点教材定位与特点 课程开发课程开发教学建议教学建议评价建议评价建议语言语言知识知识整合整合语法Unit1 一般将来时时态时态从句从句Unit5 If引导的条件状语从句Unit3When引导的时间状语从句Unit4宾语从句句式句式Unit10反意疑问句寻求帮助寻求帮助给出建议给出建议Unit2should/couldUnit7Would mindUnit8Why notUnit 6/Unit 9现在完成进行时现在完成时Unit3 过去进行时语言语言知识知识整合整合话题个人情况个人情况Unit1预测将来的我Unit3/9曾经去过的地方，所见所闻所感Unit4学习成绩报告给他人寻求帮助寻求帮助给出建议给出建议Unit2ShouldUnit7Would mindUnit8Why notUnit6现在完成进行时谈喜好及持续了多长时间Unit2ShouldUnit7Would mindUnit8Why not话题：提出建议话题：提出建议 一般将来时一般将来时状语从句状语从句宾语从句宾语从句/反意疑问句反意疑问句现现在在完完成成时时/过过去进行时去进行时Unit 2Unit 10Unit 7/8Unit 9Unit 3Unit 5本本册册中中考考点考考点Unit 4Unit 1Unit 2Unit 10Unit 3中考考点研说流程研说流程 课课 标标 教教 材材 建建 议议研说流程研说流程学段目标学段目标总目标总目标立体式整合立体式整合编写意图与体例编写意图与体例内容结构内容结构 教材定位与特点教材定位与特点 课程开发课程开发教学建议教学建议评价建议评价建议教学教学建议建议词汇单词词组长单词分段记忆en viron ment基本词根拓展记忆luck-lucky-luckily同类词记忆coat-shirt-skirt 语境记忆 按拼读规则记忆 Look after/take care of词义词性Go across=crossGo past=pass教学教学建议建议阅读策略读前提供背景知识设计开放题预测文章大意读中1、略读和跳读，解答相关任务2、精读，找出段落主题句；通过上下文猜测生词词义；事件排序，划要点3、品读，品写作顺序，写作方法，语言安排，及文章的开关结尾读后（分层作业）写摘要复述仿写续写改写研说流程研说流程 课课 标标 教教 材材 建建 议议研说流程研说流程学段目标学段目标总目标总目标立体式整合立体式整合编写意图与体例编写意图与体例内容结构内容结构 教材定位与特点教材定位与特点 课程开发课程开发教学建议教学建议评价建议评价建议教学教学建议建议评价建议 终结性评价主体多元化形式形式学生学生自评自评学学生生互评互评教师对学生的评价教师对学生的评价课堂学习表现作业情况单元测试课外学习内容内容形成性评价学生学生教师教师目的目的是检测学生综合运用语言是检测学生综合运用语言能力的重要途径，也是反能力的重要途径，也是反映教学效果的重要指标映教学效果的重要指标 形式形式月检测期中测试期末测试研说流程研说流程 课课 标标 教教 材材 建建 议议研说流程研说流程学段目标学段目标总目标总目标立体式整合立体式整合编写意图与体例编写意图与体例内容结构内容结构 教材定位与特点教材定位与特点 课程开发课程开发教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源课程资源学校社会资源学校社会资源学生资源学生资源班级创办英语角、班级创办英语角、办英语小报、墙报、办英语小报、墙报、演英语情景剧、举演英语情景剧、举办英语演讲比赛等办英语演讲比赛等英语教材英语教材相关学习材料相关学习材料充分利充分利用用互联网互联网络络多媒体课件、广播影视多媒体课件、广播影视节目，录音、录像资料，节目，录音、录像资料，光盘，杂志等光盘，杂志等教学教学建议建议课程资源开发利用 学科间联系学科间联系激发兴趣，激发兴趣，增强联系能力，增强联系能力，扩展视野扩展视野准确把握课标，灵活运用教材，科学运用评价，准确把握课标，灵活运用教材，科学运用评价，会让我们的课堂充满更多的生机与活力！会让我们的课堂充满更多的生机与活力！