高一语文再别康桥.ppt

徐志摩 徐志摩（徐志摩（1896193118961931）,浙江海宁人，出生浙江海宁人，出生于富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。于富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。新月派代新月派代表诗人表诗人，诗歌创作深受，诗歌创作深受英国浪漫主义诗潮英国浪漫主义诗潮的影响的影响字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。19311931年因飞机年因飞机失事而遇难，留下了四部重要诗集失事而遇难，留下了四部重要诗集志摩的诗志摩的诗、翡冷翠的一夜翡冷翠的一夜、猛虎集猛虎集和和云游云游。再再别康桥别康桥出于他自编的最后诗集出于他自编的最后诗集猛虎集猛虎集，是诗，是诗人人最具有代表性的作品最具有代表性的作品，同时也是，同时也是2020世纪中国最出世纪中国最出色的一首别离诗。色的一首别离诗。作者介绍作者介绍新月诗派新月诗派2020年代中后期出现于诗坛。格律诗的探索年代中后期出现于诗坛。格律诗的探索是新月诗派的主要贡献（所以朱自清又称是新月诗派的主要贡献（所以朱自清又称其为格律诗派）。其为格律诗派）。新月诗派反对感伤主义，反对放纵，主张新月诗派反对感伤主义，反对放纵，主张理性和节制；在艺术上，要求理性和节制；在艺术上，要求“和谐和谐”、“均齐均齐”，追求诗歌的格律，积极实践闻，追求诗歌的格律，积极实践闻一多的一多的“三美三美”主张，倾向于古典主义；主张，倾向于古典主义；在创作中，强调不在感情强烈时作诗。在创作中，强调不在感情强烈时作诗。代表诗人：徐志摩、闻一多、朱湘代表诗人：徐志摩、闻一多、朱湘梁启超说：梁启超说：“徐志摩一手奠定了徐志摩一手奠定了中国新诗坛的基础。中国新诗坛的基础。”胡胡适适说说：“他他的的人人生生观观真真是是一一种种单单纯纯信信仰仰，这这里里面面有有三三个个大大字字：一一个个是是爱爱，一一个个是是自自由由，一一个个是是美美。他他梦梦想想这这三三个个理理想想的的条条件件能能够够合合在在一一个个人人生生里里，这这是是他他的的单单纯纯信信仰仰。他他的的一一生生的的历历史史，只只是是他他追求这个追求这个单纯信仰单纯信仰的实现的历史。的实现的历史。”“天才横死，损失的天才横死，损失的是中国文学！是中国文学！”胡胡 适适 我的眼是康桥教我睁的，我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。我的自我意识是康桥给我胚胎的。吸烟与文化吸烟与文化 我敢说，康河是世上最美我敢说，康河是世上最美的一条河的一条河!徐志摩徐志摩范读正音：范读正音：青荇（青荇（x xngng）长篙（长篙（gogo）漫溯（漫溯（s s）笙（笙（shngshng）箫箫浮藻（浮藻（z zo o）河畔（河畔（p pn n）斑斓（斑斓（l ln n）沉淀沉淀(didin n)再别康再别康桥桥徐志摩徐志摩全诗以离别康桥时感情起伏全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。惜别的深情。明确：明确：诗歌的第一节主要表达对再别康诗歌的第一节主要表达对再别康桥的依恋与难舍之情。情感的主体色彩是桥的依恋与难舍之情。情感的主体色彩是愁愁。诗歌的第二至第五节通过诗人在康诗歌的第二至第五节通过诗人在康河里泛舟寻梦，描写了康河的美丽与宁静，河里泛舟寻梦，描写了康河的美丽与宁静，抒发了对康河的依恋和柔情。情感的主体色抒发了对康河的依恋和柔情。情感的主体色彩是彩是乐乐。六、七两节表达由梦幻回归现实的六、七两节表达由梦幻回归现实的离愁之情。情感的主体色彩回归为离愁之情。情感的主体色彩回归为愁愁。诗歌鉴赏诗歌鉴赏 从诗歌意象入手从诗歌意象入手此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。水犹寒。（骆宾王（骆宾王于易水送人一绝于易水送人一绝）与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。（王勃的若比邻。（王勃的送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰山在玉壶。（王昌龄如相问，一片冰山在玉壶。（王昌龄芙蓉楼芙蓉楼送辛渐送辛渐）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白深千尺，不及汪伦送我情。（李白赠汪伦赠汪伦）离别的对象特别离别的对象特别明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是的却不是人，是“西天的云彩西天的云彩”，告别对象，告别对象由人间向天空转移，给人清新飘逸之感。由人间向天空转移，给人清新飘逸之感。零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。（柳宗元（柳宗元别舍弟宗一别舍弟宗一）渭城朝雨邑轻尘，客色轻轻柳色新。渭城朝雨邑轻尘，客色轻轻柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。（王维（王维送元二使安西送元二使安西）执手相看泪眼，竟无语凝噎。执手相看泪眼，竟无语凝噎。(柳永柳永雨霖铃雨霖铃)营造的气氛轻松营造的气氛轻松这首诗只着色绘景而不摹声，以这首诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻的轻轻的”“悄悄的悄悄的”“沉默沉默”造成一种寂然无声造成一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中因伤别而产生的寂静环境，排除了离别中因伤别而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。的沉重感，增加了飘逸的成分。意象的选择新颖意象的选择新颖选择自然景象，避开人间烟火，营造出一选择自然景象，避开人间烟火，营造出一种清新之感。种清新之感。1、本文在意象的选择上独具特色，、本文在意象的选择上独具特色，请找出本文的意象有哪些？请找出本文的意象有哪些？云彩、金柳、柔波、青荇、青草、云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星辉等自然景物。星辉等自然景物。2、这些意象创造了怎样的意境？、这些意象创造了怎样的意境？选取自然景物，造出一种清新感，选取自然景物，造出一种清新感，浸透了诗人欢喜和眷恋的感情，浸透了诗人欢喜和眷恋的感情，含有淡淡的离愁。含有淡淡的离愁。从从诗歌的形式入手赏诗歌的形式入手赏析诗歌，品析三美析诗歌，品析三美绘画美绘画美:诗诗的的语言多采用有色彩的词语。语言多采用有色彩的词语。意象：意象：云彩，金柳，夕阳，波光，云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草，星辉斑斓。艳影，青荇，彩虹，青草，星辉斑斓。全诗共七节，全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说说作者作者通过动作性很强的词语通过动作性很强的词语，如，如“招手招手”“荡漾荡漾”“招摇招摇”“揉碎揉碎”“漫溯漫溯”“挥一挥挥一挥”等，等，使每一幅画都富有流动使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。的画面美，给人以立体感。A、押韵，逐节换韵，追求音押韵，逐节换韵，追求音节的波动和旋律感。节的波动和旋律感。B、音节和谐，使用叠词，节音节和谐，使用叠词，节奏感强。奏感强。C、回环复沓。回环复沓。音乐美：音乐美：节匀称，句整齐。节匀称，句整齐。再别康桥再别康桥共共七节，每节两句，单行和双行错开一格七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。也都整齐划一，给人以美感。建筑美：建筑美：形式：四行一节形式：四行一节错落排列错落排列字数相字数相近近回环呼应回环呼应 雪花的快乐雪花的快乐 假若我是一朵雪花，假若我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向我一定认清我的方向 飞扬，飞扬，飞扬，飞扬，飞扬，飞扬，这地面上有我的方向。这地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅也不上荒街去惆怅 飞扬，飞扬，飞扬，飞扬，飞扬，飞扬，你看，我有我的方向你看，我有我的方向!比比较较欣欣赏赏 在半空里娟娟的飞舞，在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望等着她来花园里探望 飞扬，飞扬，飞扬，飞扬，飞扬，飞扬，啊，她身上有朱砂梅的清香啊，她身上有朱砂梅的清香!那时我凭藉我的身轻，那时我凭藉我的身轻，盈盈的，沾住了她的衣襟，盈盈的，沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸贴近她柔波似的心胸 消溶，消溶，消溶，消溶，消溶，消溶，溶入了她柔波似的心胸。溶入了她柔波似的心胸。我不知道风是在哪一个方向吹我不知道风是在哪一个方向吹 我不知道我不知道 风是在哪一个方向吹风是在哪一个方向吹 我是在梦中，我是在梦中，在梦的轻波里依洄。在梦的轻波里依洄。我不知道我不知道风是在哪一个方向吹风是在哪一个方向吹 我是在梦中，我是在梦中，她的温存，我的迷醉。她的温存，我的迷醉。我不知道我不知道风是在哪一个方向吹风是在哪一个方向吹 我是在梦中，我是在梦中，甜美是梦里的光辉。甜美是梦里的光辉。我不知道我不知道风是在哪一个方向吹风是在哪一个方向吹 我是在梦中，我是在梦中，她的负心，我的伤悲。她的负心，我的伤悲。我不知道我不知道风是在哪一个方向吹风是在哪一个方向吹 我是在梦中，我是在梦中，在梦的悲哀里心碎在梦的悲哀里心碎!我不知道我不知道风是在哪一个方向吹风是在哪一个方向吹 我是在梦中，我是在梦中，黯淡是梦里的光辉黯淡是梦里的光辉!