高考诗歌鉴赏答题模式归类.ppt

高考诗歌鉴赏答题模式归类高考诗歌鉴赏答题模式归类 第一课时第一课时诗歌鉴赏的重点：诗歌鉴赏的重点：1、鉴赏诗歌中的形象（即意象）。、鉴赏诗歌中的形象（即意象）。2、鉴赏诗歌的语言。、鉴赏诗歌的语言。3、鉴赏诗歌的表达技巧。、鉴赏诗歌的表达技巧。4、评价诗歌的思想内容和观点态度。、评价诗歌的思想内容和观点态度。第一种模式：分析意象、意境型第一种模式：分析意象、意境型 提问方式提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤答题步骤：意象意象特点情感意象意象特点情感考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。美。概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。景物的特点和情调。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答切忌空洞，要答具体。比如光答“表达表达了作者感伤的情怀了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。示例示例：绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。简要分析。答答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离，生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。常见意象象征意义归纳：常见意象象征意义归纳：月亮月亮（思乡）；菊花菊花（坚贞、高洁的品格）；杜鹃鸟杜鹃鸟（哀怨、凄凉或思归的情思）；梅花梅花（不怕打击挫折、敢为天下先的品质；冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质）；松树松树（高洁、坚贞）；莲莲（与“怜”音同，借以表达爱情）；梧桐梧桐（凄凉悲伤）；鹧鸪鸟鹧鸪鸟（其鸣声让人听起来像“行不得也哥哥”，极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪）；蝉蝉（高洁）；鸿雁鸿雁（思乡怀亲之情和羁旅伤感）；梅子的成熟梅子的成熟（比喻少女的怀春）；浮云浮云（比喻在外漂泊的游子）；丁香丁香（愁思或情结）等等。第二种模式：分析表达技巧型第二种模式：分析表达技巧型 提问方式提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变体提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？解答分析解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。答题步骤答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。示例示例：早行早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)常见诗歌技巧归纳：(1)(1)修辞手法修辞手法 修辞手法在古诗中经常出现的有修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)(1)比兴。比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。(2)(2)比比喻。喻。(3)(3)拟人。拟人。(4)(4)夸张。夸张。(5)(5)双关。双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)(6)用典。用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。此外还有设问、反问、反语等。此外还有设问、反问、反语等。(2(2）艺术手法）艺术手法 分抒情方式、描写方式、表现手法三大类分抒情方式、描写方式、表现手法三大类 抒情方式：抒情方式：直接抒情与间接抒情。间接抒情又分：借景抒情、情景交融、托物言情。描写方式描写方式：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔、乐景写哀、哀景写乐等。(3)表现手法：表现手法：联想想象象征渲染铺垫过渡伏笔照应抑扬等。第二课时第二课时第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色型 提问方式提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。解答分析解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动 答题步骤答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。示例示例：春怨春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。答：此诗语言特点是答：此诗语言特点是清新自然，口语化清新自然，口语化(步骤一步骤一)，“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出是儿化音，显出女子的纯真娇憨。女子的纯真娇憨。“啼时啼时惊妾梦，不得到辽西惊妾梦，不得到辽西”用质用质朴的语言表明了打黄莺朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦思念丈夫的美梦(步骤二步骤二)。这样非常自然地表现了这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之女子对丈夫的思念之情情(步骤三步骤三)。第四种模式：炼字型第四种模式：炼字型 提问方式提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？解答分析解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。示例示例：南浦别南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答：同意。看，在诗中指答：同意。看，在诗中指回望回望(步骤一步骤一)。离人孤。离人孤独地走了，还频频回望，独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象想看又不敢看的形象(步骤二步骤二)。只一只一“看看”字，就淋漓尽致字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚地表现了离别的酸楚(步骤三步骤三)。第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型 提问方式提问方式：某词是全诗的关键，为什么？解答分析解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。示例示例：春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？(2002年高考题)答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一步骤一)。这种思乡之情是从听到这种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起的曲的笛声引起的(步骤二步骤二)。可见可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。附：古诗鉴赏之歌诀附：古诗鉴赏之歌诀 古诗鉴赏不畏难，考纲要求烂心间。表达技古诗鉴赏不畏难，考纲要求烂心间。表达技巧和形象，思想内容加语言。巧和形象，思想内容加语言。素质修养固根本，神游于古想联翩。诵读咏素质修养固根本，神游于古想联翩。诵读咏叹兴会至，语言突破发先端。叹兴会至，语言突破发先端。平仄对仗适格律，押韵也使语序缠。语言风平仄对仗适格律，押韵也使语序缠。语言风格有特质，术语种类要记全。格有特质，术语种类要记全。质朴清新别绮丽，简练隽永意味先。质朴清新别绮丽，简练隽永意味先。诗中意象无限广，主客相融滋味长。离诗中意象无限广，主客相融滋味长。离愁别绪托折柳，望月怀远尽思乡。愁别绪托折柳，望月怀远尽思乡。竹菊梅兰君子范，春草无涯友情芳。竹菊梅兰君子范，春草无涯友情芳。燕飞世迁夫妻苦，杜鹃啼血寄凄凉。燕飞世迁夫妻苦，杜鹃啼血寄凄凉。蝉鸣高洁虫悲误，鱼传尺素鸿雁忙。蝉鸣高洁虫悲误，鱼传尺素鸿雁忙。凡此种种难尽举，骚人寓意话衷肠。凡此种种难尽举，骚人寓意话衷肠。分门别类条理化，意境初解识诗章。分门别类条理化，意境初解识诗章。抒情方式要记清，直抒胸臆显爱憎。更抒情方式要记清，直抒胸臆显爱憎。更兼触景生情意，融情入景风雨惊。兼触景生情意，融情入景风雨惊。托物言志诗魂寄，尽吐块垒见真情。托物言志诗魂寄，尽吐块垒见真情。侧陪正面静衬动，乐景哀情反相成。侧陪正面静衬动，乐景哀情反相成。烘云托月手法老，虚实结合更鲜明。烘云托月手法老，虚实结合更鲜明。双关互文兼对仗，铺陈排比并比兴。双关互文兼对仗，铺陈排比并比兴。跨过表达技巧隘，评价顺水有乘风。跨过表达技巧隘，评价顺水有乘风。思想内容怎评价？胸存类型不驳杂。写景寄旨表不群，思想内容怎评价？胸存类型不驳杂。写景寄旨表不群，咏物抒怀写高雅。咏物抒怀写高雅。羁旅行役寻常见，思亲怀乡拟不差。故道长亭别情重，羁旅行役寻常见，思亲怀乡拟不差。故道长亭别情重，多言不忍少旷达。多言不忍少旷达。怀才不遇思明主，舒啸山水访道家。咏史写人堪自比，怀才不遇思明主，舒啸山水访道家。咏史写人堪自比，借古讽今漫叹嗟。借古讽今漫叹嗟。边塞风火燃诗意，或欲建功或挞伐。对号入座须谨慎，边塞风火燃诗意，或欲建功或挞伐。对号入座须谨慎，莫让定式缚自家。莫让定式缚自家。古诗浩淼如烟海，读品思评四步法。如今识尽个中味，古诗浩淼如烟海，读品思评四步法。如今识尽个中味，居高临下六分抓。居高临下六分抓。