小数性质说课---姚欣慰.ppt

人教版义务教育课程标准实验教材人教版义务教育课程标准实验教材六年制小学数学第八册六年制小学数学第八册小小 数数 的的 性性 质质 教学内容教学内容 小数的性小数的性质是学生在学是学生在学习了了“小数的意小数的意义”的的基基础上，深入学上，深入学习小数有关知小数有关知识的开始。掌握小数的开始。掌握小数的性的性质，不但可以加深，不但可以加深对小数意小数意义的理解，而且它的理解，而且它是小数四是小数四则运算的基运算的基础。小数的性。小数的性质实质上是研究上是研究在什么情况下两个小数相等的，它与分数的基本性在什么情况下两个小数相等的，它与分数的基本性质是相通的，但由于是相通的，但由于学生学生还没有学没有学过分数的基本性分数的基本性质，所以教材通，所以教材通过直直观和和学生学生所熟悉的十所熟悉的十进复名数复名数来来进行教学。行教学。教材、学情分析教材、学情分析1 1 1 12 2 2 23 3 3 3知识与技能：知识与技能：知识与技能：知识与技能：初步理解小数的基本性质，会利用初步理解小数的基本性质，会利用初步理解小数的基本性质，会利用初步理解小数的基本性质，会利用小数的性质对小数进行化简和改写。小数的性质对小数进行化简和改写。小数的性质对小数进行化简和改写。小数的性质对小数进行化简和改写。过程与方法：过程与方法：过程与方法：过程与方法：运用猜测、观察、操作、对比、归纳运用猜测、观察、操作、对比、归纳运用猜测、观察、操作、对比、归纳运用猜测、观察、操作、对比、归纳等方法，探索并发现小数的性质，养成探求新知的等方法，探索并发现小数的性质，养成探求新知的等方法，探索并发现小数的性质，养成探求新知的等方法，探索并发现小数的性质，养成探求新知的良好品质。良好品质。良好品质。良好品质。情感、态度和价值观：情感、态度和价值观：情感、态度和价值观：情感、态度和价值观：感受透过现象看本质的过程感受透过现象看本质的过程感受透过现象看本质的过程感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验问题解决以及数学在实际生活中的重要作用，体验问题解决以及数学在实际生活中的重要作用，体验问题解决以及数学在实际生活中的重要作用，体验问题解决的情趣。的情趣。的情趣。的情趣。教教 学学 目目 标标难点难点 理解小数性质归纳的过程理解小数性质归纳的过程理解小数性质归纳的过程理解小数性质归纳的过程重点重点 理解掌握小数性质的含义理解掌握小数性质的含义理解掌握小数性质的含义理解掌握小数性质的含义 教教 学学 重重 难难 点点6 三、教法学法三、教法学法学法学法教法教法学生学生教师教师创景激趣法创景激趣法直观演示法直观演示法讲练结合法讲练结合法自主学习法自主学习法合作学习法合作学习法探究学习法探究学习法教学程序教学程序创设情境、激趣揭题创设情境、激趣揭题 运用新知运用新知、体会价值、体会价值主动参与、探索新知主动参与、探索新知当堂达标、拓展应用当堂达标、拓展应用质疑问难、全课小结质疑问难、全课小结 0.1米米0.10米米0.100米米比较比较0.1米与米与0.10米和米和0.100米的大小米的大小.1分米是分米是 米，米，10110厘米是厘米是10个个 米，米，1001100毫米是毫米是100个个 米，米，10001可写成可写成0.1米米可写成可写成0.10米米可写成可写成0.100米米1分米分米10厘米厘米100毫米毫米因为：因为：1分米分米 10厘米厘米 100毫米毫米所以：所以：0.1米米 0.10米米 0.100米米因为：1分米10厘米=100毫米所以：0.1米 0.10米 0.100米小数的末尾添上“0”小数的末尾去掉“0”小数的末尾添上“0”小数的大小不变。去掉“0”，或结论0.300.3涂色表示下面各个小数，你发现了什么？为什么？涂色表示下面各个小数，你发现了什么？为什么？0.300.3例例2.化简下面各小数。化简下面各小数。0.70 105.0900 例例3、不改变数的大小，把下面各数、不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。改写成三位小数。0.2 4.08 3 把左右两边相等的小数，把左右两边相等的小数，用线连接起来。用线连接起来。0.300 2.800.003 2.082.080 0.0302.800 0.3谁能只动两笔,就可以在5、50、500之间划上等号?智力游戏 按要求说出一个数。按要求说出一个数。所有所有“0”都不能去掉。都不能去掉。所有所有“0”都能去掉。都能去掉。既有能去掉的既有能去掉的“0”，又有，又有不能去掉的不能去掉的“0”。总结交流今天这节课，我们学习了什么内容？你有什么收获和大家分享？1分米分米=10厘米厘米=100毫米毫米小数小数 末尾末尾 0.1米米=0.10米米=0.100米米 小数的小数的大小不变大小不变添上“0”去掉“0”板书设计 谢 谢