(冀教版)四年级语文下册课件-锁不住的心1.ppt

(冀教版冀教版)四年四年级语文下文下册册课件件-锁不住的心不住的心1学习目标1.1.朗读诗歌，透过语言文字，体会孩子渴朗读诗歌，透过语言文字，体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。获取知识的迫切心情。2.2.结合自己的学习、生活实际，理解诗歌结合自己的学习、生活实际，理解诗歌中孩子的感情，并尝试着和自己的父母中孩子的感情，并尝试着和自己的父母沟通、交流。沟通、交流。1.1.自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。式解决，把课文读正确、读流利。2.2.思考：思考：“锁不住的心锁不住的心”主要是指什么？主要是指什么？课文中的课文中的“孩子孩子”因为什么事情、在什么情况下因为什么事情、在什么情况下和妈妈说的这番话？和妈妈说的这番话？初读课文，整体感知：初读课文，整体感知：同学们联系自己的生活实际想一想：平时你有同学们联系自己的生活实际想一想：平时你有没有自由自在玩耍的时间？没有自由自在玩耍的时间？在玩耍与学习的问题上你的父母和你有没有不在玩耍与学习的问题上你的父母和你有没有不同意见？同意见？你是如何表达自己的想法的？你是如何表达自己的想法的？同同学学们们，在在你你们们成成长长的的过过程程中中，与与父父母母有有矛矛盾盾是是正正常常的的，因因此此要要学学会会用用恰恰当当的的方方式式与与父父母母沟沟通通，表达自己的情感。表达自己的情感。“妈妈，您以为锁住屋门就锁住了我的心，妈妈，您以为锁住屋门就锁住了我的心，”表露孩子对妈妈行为的反抗和不满。表露孩子对妈妈行为的反抗和不满。“老老老老实实实实地地捧捧起起课课本本”一一句句反反复复三三次次，由由此此可可以以推推断断妈妈妈之所以这样做的理由和用意。妈之所以这样做的理由和用意。希望我希望我“老老实实呆在家里老老实实呆在家里”好好学习书本知识好好学习书本知识。感情朗读，体会诗歌蕴含的情感：感情朗读，体会诗歌蕴含的情感：体会诗中孩子的做法和想象：体会诗中孩子的做法和想象：不不能能真真正正到到池池塘塘看看青青蛙蛙鸣鸣叫叫，不不能能到到树树上上看看小小鸟鸟飞飞翔翔，不不能能亲亲自自到到大大山山里里和和牛牛羊羊对对话话，但但是是，绿绿纸纸片片、脸脸盆盆、衣衣架架、枕枕巾巾、桌桌椅椅身身边边的的一一切切东东西西都都可可以以成成为为孩孩子子的的“玩玩具具”，都都能能因因他他们们的的想想象象而而变变得得生生动动起起来来，理理解解孩孩子子内内心心世世界界的的丰丰富富多多彩彩以以及及他他们们对对大大自自然然的的的的渴渴望。望。感情朗读，体会情感：感情朗读，体会情感：孩孩子子内内心心世世界界的的丰丰富富多多彩彩以以及及他们对大自然的的渴望。他们对大自然的的渴望。“您你放心：我会把书读得很好，同时请您也不您你放心：我会把书读得很好，同时请您也不要过分限制我的自由，因为，大自然是更加广阔要过分限制我的自由，因为，大自然是更加广阔的课堂，请放开我的身心的课堂，请放开我的身心”（要朗读出孩子对妈妈的真挚的请求与与热切的渴（要朗读出孩子对妈妈的真挚的请求与与热切的渴望，读出孩子自娱自乐的欢快，也可以读出孩子望，读出孩子自娱自乐的欢快，也可以读出孩子的无奈的无奈）感情朗读，体会情感：感情朗读，体会情感：讨论交流 “你认为文中的我是个怎样的孩子？你认为文中的我是个怎样的孩子？”结合具体的诗句谈自己的看法：结合具体的诗句谈自己的看法：（懂事的、活泼的、顽皮的、无奈的（懂事的、活泼的、顽皮的、无奈的学生学生只要言之成理即可。）只要言之成理即可。）课外延伸课外延伸“假如妈妈了解了我的想法，她又会怎样想呢？假如妈妈了解了我的想法，她又会怎样想呢？”同学们如果你有和诗中的孩子一样的经历，回家同学们如果你有和诗中的孩子一样的经历，回家后把自己的心里话说给爸爸妈妈听；或者，把课后把自己的心里话说给爸爸妈妈听；或者，把课文读给爸爸妈妈听，然后，观察爸爸妈妈的反应。文读给爸爸妈妈听，然后，观察爸爸妈妈的反应。谢谢大家！