2016生物高考复习计划及备考策略1.ppt

2016生物高考复生物高考复习计划及划及备考策略考策略12014年高考生物试题充分体现出三年高考生物试题充分体现出三个特点：个特点：1、稳中求新、求变：、稳中求新、求变：知识点的分布和覆盖面加宽，知识点的分布和覆盖面加宽，对思维能力的考查加强，试题类型灵对思维能力的考查加强，试题类型灵活多变、求新求异。活多变、求新求异。2、难度降低，全卷无偏题和怪题，、难度降低，全卷无偏题和怪题，减少了文字的书写量。减少了文字的书写量。3、命题情境贴近生活，立足课本，、命题情境贴近生活，立足课本，延伸课外，不再单纯地考查考生的识延伸课外，不再单纯地考查考生的识记情况，而是重视考查考生的能力。记情况，而是重视考查考生的能力。一、一、20152015年江苏生物试卷分析年江苏生物试卷分析总总体呈体呈现现以下特点：以下特点：1、主干核心知、主干核心知识识年年考。年年考。2、重点知、重点知识识的回的回归归考考查查。3、非主干知、非主干知识识的适当考的适当考查查。4、实验实验能力的考能力的考查查常考常新。常考常新。5、命、命题题材料依据材料依据课课程程标标准和考准和考试说试说明，但不拘明，但不拘于泥。于泥。6、试题试题的呈的呈现现注重注重图图、文、文结结合，考合，考查查学生学生识图识图及及图图文文转换转换能力能力。第一轮复习第一轮复习知识梳理、基础加强知识梳理、基础加强1 1、时间：、时间：7 7月月3 3日日22月月8 8日（腊月二十八）日（腊月二十八）2 2、目标：、目标：全面、系统、扎实、灵活的掌握基础知识、全面、系统、扎实、灵活的掌握基础知识、全面、系统、扎实、灵活的掌握基础知识、全面、系统、扎实、灵活的掌握基础知识、基本技能及培养学科内综合能力的。基本技能及培养学科内综合能力的。基本技能及培养学科内综合能力的。基本技能及培养学科内综合能力的。3 3、备考策略：、备考策略：1 1）按知识框架主线安排顺序，）按知识框架主线安排顺序，）按知识框架主线安排顺序，）按知识框架主线安排顺序，地毯式扫描四本生物教地毯式扫描四本生物教地毯式扫描四本生物教地毯式扫描四本生物教材中考纲要求考点材中考纲要求考点材中考纲要求考点材中考纲要求考点2 2）讲练结合，对相关知识进行章节内、章节间的综合）讲练结合，对相关知识进行章节内、章节间的综合）讲练结合，对相关知识进行章节内、章节间的综合）讲练结合，对相关知识进行章节内、章节间的综合归纳，提高综合能力归纳，提高综合能力归纳，提高综合能力归纳，提高综合能力4 4、练考：、练考：安排安排5 5次质量检测，均为次质量检测，均为“覆盖性检测覆盖性检测”二、我们的计划二、我们的计划第二轮复习第二轮复习专题讲解、能力提高专题讲解、能力提高1 1、时间：、时间：2 2月月1717日（正月初八）日（正月初八）44月月2020日日2 2、目标：以核心知识为主线，注重解题策略和、目标：以核心知识为主线，注重解题策略和综合能力的训练综合能力的训练3 3、备考策略：、备考策略：以专题复习为主，强化理综训练、以专题复习为主，强化理综训练、查漏补缺、应试心理调适查漏补缺、应试心理调适4 4、模考：安排、模考：安排5 5次模拟考试（三次五校联考、次模拟考试（三次五校联考、一次金太阳试题、一次自命题）一次金太阳试题、一次自命题）我们的计划我们的计划第三轮复习第三轮复习查漏补缺、保温巩固查漏补缺、保温巩固1 1、时间：、时间：4 4月月2222日日66月月2 2日日（1 1）4 4月月2222日日55月月1818日日 教师讲授教师讲授（2 2）5 5月月1919日日66月月2 2日日 学生自习学生自习2 2、目标：、目标：回归基础、强化技巧、调整心态、提回归基础、强化技巧、调整心态、提高学生的应试能力。高学生的应试能力。4 4、模考：安排、模考：安排5 5次模拟考试（次模拟考试（4 4次自命题、次自命题、1 1次次西安市高考标准化练习）西安市高考标准化练习）我们的计划（一）（一）.切实抓好第一轮复习切实抓好第一轮复习 1.1.做到做到“宁慢勿快，宁慢勿乱宁慢勿快，宁慢勿乱”第一第一轮轮复复习习落点在教材上，抓教材，落点在教材上，抓教材，稳稳扎扎稳稳打，逐步推打，逐步推进进。由于。由于进进入高三复入高三复习习，各各类类考考试试多，千万不能因多，千万不能因为为要参加考要参加考试试而而乱了自己的方寸。乱了自己的方寸。通常情况下，第一通常情况下，第一轮轮复复习习在三月初在三月初结结束，束，这这与各地市的与各地市的调调考的考的时间时间不一致，不不一致，不能能为为了了应应付考付考试试而提前而提前结结束第一束第一轮轮复复习习或或者是跳者是跳跃跃性重点复性重点复习习。另外，另外，调调考成考成绩绩是是暂时暂时的、相的、相对对的，的，目目标应标应始始终锁终锁定在高考上，要做到定在高考上，要做到“宁慢宁慢勿快，宁慢勿乱勿快，宁慢勿乱”。三、三、20162016备考策略备考策略2.2.注意注意“行进中的交叉行进中的交叉”由于第一由于第一轮轮复复习时间较长习时间较长，前面学的知，前面学的知识识容易容易遗遗忘，因此要注意忘，因此要注意处处理好理好“行行进进中的交叉中的交叉”。即注意即注意单单元复元复习习与与综综合合训练训练相配合，相配合，对对前前面所学的知面所学的知识进识进行适当的巩固。行适当的巩固。学学生生看看书书指指导导学学生生建建立立章章节节知知识识网网络络学学案案式式导导学学复复习习重重难难点点讲讲解解章章节节练练习习（或或测测试试）错错题题反反馈馈和和讲讲解解3.一轮复习模式一轮复习模式:1 1、一轮复习：夯实基础，打牢双基，解决知识点问题：、一轮复习：夯实基础，打牢双基，解决知识点问题：、一轮复习：夯实基础，打牢双基，解决知识点问题：、一轮复习：夯实基础，打牢双基，解决知识点问题：面向全体学生，立足课本、吃透教材，面向全体学生，立足课本、吃透教材，面向全体学生，立足课本、吃透教材，面向全体学生，立足课本、吃透教材，以夯实基础为目的，以夯实基础为目的，以夯实基础为目的，以夯实基础为目的，主要解决知识点问题，使主要解决知识点问题，使主要解决知识点问题，使主要解决知识点问题，使80%80%的学生掌握的学生掌握的学生掌握的学生掌握80%80%的内容。的内容。的内容。的内容。做法：做法：做法：做法：课前，学生自主复习，巩固知识的同时使学生了解自己存课前，学生自主复习，巩固知识的同时使学生了解自己存课前，学生自主复习，巩固知识的同时使学生了解自己存课前，学生自主复习，巩固知识的同时使学生了解自己存在的问题。师生沟通，使教师知道哪些知识是学生需要解决在的问题。师生沟通，使教师知道哪些知识是学生需要解决在的问题。师生沟通，使教师知道哪些知识是学生需要解决在的问题。师生沟通，使教师知道哪些知识是学生需要解决的。课上，教师就学生存在的问题、重点难点知识进行有针的。课上，教师就学生存在的问题、重点难点知识进行有针的。课上，教师就学生存在的问题、重点难点知识进行有针的。课上，教师就学生存在的问题、重点难点知识进行有针对性的讲解，避免不分主次、面面俱到的一言堂。对性的讲解，避免不分主次、面面俱到的一言堂。对性的讲解，避免不分主次、面面俱到的一言堂。对性的讲解，避免不分主次、面面俱到的一言堂。科学的复习策略科学的复习策略科学的复习策略科学的复习策略（二）（二）.以以“小专题小专题”形式进行二轮复形式进行二轮复习：习：突出学生为主体、教师为主导、训练为主线、突出学生为主体、教师为主导、训练为主线、突出学生为主体、教师为主导、训练为主线、突出学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为核心、能力为目的，思维为核心、能力为目的，思维为核心、能力为目的，思维为核心、能力为目的，强调对知识点的挖掘和强调对知识点的挖掘和强调对知识点的挖掘和强调对知识点的挖掘和综合运用，对学科内知识的综合深化，以使学生对综合运用，对学科内知识的综合深化，以使学生对综合运用，对学科内知识的综合深化，以使学生对综合运用，对学科内知识的综合深化，以使学生对知识的纵向认识更加深刻、横向运用更加灵活。知识的纵向认识更加深刻、横向运用更加灵活。知识的纵向认识更加深刻、横向运用更加灵活。知识的纵向认识更加深刻、横向运用更加灵活。综合归纳，整理提高，形成知识网络。综合归纳，整理提高，形成知识网络。衍射法衍射法：抓住一个核心知识抓住一个核心知识(概念、原理、图解、实例概念、原理、图解、实例)，围绕这个核心，进行多角度联系，形成由点到面的知识结构，围绕这个核心，进行多角度联系，形成由点到面的知识结构，即知识网。即知识网。例如：光合作用例如：光合作用A A吸收什么光，恩格尔曼实验，自己设计实验。缺镁与叶绿素吸收什么光，恩格尔曼实验，自己设计实验。缺镁与叶绿素形成形成B B光照强度，光照时间，曲线坐标图，总光合量、净光合量，光照强度，光照时间，曲线坐标图，总光合量、净光合量，数学计算数学计算C C二氧化碳浓度，设计实验，曲线图，农业大棚内用干冰二氧化碳浓度，设计实验，曲线图，农业大棚内用干冰D D叶绿体的结构，光反应、暗反应过程，它们的联系叶绿体的结构，光反应、暗反应过程，它们的联系E E光能、电能、活跃化学能、稳定化学能光能、电能、活跃化学能、稳定化学能F F夏季中午、阴天下雨时夏季中午、阴天下雨时C C3 3、C C5 5的变化，的变化，农业生产上提高光合效率的各项措施农业生产上提高光合效率的各项措施G G光合作用和呼吸作用的区别与联系光合作用和呼吸作用的区别与联系H H化能合成作用化能合成作用1.小专题建立的五种方法小专题建立的五种方法基因知识体系基因知识体系基因基因染色体染色体脱氧核苷酸脱氧核苷酸化学本质化学本质单位单位载体载体空间结构空间结构结构特点结构特点传递信息传递信息转录翻译转录翻译蛋白质蛋白质准确无误准确无误出现差错出现差错遗传遗传变异变异表达信息表达信息酶与激素酶与激素结构蛋白结构蛋白调控细胞代谢调控细胞代谢决定细胞结构决定细胞结构半保留复制半保留复制原核和真核细胞原核和真核细胞的基因结构的基因结构人类基因组计划人类基因组计划基因工程基因工程表现型表现型基因型基因型显性基因显性基因隐性基因隐性基因相对性状相对性状隐性性状隐性性状显性性状显性性状等位基因等位基因非等位基因非等位基因质基因质基因核基因核基因细胞质遗传细胞质遗传细胞核遗传细胞核遗传遗传规律遗传规律变异变异分离自由组合分离自由组合染色体变异染色体变异基因突变基因突变基因重组基因重组可遗传可遗传变异变异DNA串联法串联法：以某一生理过程或现象为主线，把相关的以某一生理过程或现象为主线，把相关的知识串联起来，形成知识链。知识串联起来，形成知识链。例如例如：由染色体所串联的知识内容由染色体所串联的知识内容：A.A.化学组成化学组成B.B.染色体与染色质的关系染色体与染色质的关系C.C.染色体与染色体与DNADNA的数量关系的数量关系D.D.姐妹染色单体姐妹染色单体E.E.有丝分裂中染色体的行为有丝分裂中染色体的行为F.F.减数分裂中染色体的行为减数分裂中染色体的行为G.G.同源染色体、非同源染色体同源染色体、非同源染色体H.H.受精作用中染色体行为受精作用中染色体行为I.I.染色体与基因的关系染色体与基因的关系J.J.染色体与遗传定律染色体与遗传定律K.K.常染色体、性染色体常染色体、性染色体L.L.染色体变异、染色体遗传病染色体变异、染色体遗传病M.M.染色体组、二倍体、单倍体、染色体组、二倍体、单倍体、多倍体多倍体 列表法：列表法：例如：非膜结构、膜结构、单膜结构、双膜结构例如：非膜结构、膜结构、单膜结构、双膜结构图解法：图解法：如反射弧、突触结构模式图如反射弧、突触结构模式图(1)(1)把教材中有把教材中有联系的、相似的图形联系的、相似的图形进行分析比较，寻找进行分析比较，寻找它们之间的区别和联系，让图形成为知识比较和发散它们之间的区别和联系，让图形成为知识比较和发散的载体。对的载体。对插图插图进行深入剖析，挖掘出图中所包含的进行深入剖析，挖掘出图中所包含的内涵和外延，促进知识的综合和深化。内涵和外延，促进知识的综合和深化。(2)(2)对教材中一些对教材中一些图形进行改造图形进行改造，或由复杂变简单，或由，或由复杂变简单，或由立体变平面，或由单一变综合，或由小变大等，以促立体变平面，或由单一变综合，或由小变大等，以促进知识的内化。进知识的内化。(3)(3)将教材中的有关文字描述以将教材中的有关文字描述以示意图示意图的形式再现；的形式再现；(4)(4)动态地动态地理解教材中插图所表示的内容，明确图中所表理解教材中插图所表示的内容，明确图中所表示的知识具有连续性和完整性，加深对知识的理解和示的知识具有连续性和完整性，加深对知识的理解和掌握；掌握；(5)(5)加强对这类题型解题加强对这类题型解题练习练习，快速的从图中，快速的从图中获得所需获得所需信息信息，揣摩出题者的意图，从题干中获得帮助理解图，揣摩出题者的意图，从题干中获得帮助理解图形的信息，从选项推断图形给出的信息形的信息，从选项推断图形给出的信息.(08(08宁夏宁夏28.28.）（）（1616分）分）回答下列回答下列、题：题：.将长势相同、数量相等的甲、乙两个品种的大豆幼苗分别置将长势相同、数量相等的甲、乙两个品种的大豆幼苗分别置于两个相同的密闭透明玻璃罩内，在光照、温度等相同且适宜的于两个相同的密闭透明玻璃罩内，在光照、温度等相同且适宜的条件下培养，定时测定玻璃罩内的条件下培养，定时测定玻璃罩内的COCO2 2含量，结果如图。据图回含量，结果如图。据图回答：答：（1 1）0 02525minmin期间，影响甲品种大豆幼苗光合作用强度期间，影响甲品种大豆幼苗光合作用强度 的主要因素是的主要因素是含量。含量。（2 2）乙植株比甲植株固定）乙植株比甲植株固定COCO2 2的能力的能力。（3 3）0 01515minmin期间植株释放期间植株释放O O2 2速率的变化趋势是速率的变化趋势是。（4 4）30304545minmin期间两个玻璃期间两个玻璃罩内罩内COCO2 2含量相对稳定含量相对稳定的原因是的原因是。a代表出生量，代表出生量，b代表死亡量代表死亡量可以与生态平衡，种群的基可以与生态平衡，种群的基本特征等相结合本特征等相结合2.二轮复习应注意的问题二轮复习应注意的问题(1).(1).避免像新课或一轮一样重复学习避免像新课或一轮一样重复学习 每个地方都讲到 每个地方都与原来上课一样重复再讲一次(2).(2).避免以题代练避免以题代练 特别是将各省市的一模考题拿来训练 注意各省之间的高考模式的不同：广东、江苏与其他省市有很大差别，特别是江苏。要结合学生实际，精选训练内容。要结合学生实际，精选训练内容。保证必要的训练量，考试或练习必须限时完成，提高单位时间保证必要的训练量，考试或练习必须限时完成，提高单位时间解题的效率。解题的效率。及时反馈，及时归纳总结。及时反馈，及时归纳总结。按专题复习的同时定期穿插标准化测试。按专题复习的同时定期穿插标准化测试。要善于研究要善于研究“中等和后进生中等和后进生”的学习特点，做到的学习特点，做到“因材施教因材施教”。用好二轮材料的同时不要忘记一轮材料和做过的精典习题用好二轮材料的同时不要忘记一轮材料和做过的精典习题,提提高训练的有效性。高训练的有效性。检查落实到每一个学生，特别是对检查落实到每一个学生，特别是对“临界生临界生”和和“尖子生尖子生”的试卷的试卷要认真分析，查找问题。要认真分析，查找问题。帮助更多的学生在难题上尽可能取得更多的分数，将创新题变帮助更多的学生在难题上尽可能取得更多的分数，将创新题变常规题。常规题。(3).(3).加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。三个必三个必讲讲：核心核心问题问题必必讲讲；思路方法必思路方法必讲讲；疑点疑点难难点必点必讲讲。三个不三个不讲讲：学生已学生已经经掌握的内容不掌握的内容不讲讲；讲讲了也不会的内容不了也不会的内容不讲讲；不不讲讲也会的内容不也会的内容不讲讲。二二轮轮复复习习中：中：讲讲的要高效的要高效努力提高学生努力提高学生课课堂的参与度：通堂的参与度：通过过各种形式落各种形式落实实自主学自主学习习知知识识复述，背复述，背诵诵默写，相互默写，相互检测评检测评价，思路分析等。价，思路分析等。二轮复习中的几点好的做法二轮复习中的几点好的做法1、每周至少做一套理科、每周至少做一套理科综综合合试试卷卷2、课课上指上指导导学生学生积积极配合老极配合老师师的教学的教学3、平、平时练习时时练习时因注重反思因注重反思问题问题提出方式提出方式4、从、从题题干中挖掘信息，干中挖掘信息，规规范答范答题题5、不依、不依赖赖答案答案1.关注热点，提炼信息关注热点，提炼信息科技发展与社会热点往往是高考命题的良好素材。平时要引导科技发展与社会热点往往是高考命题的良好素材。平时要引导学生特别关注资源、环境、人口，克隆、干细胞等的最新研究成学生特别关注资源、环境、人口，克隆、干细胞等的最新研究成果及其在医学上的应用，转基因动植物与食物安全及生态污染，果及其在医学上的应用，转基因动植物与食物安全及生态污染，生物技术在生产生活上的应用，生态学知识与现代农业、生物育生物技术在生产生活上的应用，生态学知识与现代农业、生物育种（特别是太空育种和转基因育种），诺贝尔奖与生产生活，癌种（特别是太空育种和转基因育种），诺贝尔奖与生产生活，癌症、艾滋病、甲型症、艾滋病、甲型H1N1流感等疾病的防治、疫苗研制及应用等与流感等疾病的防治、疫苗研制及应用等与生物学息息相关的时代信息较强的问题，并且尝试着将这些情景生物学息息相关的时代信息较强的问题，并且尝试着将这些情景与课本知识联系起来作一些解答，培养获取有效信息、编码信息、与课本知识联系起来作一些解答，培养获取有效信息、编码信息、迁移信息的能力。迁移信息的能力。另外，像科学评出的十大科学突破中六项涉及生物学内另外，像科学评出的十大科学突破中六项涉及生物学内容及诺贝尔奖，包括容及诺贝尔奖，包括抗逆转录病毒药物在防治艾滋病方面的显著抗逆转录病毒药物在防治艾滋病方面的显著功效、阐述人类起源、获得光合成蛋白、增进了解微生物、疟疾功效、阐述人类起源、获得光合成蛋白、增进了解微生物、疟疾疫苗、清除衰老细胞；疫苗、清除衰老细胞；这些热点问题较易成为命题素材和热点。这些热点问题较易成为命题素材和热点。(三三)、三轮复习建议、三轮复习建议2.关注学生需求，做到有的放矢。关注学生需求，做到有的放矢。学生才是高考的主体，所以我们在三轮复习时，学生才是高考的主体，所以我们在三轮复习时，要多关注学生，了解学生的需求和学生的实际情况，要多关注学生，了解学生的需求和学生的实际情况，然后制定复习计划。然后制定复习计划。学生的要求和建学生的要求和建议议是：是：1.希望老希望老师细师细致致讲讲解知解知识识，注重基，注重基础础，突出重点，突出重点，讲细讲细一点。一点。2.希望多希望多讲讲解解题题方法、思路和技巧，提高解方法、思路和技巧，提高解题题能力。能力。3.希望老希望老师师将易混知将易混知识识点点总结总结、比、比较较。4.希望希望讲课讲课板板书书条理清晰，多条理清晰，多讲讲典型例典型例题题。问题问题一：一：对对生物老生物老师师的要求和建的要求和建议议2.关注学生需求，做到有的放矢。关注学生需求，做到有的放矢。问题问题二：学二：学习习生物学最困惑的是什么？生物学最困惑的是什么？学生的困惑最多的是：学生的困惑最多的是：1.生物知生物知识识内容多、碎、不易内容多、碎、不易记记、易混。、易混。2.课课本知本知识识感感觉记觉记的好，可做的好，可做题题正确率不高，不会正确率不高，不会用已掌握的知用已掌握的知识识解解题题，解，解题题能力弱。能力弱。3.答答题题表达不好，答表达不好，答题题不不规规范，答不到点子上，做范，答不到点子上，做题题速度慢。速度慢。4.实验设计题实验设计题不会做，没有掌握好学不会做，没有掌握好学习习方法，方法，计计算算题题薄弱，薄弱，选择题选择题失分多。失分多。针对学生的问题应采取的措施针对学生的问题应采取的措施（1）讲课进讲课进度不能太快，度不能太快，说话语说话语速要放慢。速要放慢。（2）讲课讲课要要细细，注重，注重细节细节，注重知，注重知识识点的内涵和外延。点的内涵和外延。注重基注重基础础，讲课讲课要面要面对对中下等学生。中下等学生。（3）注重解）注重解题题方法和解方法和解题题技巧的技巧的传传授，要把授，要把题讲题讲透、透、讲讲深。注重解深。注重解题题思路的引思路的引导导，提高学生的解，提高学生的解题题能力。能力。（4）注重易混知）注重易混知识识的的总结总结、概括，要运用小、概括，要运用小总结总结的方的方式式对对知知识进识进行行归纳归纳。（5）注重学）注重学习习方法的引方法的引导导，注意板，注意板书书的的规规范。范。3.关注答题规范，将能得到的分得住、得全。关注答题规范，将能得到的分得住、得全。表观原因：表观原因：审题不清，粗心大意，词不达意，审题不清，粗心大意，词不达意，会而不对，对而不全，不理解题意，答题技会而不对，对而不全，不理解题意，答题技巧和文字表达能力方面的缺陷和不足。可以巧和文字表达能力方面的缺陷和不足。可以通过我们的规范训练和正确引导将失误率降通过我们的规范训练和正确引导将失误率降低到最低限度。低到最低限度。深层原因：深层原因：知识欠缺，知识结构不合理，缺知识欠缺，知识结构不合理，缺乏系统性。对基本概念、原理缺乏深刻的理乏系统性。对基本概念、原理缺乏深刻的理解，能力不足。这要靠平时有意识的积累和解，能力不足。这要靠平时有意识的积累和培养。培养。（1）正确）正确书书写生物学写生物学专专用名用名词词书写要求：不能多字、少字，不能出现错别字，书写要求：不能多字、少字，不能出现错别字，不能中英结合。不能中英结合。促性腺激素促性腺激素促性激素促性激素空白对照空白对照空白试验空白试验促甲状腺激素促甲状腺激素促甲状腺素促甲状腺素肾上腺素肾上腺素肾上腺肾上腺激激素素高尔基体高尔基体高高耳耳基体基体磷酸二酯键磷酸二酯键磷酸二磷酸二脂脂键键答题规范，注意事项答题规范，注意事项 记忆细胞记忆细胞记记议议细胞细胞磷脂双分子层磷脂双分子层磷脂分子层磷脂分子层有氧呼吸有氧呼吸有有O呼吸呼吸B淋巴细胞淋巴细胞B淋巴淋巴cell减数第一（二）次分裂减数第一（二）次分裂(减减、减、减)减减（一二）（一二）捕食捕食捕食和被捕食、捕食者和被捕食者捕食和被捕食、捕食者和被捕食者平板划线法平板划线法平板平板画画线法线法稀释涂布平板法稀释涂布平板法稀释涂稀释涂抹抹平板法平板法高压蒸汽灭菌高压蒸汽灭菌高压蒸高压蒸气气灭菌灭菌(2)规规范答范答题题格式格式书书写要写要规规范：范：神神经经体液体液免疫免疫调节调节从基因文从基因文库库中中获获取目的基因（取目的基因（错误错误：基因：基因库库法法）箭箭头头加文字的表述方式加文字的表述方式例例1：反射弧：反射弧书书写写a.写出寒冷刺激骨骼肌写出寒冷刺激骨骼肌战战栗反射弧栗反射弧寒冷刺激寒冷刺激冷冷觉觉感受器感受器传传入神入神经经下丘下丘脑脑体温体温调调节节中枢中枢传传出神出神经经骨骼肌骨骼肌战战栗栗b.写出寒冷刺激写出寒冷刺激产产生冷生冷觉觉的反射弧的反射弧寒冷刺激寒冷刺激冷冷觉觉感受器感受器传传入神入神经经大大脑脑皮皮层产层产生生冷冷觉觉1、知识的传授已基本完成，但知识的网络结构要靠、知识的传授已基本完成，但知识的网络结构要靠学生自己去构建，每个学生的问题要靠他们自己去学生自己去构建，每个学生的问题要靠他们自己去发现和处理。发现和处理。教师不能替代学生完成的任务：教师不能替代学生完成的任务：2、生物学科的基本原理和基本观念，要靠学生自己、生物学科的基本原理和基本观念，要靠学生自己在活动和练习中去养成。在活动和练习中去养成。3、生物学科的重要科学研究方法，要靠学生自己在、生物学科的重要科学研究方法，要靠学生自己在任务和训练中去获得。任务和训练中去获得。4、生物学科的基本能力，要靠学生自己在分析和解、生物学科的基本能力，要靠学生自己在分析和解决实际问题中去提高。决实际问题中去提高。高三后期教师角色的转变：高三后期教师角色的转变：高三后期教师角色的转变：高三后期教师角色的转变：一、知识传授者一、知识传授者问题诊断者问题诊断者1、讲练结合，以练为主，重在发现问题。、讲练结合，以练为主，重在发现问题。2、针对学生实际问题，确定课堂教学合理、针对学生实际问题，确定课堂教学合理标高，加强针对性。标高，加强针对性。3、对学生易错、常错、反复错的知识点进、对学生易错、常错、反复错的知识点进行收集整理，然后寻找合适的办法去解决。行收集整理，然后寻找合适的办法去解决。高三后期教师角色的转变：高三后期教师角色的转变：高三后期教师角色的转变：高三后期教师角色的转变：二、题海战术导演者二、题海战术导演者高效练习设计者高效练习设计者1、练习对准学生的真实问题，不盲目练题。、练习对准学生的真实问题，不盲目练题。2、练习要解决的问题来源于教师对学生问题、练习要解决的问题来源于教师对学生问题的诊断和预判。的诊断和预判。3、后期练习一定要多联系生产生活实际，以、后期练习一定要多联系生产生活实际，以提高学生的迁移应用能力。提高学生的迁移应用能力。4、坚决杜绝偏、难、怪题。、坚决杜绝偏、难、怪题。高三后期教师角色的转变：高三后期教师角色的转变：高三后期教师角色的转变：高三后期教师角色的转变：三、教辅资料绑架者三、教辅资料绑架者精致小专题设计者精致小专题设计者1、最好不再使用现成的教辅资料，即使要用，、最好不再使用现成的教辅资料，即使要用，也一定要进行合理取舍和改编。也一定要进行合理取舍和改编。2、对学生感觉比较困难的板块，还可设置小、对学生感觉比较困难的板块，还可设置小专题集中解决，如：光合作用的坐标曲线、减专题集中解决，如：光合作用的坐标曲线、减数分裂的异常情况、微生物技术实践的应用等。数分裂的异常情况、微生物技术实践的应用等。3、此时的小专题不再追求面面俱到，而是针、此时的小专题不再追求面面俱到，而是针对学生的困惑做比较深入的挖掘。对学生的困惑做比较深入的挖掘。高三后期教师角色的转变：高三后期教师角色的转变：高三后期教师角色的转变：高三后期教师角色的转变：四、任劳任怨的讲授者四、任劳任怨的讲授者四、任劳任怨的讲授者四、任劳任怨的讲授者学生归纳整理的引导者学生归纳整理的引导者学生归纳整理的引导者学生归纳整理的引导者1、除非必须要讲的问题外，应该尽可能多的、除非必须要讲的问题外，应该尽可能多的把时间还给学生自己去归纳整理，并引导归纳把时间还给学生自己去归纳整理，并引导归纳整理的方法。整理的方法。2、对学生整理的知识点、错题本、知识框架、对学生整理的知识点、错题本、知识框架图定期检查并提出合理的修改意见。图定期检查并提出合理的修改意见。3、对学生归类整理的问题和试题进行抽查和、对学生归类整理的问题和试题进行抽查和询问，帮助学生找到问题的症结。询问，帮助学生找到问题的症结。高三后期教师角色的转变：高三后期教师角色的转变：高三后期教师角色的转变：高三后期教师角色的转变：五、普通生物教师五、普通生物教师优秀心理咨询师优秀心理咨询师1、老师不能慌乱，要表现出胸有成竹、胜、老师不能慌乱，要表现出胸有成竹、胜利在握的状态，给学生以积极的心理暗示。利在握的状态，给学生以积极的心理暗示。2、耐心回答每一个学生的问题，即使超纲、耐心回答每一个学生的问题，即使超纲和奇怪的问题，也不能直接拒绝学生。和奇怪的问题，也不能直接拒绝学生。3、关注重点学生的情绪变化，帮助学生正、关注重点学生的情绪变化，帮助学生正确认识高考，通过个别谈话缓解考前的压力。确认识高考，通过个别谈话缓解考前的压力。我们是学生心里的依靠！我们是学生心里的依靠！我们是学生充满自信走向考场的技术指我们是学生充满自信走向考场的技术指导！导！我们后期的工作方法注定将对学生和我我们后期的工作方法注定将对学生和我们自己的一生带来至关重要的影响！们自己的一生带来至关重要的影响！大家一起共勉：大家一起共勉：汇报结束谢谢大家!请各位批评指正