2017绵阳二诊作文主体段.ppt

2017绵阳二阳二诊作文主体段作文主体段近日，清华大学推出新规近日，清华大学推出新规:从从2017级开始，级开始，清华大学学生必须通过入学后的游泳测试或参加清华大学学生必须通过入学后的游泳测试或参加游泳课的学习并达到要求，否则不能获得毕业证游泳课的学习并达到要求，否则不能获得毕业证书书(特殊情况除外特殊情况除外)。规定一出，人们议论纷纷规定一出，人们议论纷纷:有人认为清华大学有人认为清华大学这不仅延续了这不仅延续了90多年前的老校规，而且游泳锻炼多年前的老校规，而且游泳锻炼效果好，同时也是一种危急生存技能，是重视体效果好，同时也是一种危急生存技能，是重视体育、强身健体的好办法育、强身健体的好办法;也有人认为运动项目应该也有人认为运动项目应该多样化，此规定强制多样化，此规定强制“学生会游泳学生会游泳”过于苛刻，过于苛刻，可能会扼杀人才。可能会扼杀人才。以上材料引发你怎样的思考以上材料引发你怎样的思考?请综合材料内容请综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题标题:不要套作，不得抄袭。不要套作，不得抄袭。立意角度：阐述支持或者反对的理由。立意角度：阐述支持或者反对的理由。赞同赞同：育人重在素质：育人重在素质/培养健康型学霸培养健康型学霸/高校当高校当如斯如斯/文明其精神，野蛮其体魄文明其精神，野蛮其体魄/内外兼修，势在内外兼修，势在必行必行/强身健体，水木清华强身健体，水木清华/病夫岂堪当大任病夫岂堪当大任/游出游出清华必成龙清华必成龙/扬传统之帆，塑人才之体扬传统之帆，塑人才之体/反对反对：强制岂能绽放美丽：强制岂能绽放美丽/莫让清华关闭了开放莫让清华关闭了开放的门的门/兼容并包乃名校风范兼容并包乃名校风范/名校岂能裹足不前名校岂能裹足不前/不不拘一格育人才拘一格育人才 辩辩证证立立意意：校校规规当当改改进进，舆舆论论应应包包容容/传传统统，我我拿拿什什么么来来爱爱你你/清清华华有有担担当当，方方式式须须改改进进/校校规规应应与与时时俱俱进进 以以上上各各种种立立意意和和论论述述可可以以收收放放自自如如，但但必必须须回回到到对对清清华华校校规规的的判判断断上上来来。（1）老规矩是坚守还是要与时俱进（观点正反）老规矩是坚守还是要与时俱进（观点正反皆可）：皆可）：清华恢复游泳课的老校规是否合理？清华恢复游泳课的老校规是否合理？清华游泳课的老校规有着特定的历史的内涵、清华游泳课的老校规有着特定的历史的内涵、时代发生了巨变时代发生了巨变，经历多次政治变动之后的清，经历多次政治变动之后的清华大学本身已缺乏历史连接，当代清华大学缺华大学本身已缺乏历史连接，当代清华大学缺乏历史知识也缺乏文化氛围，自然缺乏认同感乏历史知识也缺乏文化氛围，自然缺乏认同感延伸到各行各业的老规矩的合理性延伸到各行各业的老规矩的合理性。（2）大学办学的思考（学校特色、办学自主权、）大学办学的思考（学校特色、办学自主权、人才观等）：人才观等）：学校特色：恢复游泳课的老校规是为了学校特色：恢复游泳课的老校规是为了弘扬清弘扬清华传统，增添文化底蕴和办学特色华传统，增添文化底蕴和办学特色大学办学大学办学特色是否体现在某一门课的开设之上？特色是否体现在某一门课的开设之上？中国中国大学的大学的办学特色应怎样实现办学特色应怎样实现？办学自主权：清办学自主权：清华大学恢复游泳课的老校规为何引起质疑？华大学恢复游泳课的老校规为何引起质疑？中国大学的千篇一律，课程设置缺少个性中国大学的千篇一律，课程设置缺少个性清清华之举挑战了人们对大学课程的习惯认识华之举挑战了人们对大学课程的习惯认识大大学是否有担当，学是否有担当，冲破习惯势力的阻挠，敢于坚持冲破习惯势力的阻挠，敢于坚持特色课程特色课程？人才观：人才观：大学培养人才的目的是服大学培养人才的目的是服务国家和社会，帮助个人成长、实现个人幸福、务国家和社会，帮助个人成长、实现个人幸福、促进人的自我实现。促进人的自我实现。（3）大学管理学的思考（人文性、民主性、时）大学管理学的思考（人文性、民主性、时代性、合理性）：代性、合理性）：大学是培养高素质人才的机构，本身也是高素大学是培养高素质人才的机构，本身也是高素质人才云集的地方，大学的管理是否应该动辄以质人才云集的地方，大学的管理是否应该动辄以毕业证说事？毕业证说事？多一些包容（人才千差万别），多一些包容（人才千差万别），多一些引导（集体氛围和文化建设影响）多一些引导（集体氛围和文化建设影响）有何不有何不可？可？社会各行各业管理的人文性社会各行各业管理的人文性。当代社会。当代社会已进入民主时代，大学青年民主意识高涨，大学已进入民主时代，大学青年民主意识高涨，大学管理小到课程的开设大到毕业证的发放，管理小到课程的开设大到毕业证的发放，最好倾最好倾听大学内外的民意，凡事商量着办听大学内外的民意，凡事商量着办，效果也许更，效果也许更好。好。满分满分20分，中间分析项分，中间分析项10分。分。中心句中心句+（过渡句）（过渡句）+原材料原材料事例事例分析分析A（本质、原因、后果）（本质、原因、后果）+总结句总结句满分满分20分，每一项分，每一项5分。分。中心句中心句+（过渡句）（过渡句）+原材料原材料事例事例分析分析A（本质、原因、后果）（本质、原因、后果）+其他其他事例事例分析分析B（本质、原因、后果）（本质、原因、后果）+总结句总结句不拘一格，才是名校风范。不拘一格，才是名校风范。（中心句）（中心句）荀子说荀子说“假舟假舟楫者，非能水也，而绝江河楫者，非能水也，而绝江河”。不会游泳，却可以借力，。不会游泳，却可以借力，未必就不能渡河。未必就不能渡河。（分析名言）（分析名言）同理，学生不会游泳，未同理，学生不会游泳，未必就不能到达成功的彼岸。必就不能到达成功的彼岸。（材料）（材料）人的精力有限，人的人的精力有限，人的能力有差异，人的爱好有不同，因而不可拿能力有差异，人的爱好有不同，因而不可拿“有效果有效果”“有用有用”来强制要求。来强制要求。（原因分析）（原因分析）清华的这一纸新规清华的这一纸新规，完全抹杀了人的差异性，是对人才评价的粗暴干预，完全抹杀了人的差异性，是对人才评价的粗暴干预，（本质分析）（本质分析）势必导致学生负面情绪的产生，限制学生的势必导致学生负面情绪的产生，限制学生的发展空间，使一部分人才被埋没。发展空间，使一部分人才被埋没。（危害分析）（危害分析）大学管理大学管理者应该考虑人才的差异性，兼容并包。此外，要继承优良者应该考虑人才的差异性，兼容并包。此外，要继承优良传统，光靠形式上的传统，光靠形式上的“强制强制”实在不妥，必须要将游泳精实在不妥，必须要将游泳精神内化成内驱力，让学生从根本上喜欢游泳，认识的体育神内化成内驱力，让学生从根本上喜欢游泳，认识的体育与智育同等重要，认识到学识与体魄同等重要，学生才会与智育同等重要，认识到学识与体魄同等重要，学生才会主动去接受、去传承！主动去接受、去传承！（分析做法）（分析做法）不拘一格降人才，不拘一格降人才，彰显名校风范，真正成为引领中国教育界的一面旗帜！彰显名校风范，真正成为引领中国教育界的一面旗帜！（总结）（总结）我为我为“游泳进课堂游泳进课堂”点赞。点赞。（中心句）（中心句）正所谓，技多正所谓，技多不压身，更何况游泳这样一种既能锻炼身体，又能在紧不压身，更何况游泳这样一种既能锻炼身体，又能在紧急时刻发挥作用的方式。急时刻发挥作用的方式。（强调句）（强调句）清华大学将游泳与清华大学将游泳与毕业绑定，我看到的是一种对生命负责的态度。毕业绑定，我看到的是一种对生命负责的态度。（材料（材料本质分析）本质分析）清华大学之所以如此规定，是因为清华大学之所以如此规定，是因为游泳，游泳，有助于提升耐力，且在水中运动，引起关节肌肉的损伤有助于提升耐力，且在水中运动，引起关节肌肉的损伤比较小，锻炼效果比较好。清华大学选择游泳进入课堂，比较小，锻炼效果比较好。清华大学选择游泳进入课堂，是综合了多种因素后做出的最适合学生的选择。是综合了多种因素后做出的最适合学生的选择。（原因（原因分析）分析）清华大学主张每个学子都应该拥有强健的体魄，清华大学主张每个学子都应该拥有强健的体魄，在身体素质与学习效率上保持一个良好的平衡，不仅让在身体素质与学习效率上保持一个良好的平衡，不仅让清华学子在学术方面出类拔萃，更在身体素质方面给全清华学子在学术方面出类拔萃，更在身体素质方面给全中国青少年做出榜样。中国青少年做出榜样。（意义分析）（意义分析）由此可见，游泳进由此可见，游泳进课堂体现了素质与学识的同步发展，是提高大学生综合课堂体现了素质与学识的同步发展，是提高大学生综合素质的必然要求。素质的必然要求。（总结）（总结）谢谢观赏谢谢观赏