RJYW020213动手做做看-公开课2分析.ppt

人有两件宝人有两件宝人有两件宝人有两件宝,(),(),(),()和和和和()()()()。（）会做工，（）会做工，（）会做工，（）会做工，（）会思考）会思考）会思考）会思考用用用用()()()()不用不用不用不用(),(),(),(),想到做不到想到做不到想到做不到想到做不到;用用用用()()()()不用不用不用不用(),(),(),(),事情做不好。事情做不好。事情做不好。事情做不好。()()()()()()()()都要用都要用都要用都要用,才会有创造。才会有创造。才会有创造。才会有创造。双手大脑脑手手脑手脑双手大脑13131313动手做做看动手做做看动手做做看动手做做看 动手做做看动手做做看动手做做看动手做做看会读的字会读的字会读的字会读的字动手做做看动手做做看动手做做看动手做做看l l l l n n n ng gzhzhzhzh m m m m n n n n l l l l n n n n y y y y 朗朗朗朗 志志志志 漫漫漫漫 鳞鳞鳞鳞 伊伊伊伊l l l l n n n n n n n n i i i i h h h h n n n ng g pipipipi n n n n琳琳琳琳 娜娜娜娜 哎哎哎哎 哄哄哄哄 骗骗骗骗lngzh mn ln朗朗 志志 万万 漫漫 出出 鱼鱼 鳞鳞 ylnnihngpin 伊伊 琳琳 娜娜 哎哎 呀呀 哄哄 骗骗 朗朗漫漫鳞鳞伊伊哄哄哎哎志志琳琳骗骗娜娜动手做做看动手做做看动手做做看动手做做看另外另外志气志气另一个另一个同志同志问题问题提水提水题目题目提问提问漫画漫画朗诵朗诵漫出来漫出来 朗读朗读哄骗哄骗喝水喝水骗人骗人口渴口渴读词语读词语 慢慢 漫漫 篇篇 骗骗 换偏旁识字：换偏旁识字：（）出来了）出来了 一（一（）文章）文章 缓（缓（）哄（哄（）漫漫 篇篇慢慢骗骗（1）老爷爷（）地走；（2）水满了，从鱼缸里（）出来。（3）发大水了，河水（）过了小桥。慢漫慢慢漫漫漫法国科学家朗志万提了，法国科学家朗志万提了，对此伊琳娜产生了，对此伊琳娜产生了，并通过，并通过，明白了明白了读课文，找找故事的主人公。读课文，找找故事的主人公。读课文，找找故事的主人公。读课文，找找故事的主人公。伊琳娜伊琳娜伊琳娜伊琳娜妈妈妈妈妈妈妈妈动手做做看动手做做看动手做做看动手做做看朗志万朗志万朗志万朗志万伊琳娜伊琳娜lngzhyln n“动手做做看动手做做看动手做做看动手做做看”是谁给我们的建议？是谁给我们的建议？是谁给我们的建议？是谁给我们的建议？从课文中找出句子来读一读。从课文中找出句子来读一读。从课文中找出句子来读一读。从课文中找出句子来读一读。读课文，思考：读课文，思考：读课文，思考：读课文，思考：动手做做看动手做做看动手做做看动手做做看再读课文。思考：再读课文。思考：、朗志万提出了什么奇怪的、朗志万提出了什么奇怪的问题？问题？、小朋友对他提出的问题有、小朋友对他提出的问题有什么反应？如果是你，你有什么想什么反应？如果是你，你有什么想法？法？、伊琳娜是怎么想的？怎么、伊琳娜是怎么想的？怎么做的？结果怎样？做的？结果怎样？一个杯子装满了水，一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为鱼，却不是这样。这是为什么？什么？动手做做看动手做做看动手做做看动手做做看动手做做看动手做做看动手做做看动手做做看 因为鱼身上因为鱼身上有鳞。有鳞。一定是金鱼把水一定是金鱼把水喝下去了。喝下去了。？一个小朋友（一个小朋友（）地说：）地说：“（）。）。”另一个小朋友（另一个小朋友（）地说：）地说：“（）。）。”毫不犹豫毫不犹豫一定是金鱼把水喝下去了一定是金鱼把水喝下去了不假思索不假思索因为金鱼身上有鱼鳞因为金鱼身上有鱼鳞伊琳娜觉得他们都没说对，但伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。她回到家自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。里问妈妈。妈妈说：妈妈说：“不能不能光光想，想，你动手做做看！你动手做做看！”妈妈对伊琳娜说：妈妈对伊琳娜说：“不能不能光想，你光想，你动手做做看动手做做看！”朗志万对伊琳娜说：朗志万对伊琳娜说：“我我是想让你们知道，科学家说的是想让你们知道，科学家说的话，也不一定都是对的，要话，也不一定都是对的，要动动手做做看手做做看。”伊琳娜为什么生气了？伊琳娜为什么生气了？伊琳娜为什么生气了？伊琳娜为什么生气了？动手做做看动手做做看动手做做看动手做做看她又为什么高兴了？她又为什么高兴了？她又为什么高兴了？她又为什么高兴了？伊琳娜为什么生气了？伊琳娜为什么生气了？伊琳娜为什么生气了？伊琳娜为什么生气了？动手做做看动手做做看动手做做看动手做做看动手做做看动手做做看动手做做看动手做做看 因为鱼身上因为鱼身上有鳞。有鳞。一定是金鱼把水一定是金鱼把水喝下去了。喝下去了。？另外两个小朋友对科学家的话深信不疑，他们不假思索，脱口而出，回答问题很天真，很可爱。不能不能光光想，你想，你动手做做看！动手做做看！动手做做看动手做做看动手做做看动手做做看只是图上的小朋图上的小朋友是谁？她友是谁？她在干什么？在干什么？动手做做看动手做做看动手做做看动手做做看哎呀，和朗志万说的不一样，水哎呀，和朗志万说的不一样，水哎呀，和朗志万说的不一样，水哎呀，和朗志万说的不一样，水漫漫漫漫出来了。出来了。出来了。出来了。动手做做看动手做做看动手做做看动手做做看 您怎么可以提这样您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的问题，来哄骗我们小朋友呢？小朋友呢？动手做做看动手做做看动手做做看动手做做看您不可以提这样的问题来哄骗我们小朋友。你能换一种说法吗？您不能。伊琳娜生气责怪朗志万伊琳娜生气责怪朗志万伊琳娜生气责怪朗志万伊琳娜生气责怪朗志万“哄骗哄骗哄骗哄骗”了他们，那朗志万真的是在了他们，那朗志万真的是在了他们，那朗志万真的是在了他们，那朗志万真的是在“哄哄哄哄骗骗骗骗”他们吗？他们吗？他们吗？他们吗？说一说说一说说一说说一说动手做做看动手做做看动手做做看动手做做看 我不是哄骗你们。我是我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，话，也不一定都是对的，要动手做做看。要动手做做看。动手做做看动手做做看动手做做看动手做做看对别人提出的或生活中遇到的问题，对别人提出的或生活中遇到的问题，你动脑筋想了吗？动手做了吗？你动脑筋想了吗？动手做了吗？读读课文，想想从伊林娜动手做实读读课文，想想从伊林娜动手做实验这件事中，你受到什么启发。验这件事中，你受到什么启发。实践活动实践活动n朗志万先把一个错误的结论告诉孩子们，再追问为什么，就是想让孩子们动脑筋，发现问题，再自己动手做做看，找到答案。他对孩子们的培养这么用心，想让孩子们自己去发现，去尝试。这多么让人敬重啊！n 正是由于朗志万的培养和妈妈的鼓励引导，让伊琳娜从小养成了“爱动脑，不盲从，动手做”的好习惯。伊琳娜长大以后，在年荣获诺贝尔化学奖，她就像一朵美丽的花儿在科学界绽放。朗志万听了，哈哈大笑。他说：朗志万听了，哈哈大笑。他说：朗志万听了，哈哈大笑。他说：朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我（我（我（我（）哄骗你们。我）哄骗你们。我）哄骗你们。我）哄骗你们。我是是是是想让你想让你想让你想让你们（们（们（们（），（），（），（），（）的话，也不）的话，也不）的话，也不）的话，也不一定（一定（一定（一定（），要（），要（），要（），要（）。）。）。）。”按课文填空按课文填空按课文填空按课文填空不是不是不是不是知道知道知道知道科学家科学家科学家科学家都是对的都是对的都是对的都是对的动手做做看动手做做看动手做做看动手做做看动手做做看动手做做看动手做做看动手做做看伊琳娜听懂了朗志万的话，你听懂了吗？n读了朗志万说的话，我知道了不要随便相信别人的话，要自己去试一试才知道。n你能把你的理解用这样的方式说一说吗？（）的话，也不一定都是对的，要（）科学家要动手做做看 伊琳娜明白了朗万志的话后，伊琳娜明白了朗万志的话后，伊琳娜明白了朗万志的话后，伊琳娜明白了朗万志的话后，高兴地笑了。高兴地笑了。高兴地笑了。高兴地笑了。动手做做看动手做做看动手做做看动手做做看 假如你是伊琳娜，听了朗万志假如你是伊琳娜，听了朗万志假如你是伊琳娜，听了朗万志假如你是伊琳娜，听了朗万志的话，你可能会说什么？的话，你可能会说什么？的话，你可能会说什么？的话，你可能会说什么？动手做做看动手做做看动手做做看动手做做看讨讨讨讨 论论论论hongzhiLinmanpianyilanglinai琳琳哎哎哄哄朗朗志志漫漫鳞鳞伊伊娜娜骗骗nahongzhiLinmanpianyilanglinai琳琳哎哎哄哄朗朗志志漫漫鳞鳞伊伊娜娜骗骗na我的积累我的积累1 1、课文中表示数量的词语、课文中表示数量的词语2、课文中的好词语、课文中的好词语一天一天一家一家一张一张一枚一枚一台一台首次首次发行发行求助求助连接连接举动举动吸引吸引非常非常方便方便一张邮票一张邮票一（一（）别针）别针一（一（）机器）机器一（）酒馆一（）酒馆一（一（）先生）先生一（一（）作业）作业一（）（）一（）（）一（）（）一（）（）一（）（）一（）（）一（）（）一（）（）一（）（）一（）（）一（）（）一（）（）一（）（）一（）（）一（）（）一（）（）一（）（）一（）（）我也能说几个我也能说几个这样的句子这样的句子不能光想，你动手做做看。不能光想，你动手做做看。不能光说不做。不能光说不做。不见不识，不做不会。不见不识，不做不会。不下水，一辈子学不会游泳。不下水，一辈子学不会游泳。聪明人听到一次，思考十次；看到一次，聪明人听到一次，思考十次；看到一次，实践十次。实践十次。想一想：哪种说法是对的？动手做做看动手做做看动手做做看动手做做看 1 1、科学家讲的话，我们都应该尽可、科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。（能地去试一试。（）2 2、我们要怀疑科学家讲的话。（、我们要怀疑科学家讲的话。（）3 3、当我们对科学家的话有怀疑时，、当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。（一定要想办法证实一下。（）4 4、我们应该好好学习科学家的科学、我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。（态度和思维方式。（）续写n伊琳娜听了朗志万的话，高兴地笑了。伊琳娜听了朗志万的话，高兴地笑了。n 她想：不能轻易相信别人的话，即便她想：不能轻易相信别人的话，即便他是科学家。应该多动脑筋，动手做做他是科学家。应该多动脑筋，动手做做做看。做看。n 她高兴地对朗志万说：她高兴地对朗志万说：“谢谢您，您谢谢您，您让我懂得科学家的话也不一定都是真的，让我懂得科学家的话也不一定都是真的，要自己动手做做看。要自己动手做做看。”n伊琳娜笑了，说:“原来是这样啊！对不起，我错怪您了。我以后还会动手做做看。”说完，她转身跑去找她的同学,把这事告诉了他们,并鼓励大家凡事要动手做做看。动手做做看（小实验）杯子里装满水，将一张纸扣在玻璃杯将一张纸扣在玻璃杯的杯口，压紧再将玻璃杯倒扣过来，纸的杯口，压紧再将玻璃杯倒扣过来，纸会掉吗？会掉吗？水会不会洒出来呢？在我们大家的共同努力下，我们在我们大家的共同努力下，我们一起动手做，发现纸片没有掉下来，一起动手做，发现纸片没有掉下来，而且我们在动手的过程中还体验实而且我们在动手的过程中还体验实践的乐趣。践的乐趣。动手做做看课外链接 伊琳娜出现在课文动手做做看，然而大家知道吗？文中这个有个性的小姑娘竟然是伟大的科学家居里夫人的女儿，1939年诺贝尔化学奖获得者。从课文里，就可以看出伊琳娜的不同凡响。她的独立自主，她的善于思考，她的不畏权威，让她成功破解了物理学家朗志万用心良苦的“哄骗”，伊琳娜的身上有很多小朋友缺乏的东西，而这一切和她有一位优秀伟大的母亲是分不开的。这位伟大的母亲就是伟大的科学家居里夫人。当她有困惑时去问妈妈，居里夫人给她的回答：“不能光想，你动手做做看！”显得多么睿智。她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确的答案。这是一位多么善于教育孩子的妈妈。n朗志万(1872-1946)是法国杰出的物理学家和教育家，为科学的发展和人类社会的进步做出了较大的贡献。朗志万一生在科学研究和教育领域辛勤耕耘，不仅自己取得了显著的科学研究成就，而且对科学新思想的发展和传播起了积极的促进作用。n朗志万1872年1月23日出生于巴黎一个工人家庭。从小对学习就有浓厚的兴趣，他的母亲对他的这种爱好积极保护，热情鼓励。朗志万开始上小学时就表现出他的卓越才能，小学毕业后，他又到拉瓦锡中学学习。1888年，他以第一名考入巴黎物理和化学工业学校，1891年毕业后，他为了进一步充实自己，又在巴黎大学学习了一些课程，同时还自学了拉丁语。n1893年，朗志万又以第一名的成绩考入法国高等师范学校，在该校学习期间，他不但听了法国物理学家M.布里渊的讲课，同时还和佩兰做过阴极射线的实验研究，这两位物理学家对朗志万迈入科学殿堂都产生了积极影响。n 由于毕业成绩优异，1897年，朗志万被送往英国剑桥大学卡文迪许实验室学习了一年，在此不仅得到J.J.汤姆逊的指导，而且还结识了卢瑟福、威尔逊等优秀科学人才，从此他们长期保持友好关系并共同为物理学的发展做出了贡献。我最好的老师（美国）大卫欧文n怀特森先生是我六年级的科学常识老师。记得第一天上课，他给我们讲授的是一种名叫“猫猬兽”的动物。他说这种动物一般在夜间活动，因为不能适应环境的变迁，所以在冰河时期便灭绝了。他一面侃(kn)侃而谈，一面让我们传看一个颅（l）骨。我们全都认真地作了笔记，然后是随堂测验。n当他把卷子发下来时候，我惊得目瞪口呆，因为卷面上划着一个巨大的红叉叉。我得的是零分！我满腹狐疑。恐怕是老师弄错了吧。怀特森先生在课堂上说的话，我一字不漏地记在我的笔记本上。不过我很快地了解到，这次测验，全班同学得的都是零分。这是怎么回事呢？怀特森先生解释道：“事情很简单。关于猫猬兽的一切，都是我信口胡编的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的，全部是错误的信息。难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成？”不用说，我们全班都气炸了。这算什么测验？惠特森先生又算哪门子老师？n怀特森先生接着说：“你们本该早就识破我的把戏的。在大家传看猫猬兽的颅骨（实际上是猫的颅骨）时，我不是告诉你们这种动物没有留下任何能够证明其存在的证据吗？在描述这种动物的特征时，我故意说它的目光在夜间是如何敏锐，皮毛的颜色又是如何的光亮等等，但这些都是我不可能知道的。我还给它起了个特别怪的名字。可是你们竟深信不疑。”他又说：“我要把这次测验的成绩全部登载在你们的成绩册上。”n怀特森先生希望我们从这次经验中吸取教训，并告诫我们牢记，任何老师和课本都不可能是十全十美的。实际上，每个人都难免要犯错误。他告诉我们不要让自己的脑子睡大觉，还要求我们一旦发现他或课本有什么错就立刻指出来。怀特森先生的每一堂课对我来说都是一次历险。到现在为止，我还能清楚地回忆起几堂科学常识课的细节来。一天，他对我们说他的“大众”牌汽车是一个有生命的生物体。为了驳斥他的断言，我们花了整整两天的时间收集证据。当我们向他证明我们不仅懂得什么是生物，而且还敢于坚持真理的时候，他的脸上才露出了赞许的笑容。n自那以后，我们总是带着质疑的态度走进每一间教室。其他老师不习惯受到学生的挑战，因此也惹出过不少麻烦。比如，在历史老师就某一事件高谈阔论的时候，突然会有个同学清清嗓子，冒出“猫猬兽”三个字来。当然，并不是所有的人都能够理解惠特森先生的做法所包含的哲理。n 有一次，我把惠特森先生的方法介绍给一位小学老师。他听了吓坏了，说：“他怎么能够这样来糊弄你们呢？”我立刻正视着那位老师的眼睛，并告诉：“老师，您错了。”n 怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么。课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来。n 上怀特森先生的课，每一次都是不寻常的探险。有些科学课我现在仍然能够差不多从头至尾地记起来。有一次他对我们说他的大众牌轿车是活的生物。我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过的驳论。他不肯放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，且还有坚持真理的毅力时，他才罢休。n 我们把我们这种崭新的怀疑主义带进了所有课的课堂。这就给那些不习惯被怀疑的老师带来了问题。我们的历史老师讲着讲着，会有人清清嗓子，说道：“猫猬兽”。n 如果要我给我们的学校危机提出个解决办法的话，我一定会提出怀特森先生。我没做出过什么重大的科学发现，但我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种同样重要的东西，一种正视着某个人的眼睛，告诉他他错了的勇气。怀特森先生还让我们看到，这么做有时候是很有趣的。会写的字会写的字会写的字会写的字漫 朗 哄 喝 骗另 志 题 提动手做做看动手做做看动手做做看动手做做看