《张中丞传》后叙课件剖析.ppt

韩愈韩愈制作制作:潮阳实验学校高中部潮阳实验学校高中部 陈宝书陈宝书认识认识“传记传记”一、传记的概念一、传记的概念:“叙一人之始末者，为传之属叙一人之始末者，为传之属”“叙一事之始末者，为记之属叙一事之始末者，为记之属”记载人物经历的作品叫传记。记载人物经历的作品叫传记。二、传记的基本特征：二、传记的基本特征：所记人物和事件应有历史的真实性。所记人物和事件应有历史的真实性。真实性真实性是传记的生命。是传记的生命。所记事件应相对所记事件应相对完整完整，着意表现传，着意表现传主的个性特征。主的个性特征。塑造人物形象时在保持真实性的前塑造人物形象时在保持真实性的前提下应有适当的艺术提下应有适当的艺术加工加工。认识认识“传记传记”三、传记的分类：三、传记的分类：别传或他传：由别人写的。别传或他传：由别人写的。自传：由自己写的。自传：由自己写的。合传：把几个人合在一起写的。合传：把几个人合在一起写的。认识认识“传记传记”引言引言(前言、导言、绪言、序言前言、导言、绪言、序言)是正文的引子是正文的引子,相当于演说中的相当于演说中的开场白。内容切忌空泛，篇幅不宜过长。前言开场白。内容切忌空泛，篇幅不宜过长。前言 用用200300字字的篇幅的篇幅,提出问题提出问题,包括写作目的、意义和作用包括写作目的、意义和作用,综述问题的历史、综述问题的历史、资料来源、现状和发展动态资料来源、现状和发展动态,引言只起引导作用，引言一般不引言只起引导作用，引言一般不另列序号及标题。另列序号及标题。置于书后之文谓之置于书后之文谓之“跋跋”，也称后记。，也称后记。“后叙后叙”，类似，类似“后记后记”，是，是对前人为张许作传的订正、补充。这种文体，议论与叙事并重，对前人为张许作传的订正、补充。这种文体，议论与叙事并重，笔法灵活笔法灵活。序或叙，一般写在书或文的前面，序或叙，一般写在书或文的前面，也有写在后面的，议论叙事兼有之。也有写在后面的，议论叙事兼有之。关关于于韩韩愈愈韩愈，字韩愈，字退之退之，唐代著名文学家、，唐代著名文学家、哲学家。自谓郡望昌黎，世称哲学家。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎韩昌黎。又因谥又因谥“文文”，称，称韩文公韩文公。和柳宗元共同领导了古文运动。和柳宗元共同领导了古文运动。提倡提倡“文从字顺文从字顺”；“不平则鸣不平则鸣”。被尊为唐代文坛之首；苏轼称赞他被尊为唐代文坛之首；苏轼称赞他“文起八代之衰文起八代之衰”；杜牧将之与杜甫；杜牧将之与杜甫诗歌相并列，称诗歌相并列，称“杜诗韩笔杜诗韩笔”。关于张中丞及题解关于张中丞及题解 张中丞：即张巡，本是真河县令。张中丞：即张巡，本是真河县令。“安史之乱安史之乱”叛军进入河南后，张巡领兵叛军进入河南后，张巡领兵在雍丘抗敌。后来睢阳太守许远向张巡告在雍丘抗敌。后来睢阳太守许远向张巡告急，巡领兵进睢阳与许远共同守城，直至急，巡领兵进睢阳与许远共同守城，直至壮烈牺牲。朝廷追封他为御史中丞，故称壮烈牺牲。朝廷追封他为御史中丞，故称张中丞。张中丞。题解：曾随张巡守城的李翰写过一篇题解：曾随张巡守城的李翰写过一篇张巡传（又叫张中丞传），韩愈张巡传（又叫张中丞传），韩愈这篇文章是对其的阐发和补充，故题为这篇文章是对其的阐发和补充，故题为 后叙。后叙。第一段重点词解：第一段重点词解：恨：遗憾恨：遗憾阙：通阙：通“缺缺”，缺少，不足，缺少，不足借助课下注释及重点词解，翻译第段借助课下注释及重点词解，翻译第段借助课下注释及重点词解，翻译第段借助课下注释及重点词解，翻译第段全文引子：借评论李翰传文，交代立传缘全文引子：借评论李翰传文，交代立传缘由。由。这一段的作用是什么？这一段的作用是什么？第二段重点词解：第二段重点词解：1.1.竟与巡俱竟与巡俱守死守死：守城而死：守城而死2.2.远远诚诚畏死：果真、真的。表示假设。畏死：果真、真的。表示假设。3.3.食其食其所爱之肉所爱之肉:所喜爱的人的肉所喜爱的人的肉.所字结构所字结构.4.4.当其当其围围守时：被围困。被动用法。守时：被围困。被动用法。5.5.而贼语而贼语(y y)以国亡主灭以国亡主灭：倒装、省略句。：倒装、省略句。正确语序：正确语序：“而贼以国亡主灭语（之）而贼以国亡主灭语（之）”。6.6.人相食人相食且且尽：将要。尽：将要。注意本段中注意本段中“之之”的用法。的用法。借助课下注释及重点词解，翻译第借助课下注释及重点词解，翻译第2 2段段学习第段学习第段 许远许远、开门纳巡，授之柄而处其下。、开门纳巡，授之柄而处其下。、城陷而虏，与巡死先后。、城陷而虏，与巡死先后。、苦守尺寸之地，食其所爱之肉。、苦守尺寸之地，食其所爱之肉。、贼语以国亡主灭（诱降）、贼语以国亡主灭（诱降）“乌有城坏其徒俱死，独蒙愧耻求活，乌有城坏其徒俱死，独蒙愧耻求活，虽至愚者不忍为虽至愚者不忍为”，“而谓远之贤而为之而谓远之贤而为之邪邪”。为许远辩诬。为许远辩诬。这段主要写谁？这段主要写谁？主要写了哪几件事？主要写了哪几件事？得出什么结论？得出什么结论？第三段重点词解：第三段重点词解：1 1、以此、以此诟诟远：辱骂。远：辱骂。2 2、其、其藏腑藏腑必有先受其病者：内脏。必有先受其病者：内脏。3 3、引引绳而绝之：绳而绝之：拉。拉。4 4、从而从而尤之：从：跟从。而：并尤之：从：跟从。而：并且，表递进。且，表递进。5 5、宁宁能知人之能知人之卒卒不救：宁：难道。（不救：宁：难道。（王侯将相宁有种乎！王侯将相宁有种乎！）卒：最终。）卒：最终。6 6、弃城而、弃城而逆遁逆遁：逆：预先。遁：逃跑。：逆：预先。遁：逃跑。7 7、战百万战百万日滋日滋之师：每天增长。之师：每天增长。8 8、擅擅强兵坐强兵坐而而观者：观者：擅：拥有。而：表修饰。擅：拥有。而：表修饰。9 9、设设淫辞而助之攻也：制造。淫辞而助之攻也：制造。借助课下注释及重点词解，翻译第借助课下注释及重点词解，翻译第3 3段段学习第学习第3 3段：段：此段为什么而辩论？此段为什么而辩论？“分守分守”不是睢阳失陷的不是睢阳失陷的主因，也不是许远的过失。主因，也不是许远的过失。比喻论证比喻论证正反对比论证正反对比论证守一城捍天下；天下之不亡，其谁之功也！守一城捍天下；天下之不亡，其谁之功也！1 1、人之将死、人之将死2 2、引绳而绝之、引绳而绝之弃城而图存者，不可一二数；擅弃城而图存者，不可一二数；擅强兵坐而观者，相环也。强兵坐而观者，相环也。使用了哪些论证方法？使用了哪些论证方法？使用了哪些论证方法？使用了哪些论证方法？最能体现守城意义的一句话是最能体现守城意义的一句话是延伸延伸睢阳是江淮的屏障，保障给养由睢阳是江淮的屏障，保障给养由淮河、长江沿汉水进入唐军后方，淮河、长江沿汉水进入唐军后方，意义重大。意义重大。n n历史学界认为，张巡、许远坚守睢阳之功，不亚于郭子仪、李光弼的用兵。第四段重点词解：第四段重点词解：1 1、愈尝、愈尝从事从事于汴、于汴、徐二府：从徐二府：从:跟从。事跟从。事:做事做事.2.2、屡屡道道于两府间：名作动，取道，来往。于两府间：名作动，取道，来往。3 3、其老人往、其老人往往说巡、远往说巡、远时事时事：当时的事。：当时的事。4 4、具具食与乐（食与乐（yuyu）:准备。准备。、因因拔所佩刀断一指：于是，就。拔所佩刀断一指：于是，就。、一一座大惊：座大惊：全，整。全，整。、皆、皆感激感激为云泣下：感为云泣下：感动。动。、矢、矢著著(zhu(zhu)其上砖半箭：加在其上砖半箭：加在之上。之上。9 9、贼以刃胁、贼以刃胁降降巡：使动用法，使巡：使动用法，使投降。投降。10 10、即即驰去、驰去、即即牵去、牵去、即即不不屈：于是，就。屈：于是，就。11 11、不可、不可为（为（w w i i）不义屈：被，表示被动。不义屈：被，表示被动。借助课下注释及重点词解，翻译第借助课下注释及重点词解，翻译第4 4段段本段写谁的那几件事本段写谁的那几件事?体体会作者选材的用心。会作者选材的用心。学习第学习第4 4段：段：南南霁霁云云1 1、乞救于贺兰，被强留。、乞救于贺兰，被强留。2 2、断指不食。、断指不食。3 3、射矢明志。、射矢明志。4 4、笑而就义。、笑而就义。选取最有选取最有代表性的事件代表性的事件表现人物性格表现人物性格特征：慷慨激特征：慷慨激昂、坚强无畏、昂、坚强无畏、视死如归的英视死如归的英雄形象。雄形象。写这个人物对全文有何作用？写这个人物对全文有何作用？“借以烘托巡加倍义烈借以烘托巡加倍义烈”（课后资料信息（课后资料信息）借助课下注释及重点词解，翻译第借助课下注释及重点词解，翻译第借助课下注释及重点词解，翻译第借助课下注释及重点词解，翻译第5 5 5 5段段段段 少：年轻时。少：年轻时。依于巡：跟随着张巡。依于巡：跟随着张巡。起事：指起兵讨伐叛军。起事：指起兵讨伐叛军。粗：大略。粗：大略。须髯须髯(r(r n)n)若神：胡须长得象神仙一样。若神：胡须长得象神仙一样。尽卷：背完一卷书。尽卷：背完一卷书。帙帙(zhzh)：包书的套子。：包书的套子。他帙：另外一卷书。他帙：另外一卷书。尽然：都是这样。操：拿起。尽然：都是这样。操：拿起。立书：立即就写。立书：立即就写。辄辄(zhzh)：就。张：张开。：就。张：张开。戮戮(l l)：杀。：杀。起旋：指起来小便。一说，指站起来环顾四周。汝：起旋：指起来小便。一说，指站起来环顾四周。汝：你们。你们。怖：害怕。怖：害怕。颜色：面色。颜色：面色。阳阳：安祥镇定，毫无畏惧的样子。阳阳：安祥镇定，毫无畏惧的样子。诣诣(y y)：去到，往。讼理：告状。：去到，往。讼理：告状。这一段文字写于蒿，看似闲笔，但对表这一段文字写于蒿，看似闲笔，但对表现张巡的形象有很大的作用，你认为如现张巡的形象有很大的作用，你认为如何？何？而而“尽卷不错一字尽卷不错一字”、“一见问姓名，其后无不识者一见问姓名，其后无不识者”的描写则非常的描写则非常传神地刻划出了张巡博闻强记的一面。这些叙述的文字和议论部分相传神地刻划出了张巡博闻强记的一面。这些叙述的文字和议论部分相辅相成，辅相成，既深化了议论，又弥补了人物塑造缺乏立体感的缺憾，可谓既深化了议论，又弥补了人物塑造缺乏立体感的缺憾，可谓一举两得一举两得。学习第学习第5段：段：人物形象人物形象张巡：许远：南霁云：忠心报国 从容镇定 视死如归 博闻强记。宽厚谦和 为国让贤，以死报国。深明大义 嫉恶如仇 忠贞刚烈。艺术特艺术特色色 1 1、夹叙夹议，叙议结合，神气流注，章法浑成。夹叙夹议，叙议结合，神气流注，章法浑成。文章文章先议后叙先议后叙，看来是两大部分，但毫无脱节之感，这，看来是两大部分，但毫无脱节之感，这首先是因为不管是叙述，还是议论都服务于赞美英雄，斥责首先是因为不管是叙述，还是议论都服务于赞美英雄，斥责小人的鲜明主题。小人的鲜明主题。从整体上讲文章的前半部分侧重议论，但议论中带有叙从整体上讲文章的前半部分侧重议论，但议论中带有叙事。例如：事。例如：“远虽材若不及巡者，远虽材若不及巡者，与巡死先后异耳与巡死先后异耳”。这节文字主要对许远的高贵品质进行议论。但也附带叙述了这节文字主要对许远的高贵品质进行议论。但也附带叙述了许远开门纳巡，授之柄而处其下的事迹。把议论与叙述有机许远开门纳巡，授之柄而处其下的事迹。把议论与叙述有机地统一在一起。再如地统一在一起。再如“远诚畏死，何苦守尺寸之地远诚畏死，何苦守尺寸之地以与以与贼抗而不降乎？贼抗而不降乎？”这一节文字主要针对这一节文字主要针对“畏死畏死”的论调进行的论调进行驳斥，但又包含了对许远杀所爱的人充饥事迹的叙述。驳斥，但又包含了对许远杀所爱的人充饥事迹的叙述。2 2、描写人物，形象逼真，气韵生动，丰富饱满。、描写人物，形象逼真，气韵生动，丰富饱满。文中人物各有性格特征，文中人物各有性格特征，南霁云的刚烈英武，张巡的南霁云的刚烈英武，张巡的从容不乱。许远的宽厚谦逊，贺兰进明的卑劣无耻。从容不乱。许远的宽厚谦逊，贺兰进明的卑劣无耻。本文在塑造人物形象时具有以下特点：本文在塑造人物形象时具有以下特点：（1)1)通过若干精彩的场面描写，刻画人物形象。通过若干精彩的场面描写，刻画人物形象。其中南霁云乞师贺兰进明的描写最脍炙人口，文中精其中南霁云乞师贺兰进明的描写最脍炙人口，文中精心描写了南霁云慷慨陈辞、拔刀断指、抽矢射塔三个心描写了南霁云慷慨陈辞、拔刀断指、抽矢射塔三个场面，歌颂其凛然正气，赞美其忠肝义胆。场面，歌颂其凛然正气，赞美其忠肝义胆。（2)2)从人物的言行中塑人物从人物的言行中塑人物 南霁云在贺兰宴会上的讲话：南霁云在贺兰宴会上的讲话：“云来时，睢阳之人云来时，睢阳之人不食月余日矣。云虽欲独食，义不忍；虽食，且不下咽。不食月余日矣。云虽欲独食，义不忍；虽食，且不下咽。”三个三个“食食”字，顿为两层，显得强调有力，加上两个字，顿为两层，显得强调有力，加上两个“虽虽不不”句式连用，将南霁云时刻挂念着围城句式连用，将南霁云时刻挂念着围城中父老和同伴们的心理，赤诚报国不图个人好处的品质，中父老和同伴们的心理，赤诚报国不图个人好处的品质，生动地刻画了出来。生动地刻画了出来。（3)3)细节描写细节描写 “拔所佩刀断一指，血淋漓，以示贺兰拔所佩刀断一指，血淋漓，以示贺兰”，体现出霁体现出霁云刚烈无比激愤难抑的感情，令人触目惊心。云刚烈无比激愤难抑的感情，令人触目惊心。3 3、衬托手法塑造人物、衬托手法塑造人物 如：如：南霁云的忠肝义胆，磊落胸怀和刚烈英武，以贺兰南霁云的忠肝义胆，磊落胸怀和刚烈英武，以贺兰进明可耻的居心和卑劣的行径作反衬。进明可耻的居心和卑劣的行径作反衬。张巡就义时从容镇定，视死如归，也是由其部下的张巡就义时从容镇定，视死如归，也是由其部下的痛苦哀恸的表情来衬托的。痛苦哀恸的表情来衬托的。“一座大惊，皆感激为一座大惊，皆感激为云泣下云泣下”的表现，衬托出南霁云拔刀断指行为的壮的表现，衬托出南霁云拔刀断指行为的壮烈感人。烈感人。随堂练习随堂练习1.下列各组词语中，下列各组词语中，红体字红体字注音有误的一项是（注音有误的一项是（）A嫉嫉妒（妒（j）呜呜咽咽（y）杀杀戮戮（l）云云霄雨霄雨霁霁(j)B沮遏沮遏（j）须须髯髯(rn)诉讼诉讼(ssng)卷卷帙帙浩繁浩繁(zh)C蚍蜉蚍蜉（pf）远远遁遁（dn）诟诟骂（骂（gu）流言流言蜚蜚语语(fi)D羸羸弱（弱（li）睢睢阳（阳（su）创创伤伤(chung)潜潜滋滋暗长暗长(z)2.下列各句中下列各句中红体字红体字的解释正确的一项是（的解释正确的一项是（）A竟竟与巡俱守死，成功名。与巡俱守死，成功名。竟，竟然竟，竟然 B然尚然尚恨恨有缺者，不为许远有缺者，不为许远立传。立传。恨，怨恨恨，怨恨C擅擅强兵坐而观者，相环也。强兵坐而观者，相环也。擅，擅自擅，擅自 D二公之贤，其二公之贤，其讲讲之精矣。之精矣。讲，谋划讲，谋划 A竟，最终。竟，最终。B恨，遗憾恨，遗憾 C擅，掌握擅，掌握 拥有拥有 3.下列各组中下列各组中红体字红体字的意义相同的一组是（的意义相同的一组是（）A籍时籍时尚尚小，粗闻巡、远事，不能细也小，粗闻巡、远事，不能细也 宣德间，宫中宣德间，宫中尚尚促织之戏促织之戏 B将其将其创创残饿羸之余，虽欲去必不达残饿羸之余，虽欲去必不达 草草创创未就，会遭此祸未就，会遭此祸C因拔所佩刀断一指，血淋漓，以因拔所佩刀断一指，血淋漓，以示示贺兰。贺兰。范增数目项王，举所佩玉玦范增数目项王，举所佩玉玦示示之者三之者三D强留之，强留之，具具食与乐食与乐 臣臣具具以表闻，辞不就职以表闻，辞不就职A还还；崇尚崇尚 B伤；伤；写；写；D备办；备办；详细详细 4.下列各组中下列各组中红体字红体字的意义和用法相同的一组是（的意义和用法相同的一组是（）A而贼来益众，必而贼来益众，必以以其言为信其言为信 以以千百就尽之卒，战百万日滋之师千百就尽之卒，战百万日滋之师B擅强兵坐擅强兵坐而而观者，相环也观者，相环也 不追议此，不追议此，而而责二公以死守责二公以死守 C因因诵嵩所读书，尽卷不错一字诵嵩所读书，尽卷不错一字 巡巡因因一见问姓名，其后无不识者一见问姓名，其后无不识者D疑畏死而辞服疑畏死而辞服于于贼贼 与巡同年生，月日后与巡同年生，月日后于于巡，呼巡为兄巡，呼巡为兄A介词，把；介词，把；介词，凭借。介词，凭借。C副词，于是；副词，于是；介词，凭借。介词，凭借。D介词，向；介介词，向；介词，比。词，比。5.下列各句中下列各句中红体字红体字的解释不正确的一项是（的解释不正确的一项是（）A屡屡道道于两府间于两府间 道，取道，经过道，取道，经过 B具食与乐，具食与乐，延延霁云坐霁云坐 延，邀请延，邀请C云虽欲独食，云虽欲独食，义义不忍不忍 义，恩情义，恩情 D此矢所以此矢所以志志也也 志，通志，通“识识”，标记，标记义，名词用作状语，在道义上义，名词用作状语，在道义上 6.下列句中下列句中红体字红体字的意义和用法判断正确的一组是（的意义和用法判断正确的一组是（）南霁云南霁云之之乞救于贺兰也乞救于贺兰也 云知贺兰终无云知贺兰终无为为云出师云出师意意 睢阳睢阳之之人，不食月余日矣人，不食月余日矣 不可不可为为不义屈不义屈A和和相同，相同，和和不同不同 B和和相同，相同，和和相同相同C和和不同，不同，和和相同相同 D和和不同，不同，和和不同不同主谓之间。主谓之间。结结构助词，的。构助词，的。介介词，替。词，替。介词，介词，表原因，因为。）表原因，因为。）7.下列句子补出的成分不正确的一项是（下列句子补出的成分不正确的一项是（）A巡不屈，即牵（巡）去。巡不屈，即牵（巡）去。B（贼）又降霁云，云未应（贼）。（贼）又降霁云，云未应（贼）。C（霁云）不听其语，强留之。（霁云）不听其语，强留之。D愈贞元中过泗州，船上人犹指（志）以愈贞元中过泗州，船上人犹指（志）以 相语。相语。8.从课文行文方式看，本文的最大特色是（从课文行文方式看，本文的最大特色是（）A叙事与议论并重叙事与议论并重 B着重叙事着重叙事 C分叙主要人物事迹分叙主要人物事迹 D着重刻画人物着重刻画人物9.下列四项是用细节描写来写南霁云的一项是（下列四项是用细节描写来写南霁云的一项是（）A记忆超人记忆超人 B拔刀断指拔刀断指 C抽矢射贺兰抽矢射贺兰 D怒则须髯张怒则须髯张10.本文刻画的主要人物较多，其中作者歌颂的三个主要人物本文刻画的主要人物较多，其中作者歌颂的三个主要人物是（是（）A张巡、张籍、雷万春张巡、张籍、雷万春 B李翰、张巡、许远李翰、张巡、许远C张巡、许远、南霁云张巡、许远、南霁云 D雷万春、许远、南霁云雷万春、许远、南霁云11.文中在写南霁云拔刀断指时说：文中在写南霁云拔刀断指时说：“一座大惊，皆感激为云一座大惊，皆感激为云泣下。泣下。”从刻画南霁云的形象来说，这种表现方法是（从刻画南霁云的形象来说，这种表现方法是（）A对比反衬对比反衬 B心理刻画心理刻画 C表情描写表情描写 D侧侧面烘托面烘托12.12.翻译下列句子翻译下列句子:(1)乌有城坏其徒俱死，独蒙愧耻求活，虽至愚者不忍为。乌有城坏其徒俱死，独蒙愧耻求活，虽至愚者不忍为。(2)宁能知人之卒不救。宁能知人之卒不救。(3)此矢所以志也。此矢所以志也。(4)疑畏死而辞服于贼。疑畏死而辞服于贼。(5)何为久读此？何为久读此？哪有城被攻破、他的部下都死了，而他独自蒙受羞愧耻辱哪有城被攻破、他的部下都死了，而他独自蒙受羞愧耻辱而求活命的呢？即使是最愚蠢的人也不忍心这么做。而求活命的呢？即使是最愚蠢的人也不忍心这么做。怎么能料到别人最终不来救援呢。怎么能料到别人最终不来救援呢。这支箭就是用来作标记的。这支箭就是用来作标记的。怀疑他（许远）害怕死而向叛贼怀疑他（许远）害怕死而向叛贼投降。投降。为什么总读这本书呢？为什么总读这本书呢？