教师资格考试《高中政治专业面试》真题汇编.docx

教师资格考试高中政治专业面试真题汇编1 简答题（江南博哥）参考解析：环节一：导入新课向学生列举以下几种情况：小张的母亲病了，他向单位提出休假探亲，单位以他在本地结婚为由，不批探亲假;小张工作的工厂既有刺耳的噪音，又有刺眼的电焊强光，工人向工厂要求发放劳动安全卫生防护用品，改善劳动条件，遭到厂长拒绝;单位只给资格老的职工办理社会保险，小张等不在其中。提问学生：以上情形是否侵害了劳动者的合法权益?如果你是当事人，你应该如何维护自身的合法权益?带着这些问题，引出这节课的学习内容：依法维护劳动者合法权益。环节二：新课讲授1.维护劳动者合法权益的原因及措施教师播放新闻视频：一女子在某地宾馆6楼窗户抛出条幅，条幅上写着“打击黑恶势力，讨回农民工血汗钱”挂出条幅后，该女子爬上宾馆6楼窗户，以跳楼这种极端的方式来给自己维权讨薪。教师提问：这一事件对于社会发展有着怎样的影响?为什么我们要维护劳动者的权益?学生回答后，教师总结：实现和维护劳动者权益，是社会主义制度的本质要求。我国的劳动法规定了劳动者享有的各项权利。这些权利是保障劳动者主人翁地位的前提，是实现平等就业、充分调动和发挥劳动者积极性和创造性的保证。教师提问：应该如何保护劳动者合法权益?学生回答后，教师总结：从国家来说，实施积极的就业政策，规范和协调劳动关系，着力消除城乡、行业、身份、性别等一切影响平等就业的制度障碍和就业歧视;从企业者来说，增强法制观念和道德意识，遵守劳动法和劳动合同法等相关规定，自觉维护劳动者合法权益;从劳动者来说，自觉地履行义务并依法签订劳动合同。2.我国劳动者享有的权益组织法律小讲堂活动，请学生分析小讲堂中的案例是否侵犯了劳动者的合法权益?如果是，侵犯了什么权益?然后，请学生归纳一下我国劳动者的合法权益有哪些。学生回答后，教师总结：我国劳动者享有的权利包括：平等就业和选择职业的权利，取得劳动报酬的权利，休息休假的权利，获得劳动安全卫生保护的权利，接受职业技能培训的权利，享受社会保险和福利的权利，提请劳动争议处理的权利以及法律规定的其他劳动权利。环节三：巩固提高小组讨论：发生劳动纠纷以后，劳动者有哪些方式维护自身合法权益?教师总结：教师按照以下表格内容，总结劳动纠纷解决的主要方式。环节四：小结作业小结：这堂课我们学习了维护劳动者合法权益的原因及措施以及我国劳动者享有哪些权益。依法维护劳动者的合法权益，不仅关系到劳动者的切身利益，更有利于市场经济的有序运行，推动社会的和谐稳定发展。作业：运用互联网等工具，收集劳动者合法权益受到侵害的案件，同时分析案例中的劳动者应该如何维护自身的合法权益，下堂课和同学们分享。【板书设计】略2 简答题1.题目：高中必修四价值判断与价值选择片段教学2.内容：3.基本要求:请根据上述教学内容及新课程理念，设计课堂教学的基本过程，并按照以下要求进行试讲。教学要联系生活实际，有的放矢地进行思想教育。教学过程:要有提问环节。配合教学内容适当板书。试讲时间大约十分钟。参考解析：一、导入新课视频导入，激发兴趣。内容是:大学生因救溺水少年牺牲。提问:你觉得这个大学生的做法对吗?为什么?学生回答问题，教师顺势导入课题。二、新课讲授1、价值判断和价值选择的内涵教师提问:价值判断和价值选择是什么?引导学生阅读教材。学生回答，教师总结:人们既要对事物的客观状况及其本质属性、发展规律作出判断，又要进一步 对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。后者称为价值判断。人们的价值:选择是在价值判断的基础上作出的。2、遵循社会发展的客观规律教师出示材料:中国共产党成立九十多年来，自觉遵循社会发展的客观规律，领导各族人民，在不同历史阶段为中国社会进步做了许多事情。1、完成了反帝反封建的新民主主义革命任务，结束了中国半殖民地半封建社会的历史；2、消灭了剥削制度和封建阶级，确立了社会主义制度；3、开辟了中国特色社会主义道路，逐步实现社会主义现代化，这件事情还正在做。提问:同样是遵循社会发展的客观规律作出的价值判断和价值选择，为什么我们党在不同历史阶段为自己确立的目标和完成的历史任务不同?学生回答问题，教师总结各种价值判断和价值选择都不是凭空产生的，而是社会存在在人们头脑中反映的产物，是在社会实践的基础上形成的。因此，要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理,遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。价值:判断和价值选择的社会历史性教师出示图片，图一: 50 年代为建设祖国伐术工人在大兴安岭伐木;图二:阿里开启蚂蚁森林的公益活动。提问:同样是对森林资源，为什么过去我们表现的和现在表现的是不同的?学生回答问题，教师总结:随着时间的推移、地点的变化和条件的改变，一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化。因此，价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。这就是价值判断和价值选择的社会历史性特征。把握价值判断和价值选择的社会历史性，有助手我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向。有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。巩固练习教师出示古诗:桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。组织学生以小组为单位讨论:为什么农民和地主的价值选择不同?学生回答问题，教师总结。课堂小结学生自主总结，教师补充。五、布置作业以“价值选择”为主题，写一篇小作文，下节课分享交流。板书设计:略3 简答题参考解析：环节一：课堂导入出示图片，导入新课出示图片“米歇尔访华第一天”。活动：学生找出图片中的中国文化元素。学生回答：四合院、书法汉字、唐装等。教师总结：通过刚才的活动，我们感受到了中国文化的魅力，也感受到了文化无处不在，无时不有。米歇尔访华是一次人文之旅，是文化交流与传播之旅，从而导入新课文化交流的途径。环节二：新课讲授1.商业贸易是文化交流的重要途径之一多媒体出示材料：中外商人通过丝绸之路，将我国的四大发明传到亚洲、欧洲和非洲的一些国家。同时，将中亚的骏马、葡萄，印度的佛教、音乐，西亚的乐器、天文学、数学等输入中国思考：文化交流与商业贸易有什么关系?学生回答：商人进行贸易活动时，通过商品交换将商品中蕴含的丰富文化加以交流，而且通过人与人之间的交往过程交流文化。教师总结：商业贸易是文化交流的重要途径之一。2.人口迁徙是文化交流的重要途径之一多媒体出示视频片段“闯关东”。思考：闯关东是我国历史上著名的人口大迁移，从视频中可以看出人口迁徙和文化交流的关系?学生组内讨论，教师进行巡视指导。各小组代表发言：人口迁徙会将本地的文化带到迁徙地，促进文化交流。教师总结：人口迁徙是文化交流的重要途径之一。每一次大规模的人口迁徙，都意味着大规模的文化传播，都会对当时当地的经济、政治、文化产生极大的影响。3.教育是文化传播的又一重要途径。多媒体出示图片“留学生”和“课堂教学”思考：(1)各国之间互派留学生和文化交流之间有什么关系?(2)教学相长的课堂教学对于文化交流有什么作用?学生回答：人们通过学习各种文化课程，能够获得不同的文化知识。各国之间互派留学生和访问学者，则是一种更为直接的文化传播方式教师讲解：教育是文化传播的又一重要途径。环节三：巩固提高请同学们同桌之间互相交流，说一说还有没有其他可以传播文化的途径?学生同桌之间讨论并发言：小到亲朋聚会、外出旅游，大到各种经济、政治、文化活动，都可以成为文化传播的途径。文化传播，就在我们的生活中。教师总结：希望同学们都可以做文化传播的使者。环节四：小结作业课堂小结：师生总结今天学习的内容:“文化传播的途径”。课后作业：课下搜集文化传播的其他途径，下节课一起分享。【板书设计】略4 简答题1.题目:高中必修做理智的消费者片段教学2.内容:3.基本要求:请根据.上述教学内容及新课程理念，设计课堂教学的基本过程，并按照以下要求进行试讲。(1)教学要联系生活实际，有的放矢地进行思想教育。(2)教学过程要有提问环节。(3)配合教学内容适当板书。(4)试讲时间大约十分钟。参考解析：一、导入新课复习导入，温习故知。带领学生回顾消费心理有什么?提问:我们应该树立什么样的消费观?学生回答问题，教师顺势导入课题。二、新课讲授1、量入为出适度消费教师出示两则消费观，消费观一：个人的奢侈会推动社会的繁荣。消费观二:我国有句古语:俭，德之共也。侈，恶之大也。提问:你怎样看待两种消费观，试加以分析。学生回答问题，教师总结:量入为出，适度消费。要在自己的经济承受能力之内进行消费。2、避免盲从理智消费教师出示材料:一项调查表明，近40%的青少年认为自己有很多只用十时便不再用的东西。这些商品往往是因一时冲动而购买的,很快就被闲置一旁,造成浪费。提问:你曾因一时冲动或随大流买东西吗?当时你是怎么想的?学生回答问题，教师总结:避免盲从,理性消费。随大流购买自己并不需要的东西，是不理智的。要避免盲目跟风,避免情绪化消费避免只重物质消费而忽视精神消费的倾向。3、保护环境绿色消费教师出示材料:经常使用一次 性筷子的人可能没有想到,我国每年生产800亿双一次性筷子,许多人纷纷呼吁“筷子革命”:外出就餐尽量自带餐具,餐馆尽量不提供一次性餐具。提问:你愿意支持筷子革命吗?为什么?学生回答问题，教师总结:保护环境，绿色消费。三、巩固练习教师组织学生观看关于倡导绿色消费的视频，并请学生谈观看之后的感受，学生畅所欲言。四、课堂小结学生自主总结，教师补充。五、布置作业以“适度消费”为主题， 写一篇作文，下节课分享交流。板书设计:略5 简答题1.题目:高中必修二我国的政权组织形式片段教学2.内容:3.基本要求:(1)试讲约10 分钟;(2)适度板书(3) 与学生互动(4)教学要联系生活实际，有的放矢地进行思想教育。参考解析：一、导入新课教师出示图片:图片一:全国人民代表大会表决中华人民共和国监察法。. (草案); 图片王:人大代表在投票。同时结合复习导入提出问题:请同学们尝试根据上一框关于人民代表大会活动图片及材料思考我国人民代表大会制度的内容?顺势引出课题二、新课讲授活动一:学生自主阅读教材中关于政体的内容，回答以下问题：1.我国的根本政治制度是什么?。2.我国政权组织形式是什么?3.为什么我们国家会实行人民代表大会制度?学生发言，教师明确:国家政权的组织形式，叫作政体。在我国，同人民民主专政的国体相适应的政权组织形式，就是民主集中制的人民代表大会制度，人民代表大会制度是中国共产党把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的伟大创造，是近代以来中国社会发展的必然选择，反映了全国各族人民的共同利益和共同愿望。活动二:教师提出问题:人民代表大会制度的组织活动原则是什么?学生结合教材内容回答:民主集中制。教师结:合学生班级实例解释民主集中制。学生小组讨论，你身边还有哪些情况体现了这个原则?小组代表发言，教师总结。活动三:多媒体播放视频人民代表天会制度，学生结合教材关于民主集中制的内容，回答问题:民主集中制原则体现在哪几组关系上?具体如何运行?学生回答，教师总结。活动四:多媒体展示图片:国务院、人民法院、人民检察院、监察机关。同时结合教材名词点击，将图片中的机构进行分类。教师借机展示国家机构关系图，引导学生结合之前所学知识，填写关系图。三、巩固练习结合上一框人民代表大会:国家权力机关内容，进行情景模拟:假设你是普通群众，根据人民代表大会制度，你该如何参与国家事务管理?小组模拟过程，教师巡堂指导点评。四、课堂小结学生自主总结，教师补充。五、布置作业以小组为单位吧调查所在街道/城区的某一国家机关的工作是如何体现人民代表大会制度的，写一份调查报告。板书设计:略6 简答题参考解析：环节一：课堂导入出示视频，导入新课出示视频“西游记片段”。思考：视频中的唐僧信仰的是什么宗教?你的家人朋友有信仰宗教的吗，你是否赞同?从而导入新课宗教信仰自由。环节二：新课讲授1.宗教信仰自由的地位活动一：自主探究多媒体出示材料：中华人民共和国宪法第三十六条中华人民共和国公民有宗教信仰自由。宪法规定:“任何国家机关、社会团体和个人不得强制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧视信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民。”“国家保护正常的宗教活动。”在我国，公民不论信教不信教，也不论信什么教，都是公民自由选择的权利，谁也不得强行干涉。思考：宗教信仰自由的地位是什么?教师总结：实行宗教信仰自由是我国一项长期的基本政策，有法律保障。2.宗教信仰自由的内涵活动二：合作探究多媒体出示材料：中国是个多宗教的国家。中国宗教徒信奉的主要有佛教、道教、伊斯兰教、天主教和基督教。中国公民可以自由地选择、表达自己的信仰和表明宗教身份。据不完全统计，中国现有各种宗教信徒一亿多人，宗教活动场所8.5万余处，宗教教职人员约30万人，宗教团体3000多个。宗教团体还办有培养宗教教职人员的宗教院校74所。前后四人为一个小组合作探究：从材料里可以看出宗教信仰自由的内涵是什么?学生组内讨论，教师进行巡视指导。各小组代表发言，教师进行正确引导。教师总结：宗教信仰自由的内涵是公民有信仰宗教的自由，也有不信仰宗教的自由;有信仰这种宗教的自由，也有信仰那种宗教的自由;在同一宗教里，有信仰这个教派的自由，也有信仰那个教派的自由;有过去不信教而现在信教的自由，也有过去信教而现在不信教的自由。3.宗教信仰自由政策的表现活动三：案例分析出示案例：某厂青年工人小张，周末到教堂参加有关宗教活动。上班后，在同事间传播宗教相关内容，还强制要求别的同事和他一起信教。他的这一系列行为，遭到了同事们的指责。同事A认为他不应该参加有关宗教活动，同事B则认为小张可以参加宗教活动，但是不应该强制别人。思考：同事A和B的指责是否正确?同桌讨论并进行发言：同事A的指责不正确，同事B的指责是正确的。教师总结：宗教信仰自由政策表现为既保护信仰宗教的自由，又保护不信仰宗教的自由。这是一项全面、完整的政策。环节三：巩固提高教师提问：如果你有信仰宗教的朋友和家人，你应该怎么做?教师总结：希望同学们可以尊重别人的信仰自由。环节四：小结作业课堂小结：师生总结今天学习的内容:宗教信仰自由的地位、宗教信仰自由的内涵、宗教信仰自由的表现。课后作业：课下搜集关于国家保护信仰宗教自由的实例，下节课进行分享。【板书设计】7 简答题1.题目:高中必修四联系的客观性片段教学2.内容:3.基本要求:(1)试讲约10分钟;(2)适度板书;(3)与学生互动参考解析：一、导入新课图片导入，激发兴趣。教师出示生物链的图片，提问:这些动物之间有什么样的关系，关系的特点是怎样的?学生回答问题，教师顺势导入课题。二、新课讲授1、联系的客观性的内涵教师出示材料，提问:人可以通过自己的活动影响和改变生态平衡，但不能破坏生态平衡。这是为什么?为什么要树主尊重自然、顺应自然，保护自然的理念?学生回答，教师总结:联系是客观的。联系是事物本身固有的，以人的意志为转移。事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联系和人为事物的联系。2、自在事物和人为实物教师引导学生阅读教材，提问:自在事物和人为事物的含义。学生回答问题，教师总结:自在事物中的种种联系(如机械的、物理的非化学的、生物的联系)在人类产生以前就存在了，它们不以人的意志为转移。3、联系的客观性的方法论教师播放人类三次科技革命的纪录片，提问:结合联系的客观性说明该记录片给我们什么启示?学生回答问题，教师总结:联系的客观性要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。离开事物的真实联系，抓住事物的表面相似之处，主观臆造并不存在的联系，是诡辩论的一个重要特征。三、巩固练习教师出示俗语:喜鹊报喜，乌鸦报丧;彗星、地震显示国家的兴衰。提问:这些俗语科学吗?它们犯了什么样的错误?学生回答问题，教师总结。四、课堂小结照学生自主总结，教师补充。五、布置作业调查一下生活中有哪些俗语体现或违背了联系的客观性，下节课分享交流。板书设计：略8 简答题参考解析：环节一：新课导入展示2017年感动中国人物之一黄大发先进事迹视频，思考：黄大发丽是通过什么途径创造和实现自己的人生价值呢?引出新课在劳动和奉献中创造价值。环节二：新课讲授1.在劳动和奉献中创造人生价值探究一：出示材料。问题：为什么奋不顾身地工作着的人生才是真正有意义的人生?材料：如果只是为了自己、为家庭而活着，那个意义是很有限的。只有为国家、为社会、为民族、为集体的利益奋不顾身地工作，毫无保留地贡献出自己的聪明才智，这样的人生才有真正的意义，才是光荣的认识、闪光的人生。学生思考并回答，老师点评总结：(1)劳动是人的存在方式。人只有在劳动中才能实现和证明自己的价值。(2)人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。(3)在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。2.在劳动和奉献中实现人生价值探究二：出示雷锋的日记，学生小组讨论。材料：雷锋在日记中写道：“我活着，只有一个目的，就是做一个对人民有用的人。”“我觉得要使自己活着，就是为了使别人生活得更美好。”“多帮助人民做点好事，就是我最大的快乐和幸福”。问题：(1)为什么雷锋把“为人民做好事看作是最大的快乐和幸福呢?(2)现在社会上的一些人，虽然有优裕的物质生活，还是觉得不开心、不幸福，甚至认为生活没有意义，这又是为什么?学生小组讨论回答后，教师点评归纳：只有努力奉献的人才是幸福的。走不出自我的狭隘天地的人，不想为他人和社会奉献的人，即使拥有再多的财富，也永远不可能拥有真正的幸福。探究三：我们应该怎样打造自己的幸福人生?学生小组讨论回答。老师总结：爱我们的家人，爱我们的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。环节三：巩固提高解决导入时的问题：李丽是通过什么途径去创造和实现人生价值的呢?学生回答。教师总结：李丽的故事也可以看出，我们每个人只有自己不断的去努力，创造自己的价值，同时能用自己的方式去帮助别人，奉献社会，从而得到大家的认同，实现了自己的人生价值。由此可见在劳动和奉献中可以创造和实现人生价值。环节四：小结作业教师小结：同学们，今天我们学习了在劳动和奉献中创造价值。劳动不仅是人的存在方式，而且只有劳动才可以为社会创造更多财富，为他人和社会奉献更多，也才能促进人的全面发展。但是这还远远不够，要实现人生价值的必有之路，必须要积极投身为人民服务的实践，这也是拥有幸福人生的根本途径。因此，同学们我们要创造自己的幸福人生，不仅要不断地努力去创造自身的价值，同时还要不断地奉献社会，只有这样，你们的人生才会更有价值，你们的生活也就更加幸福。作业：搜集社会上典型的案例，结合自己的实际，写一篇关于“如何打造自己的幸福人生”的小论文。【板书设计】略9 简答题参考解析：环节一：课堂导入创设情境，导入新课教师播放视频：视频1：石家庄城管暴力执法 围殴摊贩;视频2：武汉城管卖萌“举牌执法”。提出问题：石家庄城管与武汉城管的执法方式有何不同?你自己更认同哪一种执法方式?学生回答，教师总结：同样是执法，但执法的方式不同，给当地人民带来的感受就不同。那么政府的权力是谁赋予的?政府该如何行政呢?进而导入今天的课堂政府依法行政。环节二：新课讲授1.依法行政的含义活动一：小组探究“为何被罢免”多媒体呈现时政热点：黄冈市卫健委主任一问三不知和黄冈市卫健委主任被免职视频。请同学以小组为单位，结合初中所学以及课本知识探究以下问题：(1)黄冈市卫健委为何被罢免?政府的权力是由谁赋予的?(2)政府及其工作人员应该如何行使权力?小组探究，教师巡视点拨。小组汇报，教师总结：政府需依法行政。我国实行依法治国，建设社会主义法治国家，政府及其工作人员的权力由法律授予，行使行政权力必须依据宪法和法律规定。2.依法行政的必要性活动二：角色模拟“罢免官员的反省”请同学以同桌为单位，结合课本内容，探究以下问题：如果你是被罢免的黄冈市卫健委主任，你会对记者说些什么?如果再给你一次机会，你会如何做?为什么?(请同学一人扮演被罢免的黄冈市卫健委主任，一人扮演小记者，并将重要的点进行记录。)同桌探究并回答探究问题，教师总结：刚才同学们模拟了一下被罢黜官员的反省，有的同学对问题的关键把握的非常到位。俗话说：“当官不为民作主，不如回家卖红薯”，政府官员在行使权力时，要依据宪法和法律的规定行使。政府依法行政是贯彻依法治国方略，提高行政管理水平的基本要求。只有政府依法行政，才真正对人民负责。环节三：巩固提高谈一谈：结合课堂所学，谈一谈对“权力是把双刃剑”的理解。学生回答，教师总结：权力是把双刃剑，用的好造福人民，用的不好则会滋生腐败，贻害无穷。环节四：小结作业小结：师生共同总结。政府的权力是由法律赋予的，政府必须依法行政，贯彻落实依法治国理念，真正做到对人民负责。作业：搜集国家不断推进政府体制改革的相关资料，并整理成报告，下节课一起分享。【板书设计】略10 简答题参考解析：环节一：课堂导入【情景导入】此时大家上了半天的课了，肚子空空，并且有了饿的感觉。那老师问大家一个问题，是我们的肚子先空空，才有饿的感觉，还是先有饿的感觉，肚子才空空的?【学生回答】积极思考，踊跃回答。【教师总结】肚子空空属于物质范畴，饿的感觉属于意识范畴。如果认为先空后饿，是先有物质后有意识，即唯物主义的观点;如果认为先饿后空，是先有意识后有物质，即唯心主义观点。上节课我们了解了唯物主义的内容，这一节课我们一起来学习唯心主义的内容。环节二：新课讲授1.主观唯心主义【歌曲展示】我的歌声里“你存在我深深的脑海里，我的梦里，我的心里”【学生思考】以上歌词意思为你存在不是因为你真的存在，关键在于我的心感受到了你，所以你才是存在的。这是什么观点?【学生回答】积极思考，踊跃回答。【教师总结】歌词属于主观唯心主义观点，主观唯心主义把意识理解为人的主观精神，人的主观精神，个人的情感，像人的目的、意志、经验、感觉、心灵等，就是世界的本原，认为世界的发展是依赖于人的主观精神。同样的观点还有心外无物、存在即被感知等。2.客观唯心主义【过渡】主观唯心主义认为世界的本原是主观精神，那么客观唯心主义认为什么是世界的本原呢?【歌词展示】我的歌声里世界知道我们为何相遇，难道是缘分，难道是天意【学生思考】以上歌词中的观点属于什么哲学观点呢?【教师总结】这是一种典型的客观唯心主义，客观唯心主义认为客观精神主宰着世界，而现实的物质世界只是客观精神的外化和表现。那什么是客观精神呢?客观精神，包括上帝、绝对精神、理念等。同样观点的表述还有：上帝支配着地球上的万事万物，生死有命富贵在天等。环节三：巩固提高【小组讨论】我们了解了唯心主义的内容，我们应该如何评价唯心主义观点?【学生回答】积极交流，踊跃发言。【教师总结】主观唯心主义和客观唯心主义，是人在认识客观世界的过程中片面夸大主观精神或客观精神的作用，都是片面的，不恰当的。作为中学生，我们每个人也有梦想，我们在追求自己梦想的过程，应该自觉地批判和反对唯心主义，坚持唯物主义，客观分析自己的优缺点，凭借自己的勤奋努力，实现自己的个人梦。作为国家，要实现中华民族的伟大复兴之梦，更应该立足于我国实际情况，实事求是。环节四：小结作业课堂小结：唯心主义把意识视为世界的本原，包括两种基本形态，主观唯心主义和客观唯心主义，我们在日常生活实践中能树立唯物主义，反对唯心主义。课后作业：结合课堂的学习和自己的阅读收获，给每一个哲学学说收集1-3个经典的代表观点。下节课我们进行分享。【板书设计】略11 简答题参考解析：环节一：课堂导入展示图片，导入新课出示国际交往的时事图片：习近平出访缅甸、中美贸易摩擦漫画、美国暗杀伊朗高官等。并提出问题：是什么因素导致国家之间出现分离聚合、亲疏冷热的复杂关系?通过交流活动导入新课决定国际关系的因素。环节二：新课讲授1.国际关系的内容及形式结合导入呈现的图片，继续提出问题：国际交往的内容和形式是什么?学生分享，教师总结：国际关系的内容是多方面的，包括政治、经济、文化、军事关系等。国际关系的形式也是复杂多样的，竞争、合作与冲突是其基本形式。2.国际关系的决定性因素活动一：“多变”的特朗普教师出示材料：自特朗普参选以来，针对中国屡放厥词：(1)“我们与中国的贸易是非常不平衡的，今年我们对中国的贸易赤字是5050亿美元。”(2)“因为中国，我们失去了5万个制造业工作机会，甚至是700万个工作机会。”(3)推特上向中国“开炮”，妄谈中国南海和汇率政策。(4)“除非北京在汇率及贸易问题有所让步，否则美国不一定奉行一个中国政策”。但是，特朗普的逆转往往也很出人意料。(1)和马云会面时，面对媒体大喊：“I love China!”(2)特朗普在竞选活动中提到美国对中国的庞大贸易逆差，强调美国不能再当一个愚蠢的国家，而是在贸易问题上要变得聪明，还说不会因为中美庞大的贸易逆差而嫉恨中国，特朗普还大呼“中国很伟大，我爱中国，我和中国做生意，我们可以与中国好好相处。”请学生以小组为单位，探究以下问题：(1)特朗普为何如此多变?(2)从材料中，你能体会到什么?小组探究，教师巡视点拨。小组代表回答后，教师总结：各小组的同学都总结的非常到位，并且抓住了一个至关重要的因素，特朗普之所以如此多变就是为了美国的国家利益，国家利益是国际关系的决定性因素。国家间的共同利益是国家合作的基础，而利益对立则是引起国家冲突的根源。活动二：今日播报教师提问：你知道哪些关于维护国家利益的时政热点?学生分享搜集到的国际时事政治热点，并谈谈感想。最后师生共同明确：国际关系复杂变化，维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。要坚定地维护我国的国家利益。环节三：巩固提高教师呈现案例：一名军事发烧友在成都某军用机场附近用手机拍下一张军机照片，发到互联网上。这位发烧友做梦也想不到，这一不经意的举动竟然为美国情报部门提供了一个投入巨资也没有挖到的军事机密正在试验中的中国歼-20隐身战斗机。媒体评论称，这名发烧友“随手一拍胜过了美国一年耗资800亿美元的情报业”。提问：军事发烧友的做法给我们什么启示?学生分享，师生共同总结：当今世界并不太平，影响国家安全和发展的内外因素比历史上任何时候都更复杂。我们要对危害国家利益、威胁国家生存和发展的行为时刻保持警惕。树立和增强危机意识和防范意识。环节四：小结作业小结：师生共同总结本节课所学内容，并呼吁同学们关注国际关系变化，树立维护国家利益的意识。作业：为维护我国的国家利益，我们需要进行哪些方面的努力?下节课进行分享和探讨。【板书设计】略12 简答题1.题目:公有制为主体2.内容:公有制的主体地位主要体现在两个方面。第一，公有资产在社会总资产中占有优势，这是就全国而言，有的地方、有的产业可以有所差别。第二，国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。国有经济的主导作用主要体现在控制力上，既体现在控制国民经济发展方向、控制经济运行的整体态势、控制重要稀缺资源的能力上。在关于国民经济命脉的重要行业和关键领域，国有经济必须占支配地位。3.基本要求:(1)教学中体现合作探究;(2)能结合实际案例，理解公有制的主体地位;(3)要有一定的板书设计。参考解析：环节一：课堂导入复习导入。抢答比赛：我国的基本经济制度是什么?公有制经济包括哪些?学生回答，教师总结：在我国，公有制经济居于主体地位，那么公有制的主体地位具体体现在哪里呢?进而引出课题公有制为主体。环节二：新课讲授1.公有资产在社会总资产中占有优势活动一：自主探究呈现材料：党的十九大以来，中国企业在世界500强中的数量呈持续上升趋势。2019世界500强中国企业上榜数量从上年的120家增至129家，129家中国企业中，国有企业上榜总数为88家，由国务院国资委出资企业共有48家。其中，中国石化、中国石油、国家电网分列2019世界500强榜单的第二位、第四位、第五位。公有资产在社会总资产中占比61.4%。结合课本，自主探究问题：看到数据图及名片有什么感受?学生回答，教师总结：公有资产在社会总资产中占有优势，这是就全国而言，有的地方、有的产业可以有所差别。如江浙广当地民营企业的对本省的贡献率都比较大。2.国有经济的地位活动二：小组合作多媒体展示国企名片：绰号“空中造楼机”的中国建筑，2019世界500强排名第29位，特长是“举高高，技术流搬砖”，座右铭是拓展幸福空间;绰号“基建狂魔”的中国铁建，排名第59位，特长是“修过的路特别长”，曾获国家科技进步奖72项，詹天佑大奖101项;绰号“光明守护者”的南方电网，排名第111位，“体重”一栏写的是：供电面积100万平方公里，供电人口2.54亿人;绰号“草根小料”的中国建材，排名第203位，作为全球最大的综合性建材和新材料产业投资集团，拥有发明专利2765项请学生以小组为单位，结合课前搜集的有关国有经济的材料，探究以下问题：(1)分享国有经济控制的重要行业和关键领域都有哪些?(2)国有经济控制的重要行业和关键领域，说明了什么?小组探究，教师巡视点拨。小组代表汇报交流结果，教师总结：国有经济控国民经济命脉，对经济发展起主导作用。国有经济的主导作用主要体现在控制力上，既体现在控制国民经济发展方向、控制经济运行的整体态势、控制重要稀缺资源的能力上。在关于国民经济命脉的重要行业和关键领域，国有经济必须占支配地位，比如军工、航天等。环节三：巩固提高辨析：公有制的主体地位就是国有经济的主导作用。学生回答，教师总结：在我国的基本经济制度中，公有制为主体，相对于非公有制而言;国有经济是公有制经济的一种，对经济发展起主导作用。公有制经济的主体地位的表现在：公有资产在社会总资产中占有优势，国有经济控国民经济命脉，对经济发展起主导作用。因此国有经济的主导作用是公有制主体地位的体现，但不能说公有制的主体地位就是国有经济的主导作用。环节四：小结作业小结：教师总结，升华情感。我国的公有制主体地位更好地促进国民经济的发展，我们要认同我国的经济制度，积极参与经济生活。作业：探究自己所属行政区有哪些公有制经济，下节课一起分享。【板书设计】略13 简答题参考解析：环节一：导入新课多媒体呈现案例如下：在疫情期间，中国用短短十天时间就建成了火神山、雷神山医院，全世界都为“中国精神”点赞。提问：为什么全世界要为“中国精神”点赞?弘扬中华民族精神有哪些重要的意义呢?顺势导入新课：高擎中华民族的精神火炬。环节二：新课讲授1. 弘扬和培育自己的民族精神教师通过多媒体播放一段视频：一群染发的年轻人高声谈论嘻哈文化、身穿和服的一群少女赞美着大和文化，看着这样的场景，不远处的一位老人发出了一声沉重的叹息。教师提问：这位老人为什么要叹息呢?学生回答后，教师总结：当前，面对世界范围各种思想文化的相互激荡，要使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态，必须更高地举起民族精神的火炬，把弘扬和培育中华民族精神作为文化建设极为重要的任务。2.对内提高全民素质教师出示资料：疫情期间，只有中国最大程度地做到了全民自觉在家隔离，彰显了团结的民族精神和卓越的国民素质。教师提问：为什么在疫情期间中国人民能展现出强大的国民素质?学生回答后，教师总结：是因为受到了中华民族精神的影响。所以说弘扬和培育中华民族精神，是提高全民族综合素质的必然要求。一个民族的发展，不仅取决于经济、科技发展水平，而且取决于民族的综合素质。民族精神是民族综合素质的有机组成部分和集中体现。在夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利的历史进程中，高昂奋进的民族精神能产生巨大的力量，发挥不可估量的作用。3.对外增强综合国力教师组织小组讨论：对内中华民族精神能够提高全民综合素质，那对外在与世界的交流中又有什么样的作用呢?学生回答后，教师总结：弘扬和培育中华民族精神，是不断增强我国国际竞争力的要求。有没有高昂的民族精神，是衡量一个国家综合国力强弱的重要尺度。中华民族精神作为中华文化的精髓，具有凝聚和动员民族力量、展示民族形象的重要功能。弘扬和培育民族精神，是提升我国国际竞争力的重要保证。环节三：巩固提高播放歌曲：不同版本的龙的传人并提问：为什么这首歌曲能够不断更新传唱?学生回答教师总结：这首歌曲能激发国人内心最深处的爱国情怀，我们身为华夏儿女，要不断高擎中华民族的精神火炬，每个人都是中华民族精神的代言人。环节四：小结作业小结：这堂课我们学习了弘扬和培育民族精神对提高全民族素质和提高综合国力的意义。作业：课后搜集中华民族精神在世界上传扬的具体案例，下堂课和同学们分享。【板书设计】略14 简答题1.题目:高中必修一货市的基本职能片段教学2.内容: 3.基本要求:请根据，上述教学内容及新课程理念，设计课堂教学的基本过程，并按照以下要求进行试讲。(1)教学要联系生活实际，有的放矢地进行思想教育。(2)教学过程要有提问环节。(3)配合教学内容适当板书。(4)试讲时间大约十分钟。参考解析：一、导入新课实物导入，温习故知。教师展示人民币，提问其作用并顺势导人课题。二、新课讲授1、货币的基本职能教师提问:货币的基本职能是什么?引导学生阅读教材。学生回答，教师总结:价值尺度和流通手段2、价值尺度教师出示图片（不同物品的售价）。提问:这里的数量单位表现了什么?它们体现了货币的哪种职能?学生回答问题，教师总结:货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能，叫作价值尺度。货币产生以后，一切商品的价值都由货币来表现，商品价值的大小就表现为货币的多少。紧接着，教师出示图片：商家卖布换来钱，再用钱去换棉花继续生产布。提问：这里的货币发挥了什么作用?学生回答问题，教师总结:货币出现以后，商品交换包括卖和买两个先后衔接的阶段。货币充当商品交换媒介的职能，叫作流通手段。以货币为媒介的商品交换，叫作商品流通。其公式是:商品一货币一商品。其他职能教师组织学生阅读教材，思考货币除了这两种基本职能之外还有哪些其他职能?学生回答问题，教师总结:货币除了具有价值尺度、流通手段两种基本职能外，还具有贮藏手段、支付手段，世界货币等职能。三、巩固练习