第2课《腊八粥》-部编版（五四学制）语文六年级下册.pptx

沈从文沈从文归纳单元课文体裁归纳单元课文体裁北京的春节北京的春节 腊八粥腊八粥藏戏藏戏四种文学体裁：四种文学体裁：诗歌、散文、小说、戏剧诗歌、散文、小说、戏剧散文散文小说小说散文散文作者介绍作者介绍沈从文（1902-1988），原名沈岳焕，湖南凤凰人，苗族，作家。主要作品有小说边城长河，散文集湘行散记等。课文是沈从文先生早年的小说腊八粥的前一部分。课文是作者以（）的视角进行创作的。小孩八儿小孩八儿梳理行文思路，理解文本主要内容梳理行文思路，理解文本主要内容1.本文按照什么顺序写的？本文按照什么顺序写的？2.请从八儿的视角，划分层次，概括段意。请从八儿的视角，划分层次，概括段意。1叙述腊八粥的食材和熬制方法及给人带来的甜腻味道。2-19八儿对粥的态度变化：2-8盼粥9-12分粥13猜粥14-17看粥18-19喝粥3.用简洁的语言概括故事情节？本文以小孩八儿的视角，讲述了八儿盼粥、分粥、猜粥、看粥、吃粥的过程。4.4.阅读第阅读第1 1段，你会提出什么问题段，你会提出什么问题？初学喊爸爸的初学喊爸爸的小孩子小孩子，会出门叫洋车了的，会出门叫洋车了的大孩子大孩子，嘴巴上长，嘴巴上长了许多白胡子的了许多白胡子的老孩子老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢一种甜甜的腻腻的感觉呢。运用排比修辞，分别称呼小孩、青年、老人，用叠音词强调程度。强调了无论多大年龄的人都像嘴馋的小孩子一样喜爱吃腊八粥，提到腊八粥都会产生非常甜腻的美妙感觉。追问：本段还有哪些语句表现人们特爱腊八粥？追问：本段还有哪些语句表现人们特爱腊八粥？追问：本段还有哪些语句表现人们特爱腊八粥？追问：本段还有哪些语句表现人们特爱腊八粥？把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢!“叹气”运用拟人修辞，形象写出粥在锅中沸腾的状态，腊八粥的诱人特点，令人垂涎三尺。5.阅读文章主体部分，体会八儿对粥的心理变化过程。阅读文章主体部分，体会八儿对粥的心理变化过程。盼粥盼粥5.5.锅锅中的粥，有声无力的中的粥，有声无力的叹气叹气还在继续。还在继续。8.8.并且并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中听到那锅中叹气叹气又像是正在嘟囔的声音，因好奇而急于想又像是正在嘟囔的声音，因好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了尝尝这奇怪的东西罢了。分粥分粥12.12.“噗噗”锅内又锅内又叹了声气叹了声气。八儿回过头来，也不过。八儿回过头来，也不过是看到一股淡淡烟气往上一冲而已是看到一股淡淡烟气往上一冲而已！文中多次出现文中多次出现“叹气叹气”一词，有什么深意？一词，有什么深意？表面写粥在锅中熬制时沸腾的状态，发出的声音，实则在写八儿丰富的心理变化。住方家大院的八儿，今天住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了喜得快要发疯了。他一个人。他一个人进进出出进进出出灶房灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈好久了，但妈妈总是总是说时候还早说时候还早。“总是”暗示八儿多次询问妈妈，运用神态、动作描写，传神写出八儿想吃粥的急切期待兴奋心情。“要到夜里要到夜里!”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。眼睛可急红了。锅中的粥，锅中的粥，有声无力有声无力的叹气还在继续的叹气还在继续。运用神态描写，写八儿因吃不到粥急得想哭，表现他的失落。符合儿童嘴馋的特点，充满了童趣。5.阅读文章主体部分，体会八儿对粥的心理变化过程。阅读文章主体部分，体会八儿对粥的心理变化过程。原句：“那我饿了那我饿了!”八儿要哭的样子。改句：“我饿了我饿了!”八儿要哭的样子。改句表明八儿是真饿了，饿得难受。原句“那”字写出八儿不是真饿，而是妈妈不让八儿吃粥，他找个理由要吃粥，既写出八儿发泄心中的失落，又带着一股小小的赌气、撒娇的心理。表现了八儿对吃粥的期盼。符合儿童心理，富有童趣。5.阅读文章主体部分，体会八儿对粥的心理变化过程。阅读文章主体部分，体会八儿对粥的心理变化过程。“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行妈，妈，你吃三碗妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗?”“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半要不然我吃三碗半，你就吃两碗半”“噗噗”锅内又叹了声气。八儿回过头来，也不过是看到一锅内又叹了声气。八儿回过头来，也不过是看到一股淡淡烟气往上一冲而已股淡淡烟气往上一冲而已！运用语言描写，有趣写出八儿分粥却打着为家人着想的旗号，还要把妈妈拉入自己的阵营。表现了八儿想多吃粥的心理。运用拟人修辞，写粥在锅中越发浓稠发出的响声，形象写出粥如人一样感受到了八儿的聪慧、狡黠、天真的特点。符合儿童的心理。5.阅读文章主体部分，体会八儿对粥的心理变化过程。阅读文章主体部分，体会八儿对粥的心理变化过程。锅中的一切，对八儿来说，只能锅中的一切，对八儿来说，只能猜想猜想:栗子已稀烂到认不栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍是面面的了！枣子必大了三四倍要是真的干红枣也要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴“妈，妈，你抱我起来看看吧！妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈妈就如八于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来儿所求的把他抱了起来。运用心理描写、祈使句式，突出八儿根据以前的生活经验猜想此刻粥的状态，表现出他对粥的好奇，对吃粥的期待。5.阅读文章主体部分，体会八儿对粥的心理变化过程。阅读文章主体部分，体会八儿对粥的心理变化过程。栗子栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了它的红外套花生仁脱了它的红外套，这是不，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈儿。总之，一切都成了消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈儿。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。“怎么，黑的怎么，黑的!”八儿同时想起了染缸里的脏水八儿同时想起了染缸里的脏水。描写细腻，写出八儿极度关注和熟悉腊八粥里食材变化，体现他对粥的期待。“但他”和感叹号，写出他对粥是深褐色的非常惊异。用儿童的口吻，用儿童的语言写，体现了童心童趣。5.阅读文章主体部分，体会八儿对粥的心理变化过程。阅读文章主体部分，体会八儿对粥的心理变化过程。晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。运用动作描写，比喻修辞，形象写出八儿吃饱后的状态，形象写出八儿的心满意足。追问：结尾句有何作用？内容上，含蓄写出全家人都吃得很饱，很满足，表现大人、孩子都爱腊八粥。结构上，引人回味，首尾呼应。5.阅读文章主体部分，体会八儿对粥的心理变化过程。阅读文章主体部分，体会八儿对粥的心理变化过程。6.6.概括八儿心理变化过程？概括八儿心理变化过程？盼粥突出八儿盼粥突出八儿 分粥分粥 猜粥猜粥看粥看粥吃粥吃粥所以，本文有两条线索：所以，本文有两条线索：人与粥相互映衬，展现了一幅充满童趣的生活画面。急切兴奋急切兴奋急切兴奋急切兴奋失落失落失落失落聪慧聪慧聪慧聪慧 狡黠狡黠狡黠狡黠 天真天真天真天真好奇好奇好奇好奇惊讶惊讶惊讶惊讶心满意足心满意足心满意足心满意足迫不及待迫不及待迫不及待迫不及待一条是八儿盼粥到吃粥的所一条是八儿盼粥到吃粥的所一条是八儿盼粥到吃粥的所一条是八儿盼粥到吃粥的所见所闻所想见所闻所想见所闻所想见所闻所想一条是腊八粥的熬制过程，一条是腊八粥的熬制过程，一条是腊八粥的熬制过程，一条是腊八粥的熬制过程，7.文中写吃粥的内容相对简略，而吃粥前的各种活动却写得很详细，文中写吃粥的内容相对简略，而吃粥前的各种活动却写得很详细，作者为什么这样写？有怎样的效果？作者为什么这样写？有怎样的效果？详写吃粥前的各种心理活动，突出了粥的香甜诱人，也展示了儿童的天真烂漫，富有童真童趣。略写吃粥过程，却详写吃粥后的结果，令人仿佛看到一家人吃粥的心满意足，这样写更有余味，既表现人们对腊八粥的钟爱，又显示出作者的匠心独具。归纳主题归纳主题本文以本文以 的视角，讲述了八儿的视角，讲述了八儿 的的过程。过程。展现了八儿展现了八儿 的心理的心理活动过程，描绘了一幅活动过程，描绘了一幅 的生活的生活画面，展现了八儿画面，展现了八儿 的形象，表现的形象，表现了人们了人们 。盼粥、分粥、猜粥、看粥、吃粥急切兴奋、期待、好奇、惊讶、心满意足腊八节充满童心童趣温馨腊八节充满童心童趣温馨对生活的热爱对生活的热爱聪慧、天真、狡黠聪慧、天真、狡黠小孩八儿作业布置1.完成配套练习册题目。完成配套练习册题目。2.课下阅读沈从文作品课下阅读沈从文作品湘行散记湘行散记，做好阅读笔记，做好阅读笔记1篇。篇。